我相信你对这三个问题的回答是肯定的。基于上述三个问题，我们可以理解斯奈德的希望理论模型。我们对未来充满希望，是由以下三方面因素决定的。
第一，对结果或目标的价值评定。如果目标不具备价值，你也不会想着去实现它，也便不会对实现该目标抱有希望。
第二，对达到目标的所有可能路径的思考及相应的期望。如果你对实现目标的可能方法一无所知，或者尽管知道有哪些方法可用，但自认为无力应用这些方法解决问题，那么你也不会对实现目标抱有希望。
第三，对个人动机的思考，以及对这些目标路径的功效评价。如果你没有实现目标的动机，或你认为实现目标的方法可能是无效或低效的，你也不会对实现目标抱有希望。
从上面分析我们可以看出，希望是由我们对目标的价值、达到目标的方法及其功效，以及自我能否执行方法等因素的主观评价所决定的。而这种主观的评价，是以我们以往经验为基础的，即我们以自己的相关和因果关系的经验为基础，思考实现目标的路径或方法；以自我作为事件因果链主角和推动者的经验为基础，思考实现目标的动机。
斯奈德等人编制了一系列量表，用以测量希望的各个方面。例如，成人气质性希望量表和状态性希望量表，用于测量成人的特质-状态希望；儿童希望量表适用于学龄儿童，幼儿希望量表适用于学前儿童；成人、儿童和学前儿童希望量表的他评版，是由研究者、父母和老师来完成的；特殊领域的成人希望量表，用来测量一些具体领域的希望水平，如社会、学业、家庭、恋爱、职业和娱乐活动等。这些希望量表都具有良好的信度和效度。
一步一步迈向希望
希望是人类适应环境、应对未来的一种重要特征。在婴幼儿、儿童和青少年时期，希望是以特定的方式发展的。
0～12个月。在这一阶段，儿童的主体和客体开始分化，客体恒常性得以出现，因果关系初步形成，这使得婴幼儿产生了探索实现目标之路径的想法。而指示技能的完善（如用手指、眼睛看、发出哦哦的声音等）使婴幼儿能够表现他们的目标是什么。例如，这个月份，有的婴儿会用手指奶瓶，表示要吃奶。