父亲教儿子，当教到“天”字时，为了加深孩子的印象，他就问：“你头顶上是什么？”儿子想了想说：“头发。”“头发上面呢？”“屋顶。”“屋顶上面呢？”“瓦片。”儿子吓得“哇地哭了”“还有……还有小鸟在飞……”
瑞士心理学家皮亚杰告诉我们，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
兴趣是智力提高的沃土，孩子对学习如果没有兴趣，就会厌恶学习。因此，兴趣是孩子学习的动力。
一位老师在讲解《卖油翁》这节课的时候，最后总结全文，问学生：“学完了课文，你们有什么收获和感受？”学生们高举的小手林立，争着回答问题。
学生A说：“我学会了文中的生字词，知道了‘熟能生巧’的意思，熟练了就能想出巧妙的办法，或找出窍门。”
学生B说：“我知道武士有‘百步穿杨’本领，卖油老翁有从铜钱孔中注油，不沾湿铜钱的本领。我觉得他们都了不起。”
学生C说：“我知道武士很骄傲，觉得他自己很了不起，故意卖弄，要知道‘山外有山，人外有人’。这一点我觉得卖油翁做得比武士好，我喜欢老翁。”
这时，学生D突然站起来说：“我跟学生C不一样，我喜欢武士。因为武士身强力壮，他的本领能保护自己、保卫国家，而卖油翁的本领却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害。”
听了学生D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论卖油翁和武士到底谁厉害。此时，我想这是让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，卖油翁和武士到底谁厉害呢？请你们有秩序地发表自己的见解，并能说明理由。”
这时，有的学生说：“我觉得武士厉害，因为卖油翁年纪大了，书上都称他为老翁了。如果让他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不准箭。”
他的话音刚落，马上就有人提出反对意见：“我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油，肯定会把油滴在铜钱上。”
紧接着，另一个学生站起来反驳说：“武士年轻，还可以学，而老翁胡子都已经白了，不可能练成武士那样的本领了。所以，我觉得武士厉害。”
此时，又有一个学生站起来说：“我觉得老翁厉害，不但注油的本领高，而且人也很谦虚，不像武士那样故意炫耀。”
学生们讨论的结果各持己见，教师并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：是不是年纪大了，就不厉害了；武士和老翁的本领又是怎么练就的；老翁是想告诉武士，他比武士厉害吗……请同学在课后再好好研究和讨论。
以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，这是老师事先没有预料到的。学生的回答让老师看到了学生充满无限想象力，他们思维的发散性很强，富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。孩子们对学习产生如此的兴趣，才会激发他们去研究、学习，而研究、学习的结果便是思维的开阔，大脑的丰富。
兴趣就如源头，智力就如水流，源远才能流长，所以要想提高智力，就得培养兴趣。因为，兴趣的源泉是人的伟大的天性——好奇心和求知欲。有了好奇心和求知欲，人们才带有感情地积极地去探究某种事物和活动，人们才会产生揭示自然和人类奥秘的强烈欲望，才有了对真理的执著追求。
1536年的一天，在比利时发生了一件怪事，绞刑架上的尸体被盗了。比利时法律明文规定，盗尸是要被处以绞刑的。正当警方四处通缉盗尸犯的时候，一个人正藏在秘密的地窖里专心致志地解剖偷来的尸体呢！
这个偷尸体的人，叫维萨里。他冒着被绞死的危险不断与尸体亲密接触。后来，他不知与尸体打了多少年的交道，最终写成了一部惊世著作《人体的构造》，成为西方第一个正确认识人体结构的科学家。
从这则故事中，我们不难明白：要想在某一件事情上有所成就和建树，保持对其如痴如醉的兴趣是至关重要的。因为，只有对某件事产生兴趣，才会激发孩子主动与它频繁接触，才能获得更深刻的领悟和独到的见解，才能不断激活并丰富头脑，这样的结果是形成良性循环，即兴趣→研究→智力提高→深入研究→再次引发兴趣。
事实上，古今中外众多的在某一方面取得成功的人从小就有这种学习、生活经历。达尔文、爱因斯坦、爱迪生等人都是从对一些看似平凡的事或物的兴趣开始，逐渐发展到痴迷，最终发现了真理。
可见，兴趣对一个人智力的提高、成长及发展的重要作用。科学家之所以能够成为科学家，是因为在某件事上有比别人更大的兴趣。
我们同时也要明白，兴趣不能太泛，而要有个中心；兴趣也不要经常变动，要保持相对的稳定。兴趣太泛则不精也不深，所涉猎的范围只能是皮毛；兴趣常变，则说明缺乏意志力和持久的耐力，而这正是潜心探索所忌讳的。因此，作为父母或教育者，就要承担起帮助孩子定位兴趣、持续发展兴趣，培养孩子的良好习惯的形成。
为了开动孩子的头脑，为了激励孩子善于思考，为了孩子也能像科学家那样聪慧，我的建议是：
善于启发孩子对事物、对学习的兴趣。孩子一旦有了兴趣，就会在生活、学习中经常细心观察、认真思考，天长日久，孩子对这些事物的知识就会广博起来，从而为深化学习创造了必要的前提。比如可以运用开阔法，让孩子通过接触山川、河流、植物、动物……展开联想和丰富实践，从中感受愉快，激发对人文地理、生物科学的兴趣和热爱。
可以通过让孩子做趣味题训练孩子的思维，从而培养孩子对学习的兴趣。这需要父母给孩子挑选一些难易适中的各科趣味思维训练书；也可以通过让孩子参与游戏活动来发挥创造力，达到学与玩相结合。父母或教育者可以根据孩子的特点设计游戏形式，引起孩子的参与热情，从而激发孩子的探索兴趣。