唐丽芳
“焦点人物”
唐丽芳，国家二级心理咨询师，中国“抗挫力训练师”，湖南省优秀中队辅导员，张家界市优秀班主任。现在湖南省慈利县金慈实验小学工作，执教语文并担任班主任工作。
“教育理念”
要求自己：学会微笑，学会激励，学会宽容。古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”老师的微笑，一个激励的眼神，恰到好处的表扬，带给学生的是欣赏，是希望，更是一份厚厚的爱，会让孩子更乐观、自信、向上。
激励学生：让学生带着好奇与欲望走进课堂，带着兴趣与信心走出课堂。著名心理学家威廉·詹姆斯说：“我们快乐是因为我们微笑，而并非因为快乐而笑。”我们为学生创造充满激励的课堂，让学生拥有积极心态，过上快乐的课堂生活，让课堂真正成为学生的“学园”与“乐园”。
班级管理：一是让学生尽情表现，体验成功，拥有自信，分享快乐；二是为学生创造平等、和谐、宽松的学习生活氛围，在成全学生的同时，成就自己！
“成长叙事”
1998年的秋天我走上工作岗位，已经度过了教师职业生涯的十五个春秋，做了十三年班主任，多年来只顾着和一帮孩子们混在一起嬉戏、学习，做孩子们的知心朋友。回顾这些年教学生活的点点滴滴，每一个课堂瞬间，每一次教学感悟，每一回同行间的交流讨论，都促进了我的不断完善和进步。
心路启程
我的童年是在农村度过的。虽然小时候的我体弱多病，没少让父母担心，但和现在的孩子比起来，我是自由的，除了吃饭和睡觉，我可以一直在外面到处玩耍。小时候，我就像个“孩子王”，带着一群毛孩子奔走在田间地头，嬉戏于溪水丛林。我们没有丰富多彩的现代玩具，缺少父母的细心呵护，亦没有朋友的热切期盼，我们拿着自制的“竹枪假炮”，与一群和我一样的稚童玩着古老的游戏。我这棵小草是在贫瘠的土地上生长的，有阳光的沐浴，也有风吹雨打。童年的经历塑造了我友善待人、吃苦耐劳、坚强独立的人格。
我的少年充满阳光自由而快乐，在父母的呵护下我刚满五岁就进入了一年级。在家里，我是爸爸妈妈的乖孩子；在学校，我总受到老师的表扬，被同学们羡慕。中学毕业我顺利考上了桃源师范学校。背着行囊，离开家乡进入中师学习，我才真正意识到自己是个成人了。想着三年后能自食其力，我心中的那抹绿色生机盎然。在这里，人才济济，他们琴棋书画行行精通，吹拉弹唱样样精彩。我除了成绩还好以外，什么都没得比，于是陷入深深的自卑……可想起爸爸那期待的眼神，意识到自己身负重任，又找回了中学时代对班级工作的热情和对同学的那份真诚。
在桃师，有一位叫刘双林的心理学老师对我影响最大。他课堂上精彩的讲授，善解人意的眼神，幽默风趣的谈吐让我很佩服，我们班的同学都很喜欢他。加上我是心理学的科代表，又有更多交流的机会，我们成了无话不谈的好朋友。在刘老师的指导下，我学会用自己的眼光观察社会，完成了人格的全新塑造。我对别人不再过分苛求，总能站在别人的角度思考问题，遇事更能认真审视和分析，使自己更加负责任、独立，有能力决定自己的行为，使自己发展成为一个不断超越、努力实现自我的人。
三年中师生活快乐而充实，毕业后我被分配到一所偏远的乡村小学工作。当时我十分苦恼、怨恨，觉得命运对我不公平，我是那届毕业生中张家界市唯一的优秀毕业生和学生党员，为什么“充边”的偏偏会是我？我埋怨过，灰心过，也等待过，感到自己的人生之路一片灰黯。
就在我心灰意冷的时候，母亲教导我，不去尝试怎么知道自己不行，谁说鸡窝里就飞不出金凤凰？我抱着试试看的心态来到学校。走进漏雨的教室，看着缺腿少脚的课桌，与充满知识渴望的大眼睛相对视的那一刹那，我心中充满着激动，发誓要爱这里每一个学生，要让他们每一个都能健康快乐地成长。
通过自己的努力奋斗，我在业务上进步很大。白天和孩子们一起摸爬滚打，放学后和同事翻山越岭去家访。遇到因交不起学费而不愿上学的学生，我们费尽口舌，并拿出自己的部分工资帮他们垫交学费。
也许是我的真诚感动了学生，这里的家长都成了我的好朋友，我的班级没有一人辍学。这是许多进入县城小学的同学无法相比的。我慢慢找到了自信，开始有意识地寻找自己的优点，用相对客观的态度去评价自己和他人，用自己的眼睛观察人间万事。回头审视自己的成长经历，发现过去所遭受的那些挫折、痛苦都成了最宝贵的人生财富。
随后结婚，做母亲，随着丈夫调入城区实验小学，一路水到渠成。平平淡淡的七年教学生活，我觉得已经远离那段踌躇满志的年代，不禁有些怅然失落，我该何去何从呢？课堂上我尽力创设学生喜爱的学习情境，生活中我依然关心热爱每一位孩子，常和家长聊天，话家常，谈孩子，谈生活，但我总觉得少了一些工作的激情。不知从何时开始，我似乎厌倦了“教室—办公室—食堂”三点一线的单调生活。遇到学生课堂有违规行为，我偶尔态度生硬，有时还会讽刺挖苦。我感觉自己产生了职业倦怠。
一次偶然的机会，由张家界市教育局组织的班主任培训会上，有幸聆听了全国优秀班主任—韩玲的《我的班主任之道》。我被她那种工作的热情所感染，被她那种爱学生胜过爱自己孩子的大爱所感动，我又找回了工作中的激情。更幸运的是，—我偶遇了一位心理咨询师，他告诉我：“教师应藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生。”这里所讲的“藏起一半爱”有两层意思：一是对学生与对自己的孩子一样，不能什么都替代、包办，要相信学生的能力，教师要舍得把课堂时间乃至整个课堂科学地还给学生；二是教师要挤出一点时间充实自己，不要一味钻到“题海”里挣扎，当教师自己得到充实提高的时候，才会有更多的爱奉献给学生。通过这一席交流，我内心的柔弱彻底被他优雅的谈吐击中，我时刻准备着，开启自己教育教学生涯的新征程。
授业：创造自主课堂
2011年随着义务教育课程标准的修订颁布，全国再度掀起课改热潮，我感觉班主任工作进入了新的里程。当时学校组织老师参观湖南省课改示范校—许市中学，当看到那里的学生流畅地表达自己的见解，自告奋勇的小老师精彩地演绎着课堂，我被震撼了，原来书还可以这样教，学生不用老师教，孩子教孩子，孩子管孩子，都是那么井井有条！
参观许市课改回来，自己给自己打气，哪怕期末成绩考倒数第一，也要尝试新的班级管理。回来的第一天晚上，我坐在电脑前，整理从许市中学拍摄到的班级管理资料以及课堂笔记，对班上学生分组：优差搭配，不同性格搭配，男女搭配，家庭条件搭配，一直到16个小组组合完毕，时钟已经悄悄走过凌晨一点……
我马上召开这学期的家长会，统一思想认识，争取家长的配合与支持。接下来，我投入紧张的课改准备。设计导学方案、评价方案，制定班级公约、班级口号、班训，调整小组建设，思索小组合作学习方法，创设质疑、生疑情境。学生也一改往日的正襟危坐，开始把小脑袋瓜儿凑到一起发表见解。虽然他们的展示很羞涩，但终于敢在大众面前张嘴了；也许他们的质疑还不是很有价值，但终于迈出了独立思考的第一步。
传道：走进孩子心灵
孩子们学习的积极性高了，受到老师和学校的表扬也多了。面对荣誉他们又出现了新的问题：那些水平相当的同学每次学习积分不相上下的时候，他们不愿沟通交流自己的学习方法和解题技巧，遇到难题也不互相请教，总担心别人超过自己的积分。
为了解决这种嫉妒心理的不良竞争，我给同学们讲了个小故事：我在农村长大，家门前流过一条小溪，小时候特别爱到小溪里抓螃蟹。如果只抓到一只螃蟹，它往往会沿着竹筐壁爬出来，因为它想闷在里面。但是当抓到第二只螃蟹把它也放进筐里后，一旦一只螃蟹向外爬，另外一只螃蟹会死死拉住他，不让它爬出去。当筐里的螃蟹越来越多时，就一只螃蟹也爬不出去了。捉到兴头上的时候，爸爸会要走我的竹筐给我扔来根柳条，再把螃蟹一个一个夹上去，我就这样把战利品带回家油炸了当小吃。当时我觉得特别好玩，但不知道为什么。后来才知道，这种现象其实就是“螃蟹文化”，它体现了集体当中的内讧现象，俗称“窝里斗”。我进一步告诉他们，对手有多强，我们才有多强，对手的高度决定了我们的高度！如果我们总担心对手超过我们，不愿相互交流，那么我们就会像竹筐里的螃蟹一样，谁也爬不出去。我相信，每位学生都有机会成为小先生，当我们的学生在教室里集全组同学之力互相帮助共同进步时，传统的课堂教学方式就会发生根本改变。
修身：追寻源头活水
在繁忙的教学事务之余，挤出一点时间继续学习，不断提升自己的专业与职业素养，才能更好地教育学生。这些年，每天阅读《教师报》上的课改精英或课改新方法是我的必修课，通过各名校的学案，加深了我对“导学案”的理解，即导是功能，学是核心，案是设计。我还拜读了常青藤先锋教育系列丛书“讲台，不只是教师的舞台；课堂，可以是所有孩子的天堂”、“改善学生课堂表现的50个方法”以及特级教师林华民的“108个教学主张”。那些清新实用的教学理念，独特高效的教学方略，容易操作的教学技巧，真实动人的教学案例，与众不同的教育主张坚实了我投身课改的信心，更为我的教学探索提供了指导。
中国教育界传奇人物魏书生的《班主任工作漫谈》、《教学工作漫谈》、《好学生、好学法》、《好父母、好家教》我当班主任的都应该当成必读书，从名师的经验之作中去学习，去感悟。我理解了“藏起一半爱给自己”的真正含义：凡是学生能够自己完成的事，我绝不代替；凡是属于学生自己学习的时间，我绝不占用。学生通过自主、合作可以完成的内容，我没有必要做过多的替代性讲解。只要一有空隙我就会放松自己，学跳国标舞，跑跑步，打打球，读读《诗经》，一切安好！如果我把“爱”全部奉献给学生，整天忙于备课、上课，批改作业，下班辅导，参加各种会议和名目繁多的培训、教研，那么，总有一天我会厌倦自己的职业。
新时代的学生视野开阔，思想活跃，情绪多变，从容应对并不容易，我深感自身知识的匮乏，处理学生负面情绪有时力不从心。通过半年的刻苦学习和自我挑战，2010年我顺利通过国家二级心理咨询师的考试。2011年和2012年先后两次去深圳参加“父母效能”亲子教育和“自我觉察”的课程；专程赴上海学习“如何提高青少年的抗挫折能力”课程；两次去北京参加国际导师海蓝博士的“教育全攻略”及其治疗创伤技术；还接受了全国第一家心理学校创始人曲伟杰的“焦点短程青少年问题解决法”，并试着将学到的心理知识运用到孩子们的学习和生活中，很喜悦也很享受孩子们每一天的点滴进步！
我深信成功和幸福是多元的。教师的压力是有的，但换一个角度看，压力也是动力。有时同事们也会抱怨教育工作的清贫与苦恼，我常与大伙分享自己的体会：虽然我们的工作有压力，有时也会感觉有点苦，有点累，但教师职业中的成功和幸福也是其他职业难以比拟的。只要拥有积极心理、阳光心态、比较思维，我们就会感到幸福愉悦。人在世上，相当多的痛苦来自比较。我们要学会良性的对比。不和商人比财富，要和商人比知识。你财源茂盛达三江，我桃李芬芳满天下。不和官员比权势，要和官员比心态。你有权有势有风险，我无权无险一身轻。我认识很多老师，他们心态平和，安心本职，家庭幸福，孩子用功，事业有成，不能不说这是一种幸福人生。
“教育反思”
我追崇的是一种自然状态下的快乐人生，活着，就要享受快乐。其实快乐很简单，当你不开心的时候，其实你离快乐也不远，它就在门外，或许这时已经在敲你的门，你没有听见而已。你只要平静心情，倾听一下另外一个方向的声音，转过身去打开门就可以了。
无论是成就卓著还是业绩平平的教师，在教育教学过程中都曾付出过心血与智慧，只不过有的人善于盘点和感悟，而有的人只是埋头苦干罢了。如果我们能用心去享受和学生在一起的日子，就会有无穷的快乐。在教育征途上我刚刚起步，我庆幸自己是沐浴在阳光下的一棵小草，快乐，上进！