妈妈可先向孩子示范一下，然后由他随意去画，爱怎么画就怎么画。妈妈偶尔可参与一下，比如孩子画了一条线，妈妈也画一条线，说：“咱们比一比谁画得直。”在他画曲线时，可提醒他的手和手臂转变方向，这时他乱画出螺旋圈，妈妈可用鼓励的口气说：“一圈，一圈，又一圈。”妈妈也去画一个标准的圆。等孩子有兴趣地自己乱画乱涂时，妈妈就可以离开他在附近做事。孩子会兴致勃勃地拉妈妈去看他画的画，妈妈不要不耐烦。孩子越画越多，越画越好，对于他的手臂和手的控制能力也就越来越强。也许孩子画一会儿，又去玩别的，一会儿又回来画，妈妈不要干涉他，因为孩子关注一件事的时间也就在10～15分钟。孩子画完妈妈要跟他一起把用具收拾起来，放好，以备下次再玩。
孩子涂画可训练手的精细动作，在反复涂画的过程中学会如何控制使用他的手，以后越来越精巧熟练。在乱涂乱画过程中，孩子可建立对自己能力的信心，他发现自己可以用手创造各种各样的图形，使他增强对自己能力的信心。所以妈妈不要评价孩子画得像不像，幼儿涂画没有像不像的问题。爱画什么画什么是培养孩子创新精神的开始。妈妈的任务只是鼓励孩子自由地表现自己的感觉和想法。另外，妈妈不要怕孩子把色彩涂在身上和脸上。
假想是游戏
儿童的假想游戏如同家常便饭。他们每人手里都有一本自由进出假想世界的“护照”。可以说他们是住在现实和假想两大世界里的人物。因此，他们才能构思出假想的游戏。
孩子们玩够了“假想汽车事故游戏”之后，回来向你报告：“发生了汽车事故”，这种心情你能理解吗？母亲是以现实标准来对待这个消息的。因为大人是现实生活里的人，所以只能如此。
如果你忘记了与你打交道的幼儿是来往于现实和假想两个世界里的人物，那么，你就老是处在担惊受怕的境地了。
有的孩子当上了“电车售票员”，房间里的拉门或壁橱门则成了“电车门”；另外一些孩子成了“父亲”、“母亲”。他们自由自在地漫游在假想游戏的世界里。
希望做父母的能够充分理解这些“自由人”的心理。
并不是说做父母的可以漫不经心地对待孩子讲的话，父母还是要以足够的诚意和热情的态度听他们讲话。这很重要，这种态度表示你承认假想世界的存在，尊重孩子的“精神世界”。做父母的千万不可只承认现实中的事实。而以生硬的态度对待作为“自由人”的孩子们。
“是吗，真的吗？后来怎么样了？”要通过这种对话方式，让孩子更多地讲出各种设想，从而做父母的也会很自然地被引向“假想游戏”的愉快世界中去。
在童话世界里，动物会讲话，会和孩子们友好地生活在一起，这也是根据假想而构思出来的。如果这时你说一句“动物怎么会讲话呢？”顿时，美妙的气氛全被破坏了。
不仅在童话世界里，即使在现实的幼儿生活里，假想活动也很多，处处都是假想游戏的世界，做父母的应该理解这一点。
好玩的不一定是买来的玩具
对孩子来说，好玩的不一定是买来的玩具，有时他更喜欢能发挥他的想象力，有自己创作余地的东西。
妈妈可以找几个清洁的纸盒给孩子去玩，看他会不会用盒子玩出新花样，例如有的孩子把盒子扣在头上当帽子，有的孩子爬进装电视机的大盒子里，把大盒子当作自己的小木屋，有的把盒子当成汽车房、动物寓、娃娃屋。
家长要给孩子自己玩，自己创造新玩法的机会，发展他的想象力。独自玩，特别是创造性地玩，对开发孩子的智力，养成独立思考和独立解决问题的良好习惯都是非常重要的。
智能发育测试（1岁8个月）
幼儿巧妙的记忆
成人有成人的记忆方法，孩子也有孩子的办法。别看幼儿小，成人记不住的，他们可毫不费力都能记进大脑贮存起来。
幼儿的无意记忆占优势。用此法获得了大量的识记材料。比如在看电视、听收音机的同时，便将其中的插曲贮进大脑细胞里。
无论在家里，还是在幼儿园，他们都会自然而然地记录成人的语言、故事、儿歌、歌曲，在与成人交往中记忆大量的词汇。有些妈妈很奇怪：我这孩子不到3岁，怎么竟说大人话？他们把画报上的、影片中的、美术展览以及年画、生活用品中的图形，反映到自己的意愿画中来，形成了生机勃勃的儿童作品。不会写字，也不认字，却会到广播电台熟练而生动地讲故事、唱歌、表演儿歌……然而这高超的记忆，功劳在于家长和幼儿教师的培养。在家里，父母要根据孩子的无意记忆特点，使用大量的直观而形象的教具，吸引他的注意，加强他的记忆。讲故事前要制作些图片。生动活泼地使孩子们入迷地听讲，讲不到3遍，孩子就能记住了。还可以教孩子们做各种科学小实验，让他在亲自动手的实验活动过程中，观察千变万化的现象，在富于趣味性的学习中，把各种自然现象记进脑海里。每学一首歌，不仅教唱，还要学跳，在各种舞蹈动作配合下，以动作助唱，在活动中记忆歌词。学计算时，家长要准备各种绒布图片、实物，教会孩子用实物运算，然后给他一个计算袋，伸手一摸，里面装着全是孩子喜欢的小石头、小瓶盖、小木块……动手摆弄摆弄，3个小石头加2个小石头。是几个？很快就记住了10以内的加减法运算。
在有计划的教育下，幼儿的有意记忆不断得到发展。使记忆和智力发生了初步质变。有意记忆的发展，也标志着言语系统的调节机能出现了新水平，内抑制得到了新发展。
家长要根据孩子的情况，向幼儿不断提出专门识记任务。比如：故事里都有谁？他们都说什么了？你好好看看，水变成什么了？你知道它是什么变的吗？在问题的启发下，使记忆更有目的性。又如在游戏中，其家长不断提出要求，增强活动动机，小明你是售货员吗？你都卖些什么呀？玩具小狗多少钱？这样，在角色的要求下，孩子们很准确而牢固地记住任务中规定的内容。
在理解过程中，有很多实际经验参加，使各种神经联系之间形成连锁式反应，并且进行了概括。这样的记忆要比孤立的联系更牢固，所以首先要幼儿理解，然后教他记住。比如教儿歌之前要讲明内容含意，联系幼儿实际经验，要他说说、想想，母子共同议论，很快就记住了主题，然后再一句一句教原句、孩子很快就会生动地朗诵。又如教数字，也无需机械记忆。可利用形象记忆：1字像小棍，2字像小鸭，3字像耳朵，4字像小旗，5字像称钩，6字像豆芽，7字像镰刀，8字像麻花，9字像小勺，10字一根油条一个烧饼。这样几遍就掌握了数字的字形和写法。
幼儿记忆的另一个特点是形象记忆好于词的记忆。
生后6个月开始形象记忆，先认母亲面容，周岁会根据面容特点区别男女老少，确定称呼。而且同是男的，面老者叫爷爷，面少者喊叔叔。同是女的，年轻的叫阿姨，年老些叫奶奶。使人听起来很高兴。
实验证明，幼儿期仍然是形象识记效果好于词的记忆。具体形象鲜明，直接感知，在头脑中形成表象。而词比较抽象，属第二信号系统，在幼儿期还不能起主要支配作用。随着年龄的增长，语言的发展，词的记忆能力也会不断增强。
旁观游戏
这一阶段的孩子，喜欢站在一边看大孩子们的游戏。在家长看来，孩子并没有玩儿，可是他却说：“我在玩儿呐。”家长感到这是很奇怪的现象。
在孩子自己看来，他在享受“旁观游戏”的乐趣，的确也是在玩儿。当他专心致志地观察着别的孩子做沙坑游戏时，自己也沉浸在沙坑游戏里了。
这是由于同龄儿童之间的人际关系还没有形成，孩子的心理还处于不会积极主动地参加其他孩子的游戏的状态。儿童心中，似乎有一种看不见的心理障壁还不能打破，暂时只能看到别人玩儿，即处于“旁观游戏”阶段。
在家里只和母亲打交道的孩子，还不可能马上与外边的孩子建立起朋友关系。这种旁观游戏不是由于他胆怯或懦弱，应该把这看成是正在培育着人际关系的抵抗力。
当孩子处在这种阶段的时候，绝对不许催促他。最好的教育秘诀是等待他自然地习惯起来。比如，母亲可以把他带到公园之类的地方去，然后自己尽管读书或织毛衣。把孩子放开，不要管他，任他自由行动。
孩子暂时会处于旁观状态，这是儿童游戏的一个发展阶段，必须让他充分地体验这个阶段的生活。儿童的智力发育是不能越过任何一个阶段的。
等到儿童的心理抵抗力培植起来以后，会很自然地跳进沙坑里去玩，并过渡到下一个阶段———“平行游戏”阶段。
训练观察力
限于生活条件，孩子不能事事观察实物，或者虽然看了实物，但没有条件看得很仔细，观察图片将是一种重要的补充手段。另外，作为一种有目的、有计划、有系统地培养孩子观察力的教材，图片有其独特的作用。例如，将两种或两种以上的动物放在一起进行比较（比如虎与豹、狼与狗），观察它们的异同，这在动物园里不容易办到，而使用图片则很容易办到。观察图片还可以不受时间、地点、条件的限制，如在一个时间里就可以将描绘一年四季情景的图片都给孩子看了，并让孩子做比较，以巩固他们在自然观察中得到的体验。这种比较性的观察也是在自然界中不容易办到的。另外，图片观察可以有意地为孩子提供观察对象的各部分细节，这在自然观察中，有时也不容易办到。比如观察虎、豹等猛兽的尖齿、利爪就有困难，观察鲸的细微结构也不容易。
专门设计的图片、对培养孩子精细的观察力，有独特的作用。
孩子第22～24个月
身体发育
体重男孩约12．64千克女孩约11．92千克
身长男孩约89．06厘米女孩约87．42厘米
坐高男孩约54．02厘米女孩约53．06厘米
头围男孩约48．44厘米女孩约47．39厘米
胸围男孩约49．66厘米女孩约48．47厘米
牙齿此时孩子大约萌出16颗牙，已萌出第二乳磨牙。
2岁左右小儿腹部前突已比以前减轻。大小便已经完全能够自我控制了。
感觉运动的发育
将近2岁的幼儿走路已经很稳了，能够跑，还能自己单独上下楼梯。如果有什么东西掉地上了，他会马上蹲下去把它拣起来。这时的孩子很喜欢大运动的活动和游戏，如跑、跳、爬、跳舞、踢球等。并且很淘气，常会推开椅子，爬上去拿东西，甚至从椅子上桌子，从桌子上柜子，你会发现他总是闲不住。
现在他只用一只手就可以拿着小杯子很熟练地喝水了，他用匙的技术也有很大提高。他能把6～7块积木叠起来，会把珠子串起来，还会用蜡笔在纸上模仿着画垂直线和圆圈。
语言、适应性行为发育
将近2岁的孩子注意力集中的时间比以前长了，记忆力也加强了，他大约已掌握了300多个词汇。他能够迅速说出自己熟悉的物品名称，会说自己的名字，会说简单的句子，能够使用动词和代词，并且说话时具有音调变化。他常会重复说一件事。他喜欢一页一页地翻书看。给他看图片，他能够正确地说出图片中所画物体的名称。大人若命令他去做什么，他完全能够听得懂并且去作。他开始学着唱一些单调的歌，还喜欢猜一些简单的谜语。
他会自己洗手并擦干，会转动门把手，打开盒盖，会把积木排成火车，总想学着用小剪刀剪东西。总之，这时的孩子非常可爱。
睡眠
2岁的孩子每天夜间需睡眠10个小时左右。午睡2～3小时左右。
心理发育
2岁左右的宝宝喜欢看画片，喜欢听故事，喜欢看电视动画片，喜欢大运动游戏，也很喜欢模仿大人的动作。他会学着把玩具收拾好，并且对自己能独立完成一些事情的技能感到很骄傲。比如他可能把积木搭好然后拉你去看。两岁左右的孩子很爱表现自己，也很自私，不愿把东西分给别人，他只知道“这是我的”。他还不能区分什么是正确的，什么是错误的。将近2岁的孩子独立性还很差，如果突然给他改变环境，或让他与父母分离，他会感到恐惧。
宝宝快满2岁了，喜欢独自到处跑着玩，在床上跳上跳下地蹦个不停，喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，喜欢玩有孔的玩具，习惯地将物体塞入孔中，反复玩弄不厌其烦。还喜欢听儿歌、听故事、搭积木、按开关等有趣的活动。
2岁左右的孩子，胆量大一些了，不像以前那样畏缩了，不再处处需要家长的保护，他不再像以前那样时刻依懒着大人，能够较独立的活动，宝宝的情绪多数时间都比较稳定愉快，有时也发脾气。在高兴时会用亲昵的声音和举动靠近你，在家庭中经常起到节目主持人的角色。
这一年龄阶段的孩子做事喜欢重复，并且有一定的顺序和规律性。家长可以在日常生活中，如玩具的摆放，家庭简单物品的放置和生活规律上，有意识地进行培养。
合理营养
不容忽视的助长因素———维生素
维生素来源于食物，它的作用不是供给人体热量，而是一种维持生命所必需的营养物质，又是调节生理机能的要素。人体每天需要的各种维生素的数量虽然极少，但缺少了某一种维生素就会发生疾病。维生素种类繁多，基本上可分为脂溶性维生素和水溶性维生素两大类，前者包括维生素A、D、E和K；后者包括维生素B族和C族、烟草酸、叶酸等十来种。在婴幼儿中，维生素A、D、B1、B2和C容易缺乏，要特别引起注意。
维生素A能够促进肌体生长发育，它与维生素D合用能促进骨骼和牙齿的发育，维持皮肤和粘膜最上一层的上皮组织的正常构造，并维持视觉的正常功能，缺乏会发生干眼症、夜盲症、皮肤和粘膜角化症、骨骼和牙龄发育障碍。
维生素D是维持身体内钙、磷代谢的必需的物质，能促使骨骼正常发育。缺乏维生素D会发生佝偻病和骨质软化症。鱼肝油中和一些动物性食物如动物肝脏、蛋、奶含有较多的维生素A和维生素D。
维生素B1调节糖代谢、维持末梢神经的兴奋传导，增进食欲和促进生长发育。患维生素B1缺乏症时，会出现食欲减退、水肿、血压下降、抽风和心力衰竭，吃糙米或粗面可以得到较多的维生素B1。
维生素B2是构成黄酶的辅酶成分，促进身体的氧化过程，缺乏时可发生口角炎、舌炎、眼睛角膜混浊或长期腹泻。肝、蛋、乳、肉、豆腐中含有维生素B2，绿叶蔬菜中含少量维生素B2，酵母中含量极高。
维生素C功能很多，它能保护血管壁细胞，促进铁吸收，抗御传染病，维持牙齿、骨骼的健康，缺乏维生素C易产生贫血和坏血症，使机体抵抗力下降，易感染。新鲜的水果、蔬菜含有丰富的维生素C。
因此，为促进孩子的身体健康，饮食结构要合理，才能避免各种维生素的缺乏。
1～2岁幼儿的饮食安排
孩子进入幼儿期之后，随着年龄的逐渐增长，随着小儿的乳牙依次长出，其咀嚼能力得到了逐渐加强。这个阶段的孩子生长发育仍处于较快时期，为了能满足其生长发育所需的均衡营养，必须为幼儿科学地安排饮食。