我们要容许孩子与自己有不同的想法、不同的做法、不同的认知，你可以不赞赏，但是你要接纳，你可以不同意，但是你要接纳。
小心轻放孩子的心。
让孩子们快乐、自信等于是抓住了西瓜，仅仅忙于分数和考试只是抓住了一粒芝麻。作为教育者，我们千万不能做“捡了芝麻，丢了西瓜”的幼稚事啊！
把视角还给孩子，让孩子平视他们的世界，让我们蹲下来和孩子交流。
“没有分数，教师过不了今天，但只有分数，学生过不了明天。”让我们一起为学生的明天负责！
学生没有问题走进教室，没有问题走出教室，这是属于有问题的教育。
教育是发现孩子的过程。
多读书不一定是好老师；不读书一定不是好老师；读书的老师再差都差不到哪里去；不读书的老师再好也好不到哪里去。
以前不会认字的叫文盲，现在是不会学习的叫文盲。
校长期望教师成为什么，他可能就会成为什么。
校长对于教师的发展，就是不断“鼓动他人”“服务他人”“成就他人”，简言之：爱他，帮助他，成就他。
校长是一所学校中首先要发展的人。而教师的发展就是一个不断唤醒需求的过程。
特色打造是一个慢过程。就如教育是慢过程一样。
特色对于学校发展来说，是办学质量和品位提升的必由之路。
让自己的生活过的有点品味，我们的学校才会有品味。
校长，不能只做一个目标的守望者，任务的执行者，安全的追随者（作为校长思考着自身的安全，却缺失了很多自我的东西，也牺牲了孩子们的权利和利益。），环境的适应者，无须有自己的教育思想，我们不能做这样一个“忘我”的人。
管理上创新不是让你生，就是让你死，挺过来就是胜利。因此，让我们享受过程，看淡结果吧！
走别人没有走过的路，做别人还没做的事，说别人还没说的话。