“阿莉、兰兰、伊嘉、盼盼、喔喔。”
“伊丽莎、阿莉、吱吱、伊嘉、盼盼。”
“阿莉、苗苗、盼盼、索拉、句句。”
……
一轮又一轮，潇潇大声唱票，歌平则很认真地在我的工作手册上划着“正”字，等引起我注意的时候，歌平已经写了五页纸，记票接近尾声。不大一会儿，优秀学生评选结果出来了：阿莉荣登榜首，伊嘉屈居第二，盼盼排名第三，其他同学则名落孙山了。
这个评选是一个庞大、复杂的工程，因为成绩是根据众多学生作文和绘画得分计算出来的，其中作文分为A、B、C三个等级，扣分各有多少；绘画有十五种图形，分值则用潇币衡量，从0、5到40个潇币不等。潇币，顾名思义，当然是潇潇发行的钱币了。
活动是从大年初一下午开始的，姐妹俩乐此不疲，又延续到晚上。
下午，两个孩子坐在沙发上，手里各自拿着一个芭比娃娃，口中念念有词，一会儿是老师，批评着学生听课不认真、作业粗心大意；一会儿又是学生，对老师诉说出错的理由，而手里的芭比娃娃则根据角色转换、语言内容的做出各种动作。
起初我并不清楚孩子们在做什么，看她们玩得津津有味，也掺和进来，模仿她们操纵的芭比娃娃做了一个动作，大声说：“我要上春晚！”孩子们笑笑，继续着她们的游戏，我才发现她们的活动内容更有意义。
当然，两位“老师”也不总是意见一致。晚上，歌平拿着一张小纸片让我评判，她说：“爷爷，你看是不是跑题了？题目是《花瓶》，写了那么多爸爸。”原来这是篇作文，写了爸爸多么帅，我多么喜欢爸爸，直到最后一句才提到爸爸给我买了花瓶。这是潇潇代阿莉写的参赛文章，姐俩在评分时产生了分歧。歌平的话不无道理，不过大过年的，我不想冲淡这和谐气氛，就“和稀泥”说：“再写上爸爸比花瓶还要好看，我更喜欢爸爸就可以了。”
后来我发现，以花瓶为题的作文足足有十来篇，尽管简短，但这姐俩一一替学生写出来，又要履行老师的职责一一批阅，也是满费工夫的。
据潇潇说，这篇是“老师”的范文：
花瓶——
我见过一个漂亮的花瓶，它迎着太阳会发出金灿灿的光芒，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，我非常喜欢它。
盼盼的作文：
花瓶——
我家有一个漂亮的花瓶，它上面刻着一只美丽的凤凰和一条威武的龙，我喜欢这个花瓶。
“老师”批分：A，扣0。
伊丽莎的作文：
花瓶——
我家的花瓶上有只鸟，它是黄色的，不过很难看，所以我很讨厌它。
“老师”批分为B，扣20。
苗苗的作文：
花瓶——
我家有一个漂亮的花瓶，它很漂亮，我很喜欢这个漂亮的花瓶，因为它很漂亮。
“老师”批阅：太重复。批分：B，扣16。
以下还有王猴、吱吱、湖、升级、刘极等同学的文章，老师的批语、评分也各不相同。
曾经听到人们对教师队伍中的不良现象提出批评，也见过有的老师对工作的辛苦和待遇的不满发出抱怨，可是，在孩子们心目中，教师是多么神圣、庄严的职业。
看着孩子们那么专心致志，与其说是游戏，不如说是对老师职业的赞颂，还有对未来生活的向往和期待。
大年初一，俩孙女结结实实过了一把老师瘾。