有阴影的地方，必定有光
一、几米
几米在《星空》中说：“有阴影的地方，必定有光。”
我相信。
阴影的背后，是光。阴影越浓，光越强。光始终和阴影相伴相随。
有时阴影不能散去，就将光留在心里。
二、知己
她常常带着一丝若有若无的忧郁，却始终对“真、善、美”心怀热烈的向往。
听完梅子涵的讲座，她修改QQ签名为：“今天始知自己是浪漫到无可救药的人。我懂得她不是在后悔昨天，不是在信誓旦旦明天，不是在夸耀自己的独特，而是在澄澈自我。”
我和她谈“浪漫”——
“浪漫的人多忧伤，”她说，“这忧伤是一种敏感，一种悲天悯人的情怀，是对自然万物的爱怜和珍惜。忧伤不是消极，也不是放弃。”
“是对真善美永远怀着一份期待，是坚守自己的内心信念，不改做人的准则。”
“浪漫常常不被理解。”
“如果你足够浪漫，就要坚定。浪漫之美需要时间来印证。浪漫也容易脆弱，不堪一击。”
交流的最高境界是互相学习：坦诚，宁静，开放。在交流中，我发现自己习惯于自我反思、纠正，她习惯于自我认识、发现。
三、同事
听了她的课，我知道她不缺少教育的理念，缺少的是理念与现实的对接。对接体现在课堂教学中，就是要增加“设计”感，让低年级的课堂教学充满“不低俗不浮躁的趣味”，这“设计”的源泉是创新。
让教学变得幸福浪漫的困惑是“让美好的教育理想与现实的教学评价契合”，很多教师因此而受缚。而我总愿意相信：美好的必定是高效的，必定是长远的，必定是科学的，必定是顺应了学生健康成长规律的。我希望她明白，我愿在学校这一片窄窄的天地里，为她提供创新的环境。
今天，她的QQ签名是：“云天高阔，地海深沉，吾愿得其灵气，安随岁月流转！”
多么开阔的心灵景象。
她的心里，一定有光。心里有光的老师，才能培育出心里有光的孩子，带出阳光的班级。我对她，有一份等待，也有一份相信。
四、同学
师范毕业时，很多男生站在岸上发牢骚，叹息怀才不遇，想下水又不敢。他，没有做那临渊羡鱼的懦夫，而是义无反顾地离职而去。现在他虽然没有大富大贵，虽然经营得艰苦，却是在勇敢地挑战自我，更可贵的是，他本能地冲出“无商不奸”的肤浅理解，从不失做人的底线。生命的意义在于“重”而不是“轻”，在于“梦想”和“磨砺”。
有阴影的地方，必定有光。
几米。知己。同事。同学。我自己。
都是心里有光的人。心里有光，生命方能活出色彩。