当我们仔细观察，认真观察，用心观察，就会发现儿童是多么神奇的存在。你观察儿童的所有行为，你会神奇地发现，儿童是爆发蓬勃智慧的源泉。
当我们经历孩子们长大的过程时，我们会得出这样的结论，对0—3岁的孩子，妈妈把亲情给他们是最重要的。如孩子若把杯子弄坏了，妈妈说，宝宝没关系，妈妈仍然爱你。
一位6岁孩子在河边自己捡来一块小石子，玩得爱不释手。回到家，爸爸给他一件非常好的新买来的玩具，孩子却仍玩自己的小石子。这是孩子的珍惜，珍惜自己的劳动，珍惜自己的发现，珍惜自己的智慧。这就是孩子的神奇。
家长不要迷信早教，家长自己陪伴孩子是最好的教育。
我喜欢观察孩子们，观察孩子们的生长。
我经常欣赏1岁、2岁或3岁的儿童，他们用大大的眼睛，盯着一个物件，久久地盯着，久久地不离开。儿童是在用眼睛在发现这个世界，他们有极大的发现欲，他们天生就有发现欲。发现是儿童的天赋。
大自然是“养眼”的（让孩子们看到自然的、美好的、新鲜的事物）。家庭教育，就是要提供给孩子们看见的一切。孩子们看到的既有自然，又有妈妈、爸爸，自然是孩子眼中美好的一切，妈妈、爸爸是孩子心中美好的一切。
儿童是喷发着蓬勃智慧的源泉。每个儿童只要醒来，他们的所有活动，几乎就像一个喷发的源泉一样，喷发着智慧。无论他们追蝴蝶，做沙城，数星星，还是相互间斗小心眼，给妈妈讲故事都在喷发着智慧。在大人眼里，无论乖孩子还是调皮孩子，他们都是这样，是智慧的源泉，是神奇的存在。大人要做的是保护，保护孩子们的发现欲。发现欲是孩子们的天赋，家长要保护孩子们的发现欲。
把儿童的好奇心、发现欲变成苦恼的，不是别人，是妈妈们，是老师们。
古人荀子将“天”、“天命”、“天道”自然化、客观化与规律化，在他的《天论》一文中说：“列星随旋，日月递炤，四时代御，阴阳大化，风雨博施，万物各得其和以生，各得其养以成，不见其事而见其功，夫是之谓神；皆知其所以成，莫知其无形，夫是之谓天。”
在荀子看来，天为自然，没有理性、意志、善恶好恶之心。天是自然天，而不是人格神。他把阴阳风雨等潜移默化的机能叫做神，把由此机能所组成的自然界叫做天。宇宙的生成不是神造，是万物自身运动的结果。荀子的思想对我们认识儿童的自然生长有借鉴意义。
人的生命充满着无限的可能。一个小孩子，从婴儿学步、咿呀学语到上学，几年、十几年、几十年后，他读到硕士、博士，成了学者，有的在社会上发展得很好，有的很有成就。这就说明，人的生命充满着无限的价值。每一个人都有他生命的价值，关键是儿时良好的家庭教育起步，关键是儿童按照自然生长的秩序生长，关键是保护孩子的发现欲。