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第63章 图形思考游戏,活化大脑立体思维

空间想象力在学校阶段并不是培养的重点,但你在离开学校之后仍然有更大的可能性提高这种能力。

空间想象力是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的抽象思维能力,它主要包括下面三个方面的内容:

1、能根据空间几何形体或根据表述几何形体的语言、符号,在大脑中展现出相应的空间几何图形,并能正确想象其直观图。

2、能根据直观图,在大脑中展现出直观图表现的的几何形体及其组成部分的形状、位置关系和数量关系。

3、能对头脑中已有的空间几何形体进行分解、组合,产生新的空间几何形体,并正确分析其位置关系和数量关系。

阿尔伯特·爱因斯坦被认为是现代物理学之父以及20世纪最重要的科学家之一,他就是一个极具空间想象力的人,据说他可以在自己的大脑中实施物理实验而著名。他曾说:“(我的)基本思考元素不是语言文字,而是某种标志,是或多或少的图像。”

日本的运动天才、足球明星中田英寿,就是个善用图形思考的人。他可以将环境情势在脑海中以图形以处理过,使得旁人目睹他的极高能力:可以借由观察周遭对手与队友间的位置、各自移动的方向以及相关的片段情报,预测出数秒后敌方与队友的配置图,形成他绝妙传球的秘诀。

基本上每个人都同意这样的观点:在空间测试中,男生的表现肯定优于女生。在美国科学家进行的空间测试中,分数位居前5%的学生中,男生和女生的比例应该是2.3:1.在机械推理测试中,这种比例应该是11:1.

尽管在科学界,尤其是工程学、机器人学或天文学等领域中,空间能力非常重要,但在学校的课程设计和各种寻找青少年天才的项目中,这种能力却受到了忽视。一般情况下,空间能力与数学和语言能力有关,但许多有天赋的空间能力的学生却不在数学或语言能力排名的前茅。由此可见,空间想象力在学校阶段并不是培养的重点,但空间能力具有高度可延展性,与智商、语言表达能力或数学能力相比,你在离开学校之后仍然有更大的可能性提高这种能力。以下,我们就具体地介绍几种既简单又能够提高空间想象力的方法:

1、看看天花板的污渍或云朵的形状,然后在脑海中描绘出它的形象。不光只是做一次或两次,做了好几次后,就会出现效果。

2、对于尚未去过的地方,想象它周围的风景,建筑的样式,以及室内的建设。

3、看到家中的电视机、收音机,在脑海中想象它们的内部构造。

4、从设计图、地图、照片,想象实际的情况、实际的地方和事物。

5、看小说的时候,根据小说中对地理位置或建筑物形态的文字描述,在脑海中描画建筑或地理位置的样子。