肖正德同志的《冲突与调适：农村中小学教学改革的文化路向》一书，很快就要出版面世了。此书是在他原来博士学位论文的基础上经修改整理而成的。我作为他的指导教师，对本书十分了解。因此，在此书出版之际，写上几句话以作为序言。
肖正德同志在攻读博士学位期间，以《农村中小学教学改革中的文化冲突问题研究》作为学位论文选题，我是非常支持和鼓励的。其原因有二：一是社会主义新农村建设是党中央提出的战略任务。农村教育作为新农村建设的重要内容，承担着培养造就新一代转型农民的重任。因此，研究农村教育，研究农村教育如何为农村服务，是时代赋予教育工作者的一项重要任务。二是肖正德同志本身的经历也适合承担这一项任务。他从小在农村长大，对这片土地十分熟悉和无比热爱。他先后在农村地区从事中学教育和教师教育十八年之久，对农村教育比较熟悉，甚至可以说积累了一定经验，对农村教育面临的问题和困难有许多切身的体会。这种难得的、宝贵的教育经历，为他撰写此书奠定了坚实的实践基础。
肖正德同志研究的这一课题，从文化学视角探索农村中小学教学改革中出现的问题和困难，绝不是宏观层面上的泛泛而论，而是从实际入手，采用文献、田野工作和叙事研究等多种方法，对一个比较典型的中小学的教学改革中文化冲突问题进行实地考察：一是从教学管理制度层面，分析农村中小学教学改革中制度层面的文化冲突问题；二是从教师层面，分析农村中小学教学改革中教师文化冲突问题；三是从课堂教学层面，分析农村中小学课堂教学文化冲突问题。在此基础上，对农村中小学教学改革中的文化冲突类型进行了系统的归纳，对其成因进行了深刻的理论阐释，并创造性地提出了文化调适策略。
综观全书，我觉得有以下特点：一是选题新颖，富有创意。目前，从文化学角度系统研究农村中小学教学改革问题，尚不多见。
此书明确提出研究教学改革应当与一定的社会文化问题结合起来，这一观点不仅富有新意，而且对当前我国中小学教学改革提出了一个新的研究视角。二是论据充足，说理有据。作者采用多种研究方法，既有理论研究，又有实证研究；既有课堂观察，又有问卷调查；既有访谈叙事，又有统计分析；既有理论阐述，又有典型案例。因此，使得全书材料丰富，观点与材料统一。三是结构严谨，表达流畅。此项研究从个案考察开始，再到理论阐释，进而提出调适策略，环环相扣，步步深入，使人一目了然。总的来看，这一选题，一方面为解决新课程背景下的农村中小学教学改革中的文化冲突问题提供理论指导与依据。另一方面，也为其提供了具体的可操作的实践策略。此书的出版，一定会受到广大农村中小学教师的欢迎。是为序。
李定仁
2009年12月