子女教育的一个误区是，父母怕孩子犯错误，更不允许和容忍孩子犯错误。这样，孩子从小就处在一个对错误的拒绝和恐惧中，一旦他们犯了错误，首先要面对的不是错误本身，而是不能容忍错误的父母，于是很难接受自己的错误。允许孩子犯错误，孩子才勇于改正错误，这时错误的经历已不是他的包袱，而成为他成长的财富。
有一位女士，由于对孩子管教比较严格，特别是对孩子的学习成绩特别在乎，搞得孩子特别紧张，加上她的亲戚对孩子很好，因此这个孩子一旦受到批评什么的，就跑到亲戚那里去躲避，甚至连家都不回。这位母亲说起这件事情的时候直摇头，觉得没有办法。
我们认为，其原因就在于她太过分地以成绩论孩子的成败了，结果是孩子在这种压力之下，反而觉得在家里没有亲切感，甚至觉得父母都不爱自己。
对于孩子来说，父母的爱是神圣的，而且这种爱的力量是非常强大的。这种力量是父母最宝贵的资源，可以用它来将自己的孩子引导到正确的人生道路上来。她的孩子“不挨边”，实际上就是让她的亲戚用关爱甚至物质的贿赂把孩子的“心”夺走了，从而使她失去了爱的缰绳，失去了对孩子管教的机会。
我们给她的建议是这样的：
（1）与亲戚坦率地交谈一次，让他们理解她作为孩子母亲，需要“专有”这种对孩子的影响的重要性。
（2）“反其道而行之”，暂时对孩子放低一点要求，更多地、平等地和孩子交流，得到他的理解，得到他的信任，得到他亲近自己的机会，再一步步地引导孩子。
我们认为，不见得要给孩子很高的期望、很大的压力他才会出人头地。因为孩子的期望压力不仅是来自父母，他的老师、同学、朋友都会给他压力。既然学校已经有很大的压力了，父母就不要再给孩子太多的期望压力，在家里让他放松身心，缓和紧张的情绪反而更好。
父母希望自己的孩子成材，对孩子的学习成绩通常十分重视。即使平时没有时间关心孩子的学习、辅导他们的功课，但每逢考试，不分大考小考，父母总要问一问成绩，看一看分数。孩子得了高分，孩子得意，父母也高兴，又是赞许，又是奖励。父母这样做，肯定孩子学习上的成绩，与孩子分享成功的欢乐，鼓励孩子继续进步是正确的，也是应该的。因为人都需要别人的关怀，需要鼓励，何况孩子？
但是，有的父母一看到孩子的成绩不好，或是考试不及格，脸马上就沉了下来：“怎么考得这么差？真丢人！”或者：“不及格，你的书怎么读的？真是蠢死了！”孩子没有考好，本来就有些着急和不好意思，甚至难受——羞耻之心人皆有之。因而，这时孩子最需要的是亲人的关怀，尤其是父母的关怀。如果这时父母能更加关心他，帮助他找出失败的原因，鼓励他从中吸取教训，努力学习，那么孩子也可能会奋发努力，赶上进度。反之，如果像前面所讲的那样一味指责，孩子只会更加悲观、失望，甚至内心很可能反抗：“丢人就丢人，我笨，我学不好！”进而走上撒谎、涂改成绩的道路。这样的事不是没有，而是经常发生。
还有一种情况也是值得注意的，就是有些孩子别的成绩都好，偏偏主科成绩不好。我们就见过这样的孩子，于是她母亲说：“虽然你的体育和劳动成绩好，得了满分，但是算术不及格，这有什么用呢？”
主科比较难学，孩子算术不及格确实不能忽视，应该督促孩子努力学好，但对孩子在体育和劳动课上取得的优良成绩也应该肯定和赞许。而且体育和劳动要得满分，孩子也是花费了劳动和汗水的代价的。同时，孩子的体育和劳动好，使孩子有一个强健的体魄和热爱工作的习惯，对孩子今后的成长也是十分重要和有益的，父母应该给予充分的肯定。孩子畏惧困难或由于某种原因而没有学好算术、语文等主科，这当然是严重的不足。中小学教育是打基础的阶段，要求全面发展，平衡发展。因之，父母应及时指出，帮助孩子认识其重要性。
现代心理学家认为教导孩子的方法有两种：肯定成绩，发扬优点，鼓励再进；认识和矫正缺点。这两种方法各有各的效用，相互补充。前者即肯定成绩比较容易做到；而后者即要矫正孩子的缺点就不容易了——它既要求耐心，也要求爱心。这两种方法实际上是对子女教导的两个方面，不可偏废。
如果父母过于注意孩子的缺点（这里要说明一下，孩子是不可能没有缺点的，没有缺点的孩子是没有的，区别只是孩子缺点的大小），就会看不到孩子的优点，就会对孩子责备过多，以致夸大缺点，对孩子身心产生不良影响。因之，父母必须善于发现自己孩子的优点，并且诱导孩子发挥自己的长处，克服自己的短处。不论是体育课还是劳动课，只要是孩子感到得意的学科，或是孩子取得了优良的成绩，就应当予以肯定、称赞，使孩子对自己的能力产生信心，提高他们的学习兴趣。这样，即使是感到头痛的科目，他们也会有信心去努力学习了。
反之，如果父母亲忽略孩子感到得意的科目，而一味强迫他们去念成绩较差的课程，会使孩子对自己失去信心。因为有的孩子在主科学不好时，他们自己就感到有压力，很容易产生自卑感。而父母又拼命地逼他们学好，他们会越发对自己的能力感到怀疑，加深自卑感，最后甚至对所有功课都产生厌恶感：“不行，不行。我反正什么也不行！”
相反，如果在孩子算术或语文考试不及格，感到沮丧和悲观时，父母能热情地鼓励他：“不要泄气，我相信只要你努力，上课认真听讲，下课做好作业，就一定能学好，一定能考出好成绩。”孩子就可能会心情开朗，一心去克服算术或语文学习中的困难，走出低谷。
与此截然不同的是另一些父母，他们面对形势的变化，茫然失措。孩子沮丧、悔恨、悲观，父母埋怨孩子过去不读书。眼看同学在前面跑得远了，那些孩子的自卑感越来越重，可能后来也会几次参加考试，但次次落选。
这些事例有力地说明了在孩子对学习认识不足、不好好读书、考试不及格，或者受到挫折与失败时，父母应该按捺住自己心中的怨气和不满，而努力发现孩子的优点，肯定他过去的努力或成绩，鼓励他。要帮助他克服弱点，战胜困难。不要泼冷水或专门数落孩子的缺点或过失，而应该帮助孩子从沮丧、悲观中走出来。
当然，对孩子也不能片面赞许和过分表扬。不能只因为孩子喜欢听表扬就一味迁就而表扬，无视孩子的缺点，容忍孩子的坏毛病。那样也会把孩子惯坏，使孩子听不得批评，经不起失败。
同时，要允许孩子失败。
孩子心理问题专家陶来恒教授认为，孩子需要从小塑造健全的人格，其中失败和挫折的磨炼都是必需经历的。
以孩子考试失败为例，下面是一段对话：
“妈妈，我这次又没考好。”
“你还好意思跟我说，这样下去怎么得了！好了，这次去肯德基就免了。”
孩子考试不好，由于害怕父母责骂甚至体罚，对考试失败中带来的学习上的问题就不可能认真对待，心思都放在如何过父母这一关上去了。如果父母能认识到考不好是孩子的权利，就可能有如下的对话：
“妈妈，我这次又没有考好。”
“是吗？那你一定很不舒服。”
“是的。”
“不着急，你一定会考好的。我们来看看问题出在什么地方？”
这时，孩子害怕父母的心情被打消，“没考好”成为他和父母都可以接受的事实，从而能以正常心理面对错误，进而改正错误。