为什么画家辨别颜色的能力特别强？为什么音乐家辨别音色的能力很强？因为他们的感官经过训练后变得很灵敏。感官也是需要训练的，如果孩子的感官不能得到很好的训练，一定会对孩子未来的发展造成影响。如果孩子的各种感官都被训练得很好，一定会有更强的能力，甚至可以培养出孩子的特长。
家长是孩子感官训练的主要引导者。所以，家长要从小多为孩子提供各种锻炼的机会，使用各种办法使孩子各种感知能力逐步加强，可以更好地领会大自然，更好地领会他人的意思，从而对事物的感受日益丰富、清晰、深刻，为孩子智力的发展打下坚实的基础。
感官教育，快乐教育的基础内容
感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。视觉训练在于帮助孩子提高度量的视知觉，鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同的几何形体；触觉练习则是帮助孩子辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄；听觉训练是要使孩子习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉的训练则是注重提高孩子嗅觉和味觉的灵敏度。
有的家长不知道该如何训练孩子的感官，其实训练孩子感官的方法及内容是非常广泛的。例如，在游戏活动中有意增加一些内容，让幼儿在轻松愉快的环境中接受训练。为训练孩子视觉的敏锐性，可以把环境布置成“森林”，在“树丛”、“山洞”等不显眼的地方，摆些小动物玩具，可以让孩子蒙上眼睛做“猜猜谁在叫”的游戏，或者和幼儿一起玩“听音找东西”
的游戏，幼儿离藏着的东西越近，听到的声音越强；离藏的东西越远，听到的声音越弱。
在日常生活中，也有许多机会可以训练孩子的感官。例如吃东西时，可以让孩子描述食物的味道。平日带孩子去公园散步、游玩，可以有意识地向孩子提问：“你看到了什么？”“你听到什么在叫？”“哪儿飘来了香味？”
随时启发孩子调动自己的感官去感知周围的一切事物，幼儿感知能力就能得到充分发展。
训练孩子的感官还应注意根据具体情况由易到难地进行，要能引起幼儿的兴趣。当然在发展孩子感知能力的同时，还必须注意孩子其他能力的发展，要使他们在充分获取感性材料的基础上，发展比较、分析、综合、概括、抽象等思维能力，发展用连贯、恰当的语言进行表达和记忆、开展想象的能力，使孩子成为聪明的人。
以下是一个母亲对孩子感官教育的回忆：
童年的时候，我和小伙伴们经常玩“瞎子抓人”的游戏，非常有趣。
在只有三口入的现代家庭，参加游戏可没这么多人，但一样可以玩。这不，我和孩子玩起了“盲人摸东西”的游戏。
“我先蒙住你的眼睛。”说着我拿起冬天的围巾给孩子蒙住。之后，我找来小瓶盖，让他猜。
他把盖子拿在手里摸了摸，说：“是盖子！”
接着我从厨房捏了一点儿盐粒，叫他摸。
这可难了，他的几个手指把盐粒捏了又捏，说：“是糖吧？”
“不对，哈哈。”我又把白砂糖放入孩子另一只手中，好让他有个比较。
见他猜不出，我本想提示他尝一下味道，没等我开口，儿子自己把东西放到嘴里尝起来了。
“哈哈，那是盐巴，这是糖！”他乐得合不上嘴。
轮到我蒙上眼睛猜他放入我手心的东西了。这东西绵绵的，细如粉末，猜的泥土、各种调味品都被他否定了，这可惨了。
“哈哈，猜不出了吧。”
我一急，把这粉末样的东西放到嘴里尝了一下：“呀！是什么东西，呸呸呸！”
“是蚊香的灰！”儿子大笑。哇！亏这小子想得到！我摘下围巾，看到儿子一脸的坏笑。
后来，我和他玩“盲人走路”的游戏。
蒙上他的眼睛后，我说：“你往前走，感觉走到门槛时，就停下来。看你是否真的到了门口。注意，你的手和脚不能碰其他的东西。”
儿子开始走了，哈，这家伙竟然走过了头。
于是重来一遍，这回，还没到门槛就停了下来！
于是又重来，走了四五次，渐渐地，他能够准确判断门槛的位置了。
这位母亲用游戏来锻炼孩子感官能力的方式，既好玩又有效，值得我们每位家长学习啊。关于感官学习，有教育专家指出，感官的学习是要帮助孩子对教具有更好的认识，可以让你了解孩子能把握多少吸收多少，才能落实你的训练。学习三阶段的次序和具体做法，是按以下的次序进行：第一阶段：本体的认识——其目的是在建立实物和名称之间的关系（先由物体——名称）。譬如家中用的由小到大，可以装在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母亲用双手拿起整个盒子向孩子说：“这是红圆形的糖果盒。”反复地说到你觉得你的孩子了解了“物体”和“名称”之间的联系为止。
第二阶段：对照物的认识（由名称到实物）。母亲要确知前一阶段的效果如何，就对幼儿说：“请把那个红色糖果盒拿给我。”一面以期待的眼神盼望幼儿正确地拿给你为止（当然你得有两个以上不同颜色的盒子）。
第三阶段：类似物间的辨别（事物的确认和辨异）——当幼儿已经了解红色糖果盒并记住了这个名称之后，就指着各种类似物问幼儿说：“这叫什么？”他应该答出正确的名称“这叫×××”。假若答不出了，再帮助他反复说到会了为止（这样也同时训练了语言发展）。以上这些原则或过程，说起来简单，做起来却不容易，第一要站在幼儿的立场来看，虽是极为新鲜但颇困难，因为小头脑中对于红色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。
所以父母要有百分的耐心，十分用心来做这件事才行。
此外，家长必须注意孩子的年龄和他心智发展的程度，应该依照年龄层次的感官发展的敏感状况，以及孩子的实际情况，谨慎地思考策划，干万别着急！同时也要记住，现行的每一步骤，都关系到下一个步骤的进行，所以必须按照进展程度的模式去进行。
总之，训练孩子感官的方法有很多，根据每个孩子不同的特点和每个家庭各自的条件，家长应该为孩子选出最适合的培养感官的方法，并不断地对孩子进行训练，孩子的感知能力一定会强大起来的。
进行细节教育，培养孩子的观察能力
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。
但现实生活中，有许多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高。俄国生物学家巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”培养孩子观察的习惯，对发展孩子的智力是十分重要的。
巴甫洛夫说过，在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。这就是说，巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应达到能透过现象看本质、力图深入事物奥秘的程度。
但是，我们应该知道，观察能力达到准确无误并透过现象看到本质的功夫，并非一日养成。比如，艺术家有一种艺术家特有的眼睛，人们认为是白色的墙壁，画家的眼里却认为是红色的、黄色的、蓝色的……博物学家能一眼认出动物、植物的种类，检测员则能从建筑物的外形上识别其不同的结构。当你沾沾自喜地买到一件“十分满意”的商品时，商品质检员一眼看出它是一件拙劣的仿制品……
要让孩子知道，眼睛是心灵的窗口，如果一个孩子不会用眼睛观察世界，那么他就失去了很多自主探究和学习的机会。在直接观察活动中，孩子们运用自己的感官和思维会获得深刻的直接经验，在这个探究的过程中孩子们还能够获得求真求实的态度和精神，甚至可以使孩子的人生态度得到健全的发展。对于孩子来说，观察是他们认识世界的窗户，是思维的触角。孩子具备良好的观察能力，就能获得更多的知识和经验，同时对于开发智力也非常重要。
牛顿的孩提时代，对各种事物都喜欢仔细地观察，而且都力图透过现象看本质，把不懂的地方彻底弄明白。夜晚，牛顿仰望天空神往那眨着眼睛的大大小小的星星。心里想，这星星月亮为什么能挂在天空上呢？星星、月亮都在天空转动着，那它们为什么不相撞呢？刮大风了，狂风旋卷着沙石，人们都躲进了屋子里。牛顿却冲出屋子，独自在街上行走。一会儿，随风前进；一会儿，逆风行走。他要实地观察顺风与逆风的速度差，到底有着何种本质的差别。
像牛顿那样，观察能力较强的孩子，观察问题也能透过现象看本质。
比如，有的孩子写作文“我的妈妈”，他不仅注意到了妈妈的音容笑貌、言谈举止这些现象，还能通过这些现象，发掘出妈妈的内心世界来。有的孩子观察大自然的景色，不仅注意到花草树木、气温云彩以及鸟类的活动、土壤的变化，还能从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征，哪些景色是寒冬来临的预兆……
父母在鼓励孩子勤于观察的同时，还要注意培养孩子善于观察的能力。
著名哲学家黑格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异中之同或同中之异”。
父母怎样培养孩子观察能力呢？我们的建议是：
明确观察目的。孩子对观察的任务的了解直接影响观察的效果。观察目的越明确，孩子的注意力就越集中，观察也就越细致，越深入，观察的效果也就越好。孩子在观察中，有无明确的观察目的，得到的观察结果是＼不相同的。比如，父母带孩子去公园，漫无目的地东张西望，转半天，回到家里，也说不清看到的事物。如果要求孩子去观察公园里的小鸟，那么，孩子一定会仔细地说出小鸟的形状，羽毛的颜色，眼睛的大小，声音的高低等。这样孩子就能有的放矢地去观察，从中获得更多的观察收获。
激发孩子观察前的准备，特别是有关知识的准备，以便让孩子看得懂；同时要激发其求知欲，培养其观察兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，孩子就会主动去认识事物。父母可以引导孩子观察他最熟悉的、最喜爱的、特征比较明显的、容易辨认的事物，激发孩子积极观察的强烈愿望。
我们也常常听到这样的提问：“孩子们，现在是什么季节？”孩子们回答：“冬天！”“天气冷了就是冬天了！”孩子们不知道秋天是什么样子的，当他们看到画满金色树叶的大树挂图时，他们才会知道是秋天，但实际的秋天并不像挂图上画得那样夸张，树叶是逐渐变黄的，还有些常绿树也不掉树叶，所以孩子们感受不到像挂图上那样的秋天。如果遇到认识秋天的课程，还是建议大家带着孩子们去实地考察，在野外散步、活动、收集各种树叶的同时，孩子们才会真切地感受到秋天的美。
在培养孩子观察力时，父母应注意多提问题，有意识地引导孩子去观察那些容易被忽略的方面，使孩子的观察力得到充分的发展。
总之，孩子的观察力主要是靠后天的培养和训练逐渐萌发的，故根据孩子的条件，有目的、有计划地指导他们进行生动有趣的观察活动，是发展观察力的有效途径。为了促使孩子不断扩大观察事物的范围和深度，首先要培养孩子观察的浓厚兴趣，即应为孩子寻找能使之好奇的事物进行观察，或孩子对某一件事迷惑不解的时候，给予耐心解释，深入引导，细心观察。从好奇开始，引导孩子观察他们最喜欢的东西，这样孩子会自然对这些现象的观察发生兴趣。
让孩子学会倾听，改掉他的“抢话”习惯
随着时代的发展，孩子们学习的途径多种多样起来，光盘、电视、游乐场都是孩子们最喜欢的，在家庭中我们的父母时刻在注意倾听着孩子的表达，可我们的孩子可曾认真地倾听过我们叙事？是我们的教育模式跟不上时代了还是我们的孩子不会倾听了？
老师的问题还没落音，小手举得老高，眼睛发亮，身子直往上窜，嘴里不停地喊着：老师，我、我……一个学生在一片喊声中被叫起，其他的学生不是继续在喊，就是一声叹息。这是低年级课堂中最常见的场面。看上去孩子们的学习热情很高，参与兴趣很浓。但是细想，不难体会出：这些孩子的目的只为先抢到问题，至于应该怎样回答，别的学生回答了什么，答的正确与否，有价值与否，孩子们都不关注！
这一现象的出现最主要的原因是孩子们没有学会倾听。让孩子们学会倾听是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯抑或是行为习惯，都源于最初的倾听。但低年级的孩子由于不随意注意占主导地位，注意力不集中或集中时间短；直观思维占主导，凭兴趣做事，很难认真地去思考老师提出的问题；很难认真地独立思考课本中出现的问题；很难认真地去聆听别人的发言。如果家长长期忽视，很容易造成孩子不会听课，不会思考，不会发现别人身上的闪光点，取人之长补己之短。
杰出人物往往善于倾听他人的意见。松下幸之助经营的诀窍之一，就、是“细心倾听他人的意见”。正如一位教育学家所说：“态度、信仰、感情以及直觉——都或多或少地投入到听的活动中去，从而集思广益。”