“你这个小屁孩，还会要条件了？！”想必爸爸妈妈们对诸如此类的话很熟悉吧，在说此类话语的时候，言谈之中既流露出了成年人对孩子心智见长的自豪，又充满了成年人自以为自身复杂观念里对孩子幼稚简单世界的戏谑。
如此，不免有那么点点儿厚此薄彼，两个世界因而无法平等与和谐地交流，尤其是成人思维会很容易地强加到孩子身上，因而缺少了倾听孩子微妙心声的耐心和机会。
孩子呢，每一天，眼睛看到无数新奇的事物，耳朵听到很多奇妙的东西，小脑瓜里不停地琢磨着世界上的人和物，他们以为自己的头脑是丰富多彩的，于是孩子回应大人的话是：“你竟然敢说我是小屁孩？！”口气表明了内心极度地不服气，同时也充满了对自己长大了的自信，以及渴望获得大人们尊重的心愿。
孩子的世界，是大世界；孩子的事情，是大事情。
有一本绘本是关于儿童情绪管理与性格培养的，名为《不要告状，除非是大事！——一个告状的故事》（Don't Squeal Unless It's a Big Deal—A Tale of Tattletales）。故事大意是在一个班里有19个爱告状的小家伙，他们经常向麦克尼尔太太告其他小朋友的状，如揪辫子、私自拿别人的笔、起绰号、对着人吹气、挖鼻孔、把纸撕破了……最后，老师通过巧妙的教育，让孩子们分清了什么是大事，什么是小事，小事不要告状，要自己解决。
这个小故事很形象地写出了孩子们遇到问题和困难时，第一反应是找大人帮忙的状况，这时候，大人要引导孩子学着自己具有解决问题的技巧和策略。
无论我们多么谦恭地和孩子以平等的姿态交流，但客观事实是，有些事情，孩子的理解能力毕竟是有限的，因而，在《不要告状，除非是大事！——一个告状的故事》中才用了“大事”和“小事”对事物进行了简明的区分，其用意是引导孩子学会处理不同的问题。
但是，作为把故事读给孩子听的成年人，应该明白的是“大事”和“小事”的界定和相对性。也许，正是告状中的一件件“小事”才是孩子们在社会上和学校里遇到的极大困扰，从幼儿园开始，甚至从一两岁时，这些困扰就已经开始了。
两个孩儿一起玩，一个孩儿侵犯性很强，另一个孩儿该怎么办？成人在旁边看到了，怎么评价孩子？怎么引导孩子？怎么调节胜负孩子的心情？
土堆那儿有个塑料铲子，两个孩儿都想玩，理论上好解决，一人玩一会儿，但孩子在具备这种处事能力之前，他可能经历了争夺、独占、胜利、嚎哭、挫败、恐惧、谦让等等很多情绪波动，这些情绪有可能直接影响孩子以后的行为和反应。
孩子们互相起绰号，尤其是当很多人都起哄式地喊绰号时，孩子怎么办？一个个去跟那些孩子讲道理？有没有人会听？会不会越制止大家会越频繁越起劲儿地喊绰号？
理论上，这些问题都好解决，无论是在儿童教育学、儿童心理学还是儿童读物中，专家和作者们最终都会找到合理的思维方式和解决策略。
我关注地是在这些理论真正落实之前，孩子们的精神和心理经历了什么？这些经历会对他们的成长带来什么样的影响？更关键的是，这些理论上的解决策略能否如书本中设想的那样圆满落实？有几分能落实？落实的部分会对孩子有什么影响，没有落实的部分又会对孩子有什么影响？
从教育理念上讲，只要我们秉承着合理的教育思想去引导孩子，每个孩子受到这种教育和引导后，无论是个体，还是整体，都会一定程度上朝着理想的方向发展。然而，我想强调的却是，在走向理想合理的路上以及偏离既定方向的那些心路历程。
《不要告状，除非是大事！——一个告状的故事》既然把那些事情写出来了，有很多人在阅读在关注，说明那些事情本身就是大事，因而，家长在给孩子阅读绘本的时候，除了如此这般地告诉孩子应该怎么做，还远远不够。因为，现实生活中的状况，会比书中遇到的情况复杂和困难地多，家长在给孩子读完儿童读物之后，关注和引导现实中孩子的任务还需要持续下去。
说个小故事。
“老师，她上课画猪八戒。”那一声告状声洪亮有力，直到今天想起来，我还战战兢兢。那是一次中午放学时，一个男生拿起我的画，把它交给了老师，我当时吓懵了，没想到老师看了看，把它折好，没有说话，又去看别的学生了。我当时很庆幸自己太幸运了，没挨老师批评；也在心里暗暗解气，那个男生的告状没有得逞。
表面上，那次告状是“虚惊一场”，但最大的创伤是无形的，放学回家的路上以至后来很多年，我反复想：“我明明画得是一个人，怎么别人看着是猪八戒？看来画得实在是太糟糕了。”以后，我很少再画画，因为我心里一直在哆嗦着我居然把一个人画成了猪八戒，虽然后来我知道了粗憨的猪八戒也是非常可爱的。
直到近年来，我看到美国绘本作家谢尔·希尔弗斯坦（Shel Silverstein）创作的绘本《失落的一角》（The Missing Piece），又燃起了我埋葬在心底多年的绘画愿望。关于谢尔·希尔弗斯坦的简介附录：
诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手，20世纪最伟大的绘本作家。
“他走在纽约的人行道上，挎着一个旧邮包，鼓鼓囊囊的包里塞满了歌谱。他脚穿破旧的牛仔靴，身上穿的是不知洗过多少遍的牛仔裤……”这样一个身材魁梧、衣着邋遢的光头佬，从未学过绘画，却以绘本震惊、感动了全球。……作品陆续出版，书中那淡淡的哲学味文句、简单朴实的插图，尤其是那股独特罕见的天真，让全球的老人与孩子、黑人与白人、富人与穷人都成了他的读者。正如媒体所报道：“有书店的地方，就一定有谢尔的作品。”
（以上引文出自《失落的一角》（The Missing Piece）2008年3月第1版，2012年4月第2版，2014年7月第20次印刷，南海出版公司）
当我看到谢尔从没有学过画画，却画出了那么简单生动又睿智的插画时，我备受激励和鼓舞，第一反应是，我也想学画画。于是，我对爱人说：“我想去旁听美术专业的课，我要开始画画了。”爱人很快回了我一句：“不知道又碰坏你哪根神经了！”
当然，现在我抗打压的能力比孩子的时候要强多了，即使我学不成或画不好，也不是因为别人一句话引起的，可能是因自身的兴趣、时间、毅力、才能等等很多原因造成的。
年幼的孩子们在成长途中，都会遇到很多或轻或重，或有形或无形的打压，有的如雪崩般冰雪四溅，表现出来了；有的则很快风平浪静，但深处依然有漩涡在转动。我们（无论成长中的成年人、成长中的孩子，还是抚育孩子成长的成年人）都是精明而豪迈的舵手，在茫茫的大海中航行，冰山、礁石、水纹、风向，需要我们用明亮的眼睛和睿智的心灵对它们进行辨别并做出判断。