(1)开展家庭物理实验活动，学生从寻找仪器和自制仪器开始，通过做物理实验亲自观察到实验现象，掌握了物理规律，这一过程是学生掌握知识的重要途径，是科学研究的重要方法，又能增强各种类型学生的学习动力，如在讲惯性课前可布置三个小实验：(一)如图1把钢笔帽竖直立在放在水平桌面边缘的纸条上，先慢慢抽出纸条，再急速抽出纸条，观察两次实验结果。(二)把装满水的杯子在水平桌面上运动一段距离，然后突然停止，观察杯里水的溢出方向。(三)观察吹灭蜡烛火焰的过程。通过课堂上教师对学生实验时所观察到的现象的分析，归纳出固体、液体、气体都有惯性。又如，在学大气压强课前，教师可以出题“空气有重量吗？”取刻度尺(学生尺)一只，两个等大的气球，3根棉线。把刻度尺中间钻一小孔，穿入棉线吊起，气球分别系在刻度尺两端，使刻度尺平衡(见图2)。用针刺破任一个气球，观察刻度尺是否还平衡。
再如：用有盖空牙膏皮做物体沉浮实验(见图3)。学生在家做了实验，观察到了物理现象，必将激起他们探知欲望，积极主动地寻找答案，做好课前预习，再通过老师的讲解和分析，找出答案，就能真正理解物理概念和规律。
(2)开展家庭物理实验有利于培养学生学习物理的兴趣和求知欲。学生都有好奇心，这正是诱发他们学习科学知识的重要因素。如在学习热水是不良导体前，可布置学生做如下实验。取只试管装入冷水和几条小鱼，然后用蜡烛对上端水面加热。上面的水已经沸腾了，鱼还在水中游动，手指也不感到烫(见图4)。此实验生动有趣，学生自己实验后，一方面感到物理并不枯燥、难懂，而是一门十分有趣的课程，另一方面也感到好奇，为什么水开了而鱼不死，手不烫呢？正是这种好奇促使他们产生探究心理。
(3)开展家庭物理实验，有利于学生获得正确的物理知识。学生自制仪器做实验得到的感知，能纠正学生以常识和想象理解物理知识的不正确的思考方法，能使学生加深对物理现象的认识，形成正确的物理概念，并掌握其规律。如让学生做这样的实验，取带上下竹节的竹筒一段，把竹筒上下底各钻一小孔，侧面对称钻6个小孔，然后把竹筒全部浸入水中装满水，问拿出水面后只要堵住哪个孔水就不往外流(见图5)。学生没有实验前总认为要堵住下底一孔，但实验时堵不住水流，经过探索后找出要堵住的却是上底一个孔，与自己想象的正好相反。此实验可使学生对大气压的概念加深理解。
开展家庭物理实验的优点：
(1)学生亲历其境，易于深刻理解物理概念的物理意义或物理规律的适用条件。学生有较多的操作机会，利于培养学生的实验技能技巧。
(2)学生在家做实验，从寻找器具自制仪器，实验操作，观察实验现象，分析结果，到得出物理规律，整个过程都是学生自己完成，学生的创造力得以发挥，发散性思维能力得到发展，显然有利于培养学生独立工作的能力。
(3)能减少国家的投资和学校的人力、财力、物力的投入，以便给学生创造更多的实验环境和条件。
开展家庭实验的方法：
(1)教师根据教学内容，先拟定实验提纲，提出研究的问题，交待实验设计原理，指出观察重点。引导学生分析实验结果。
(2)教师必须因地制宜，因人制宜，使取材简便，实验生动有趣且学生能独立完成。
(3)教师组织交流学生的小实验，让他们相互取长补短，使学生的小实验水平不断提高，组织讨论小实验中所遇到疑难问题，使他们能力不断发展。
课外电学小实验
陕西省丹凤中学贾永丰老师介绍了如下几种：
亮度有差别的灯：
找一只“220V，15W”的灯泡A和一只“220V，60W”的灯泡B，与一只双刀双掷开关连接成如图所示的电路。当开关扳向上方时，则见灯A比灯B要亮些；当开关扳向下方时，则见灯B要比灯A亮些。选用的两灯的额定功率相差越大(如用15W与100W)，则两种情况下亮度差别也越大。请你做一下这个实验并分析其中的原因。实验时应注意防止触电。
盐水电池：
取一玻璃瓶，内盛饱和食盐水溶液，将相同长度的铜丝和铝丝各一根，分别插入瓶中，就成了一个盐水电池。若把耳机或舌簧喇叭的两极引线分别在铜丝和铝丝上碰触，则能听见“咯吧”声。如果两根金属丝都用铜丝或都用铝丝，碰触时有无“咯吧”声？请试试看。
如果用万用电表测一下盐水电池两极的极性，则可知铜丝为正极，铝丝为负极。当电极换成碳棒与锌皮时，则碳棒为正极。锌皮为负极，想一想为什么？
电解食盐水：
将两节干电池串联成3V电池组，两极分别用导线引出浸在饱和食盐水中，细心观察哪根引线端冒出的气泡多，并加以解释。根据这个实验，想一想，如果一个电池没有标明正负极，你能否用电表判断出它的正负极来？
电磁感应的实验：
找一只性能良好的舌簧喇叭，将音圈两端引出两条导线含在口内舌头上，注意两线不能相碰。用大拇指把舌簧片扳动一下，你就会有麻电的感觉；扳动得越猛烈，则这种感觉越明显，做这个实验并解释这种现象。
自感的实验：
找一个日光灯镇流器和一个氖管(或日光灯启辉器去掉外壳和小电容)，并联后用两手分别捏其两端同时与一节干电池的两极碰触，当电源断开时，你会有麻电的感觉，同时会看到氖管发出闪亮的辉光。
磁棒上的实验：
将一台晶体管收音机后盖打开，接通电源，音量开在最大，选一电台广播收听，此时若用一根短导线弯成封闭圆环套在磁棒上，收音机声音立即减小，而且封闭圆环越靠近线圈，声音就越小；如果圆环有开口，则不会发生上述现象，做这个实验并分析原因。
九年级物理实验的引申
九年级物理实验有很多，如验证性实验、探索性实验等，这些实验有的是老师在课堂中的演示实验，也有学生分组实验。在九年级复习中运用学生所掌握的知识，在原来的实验基础上，进行引申性复习，指导学生进行探索和研究，将有利于培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。为此湖州市常路中学上官冰潮老师作了一些尝试。
问题一：一个充好电的蓄电池，由于电源正、负极标志模糊不清，请想办法把它们区分开来方法一：应用电流的化学效应。
器材：电键一个、碳棒两根、导线若干、硫酸铜溶液一杯(约500ml左右、浓度适中)具体做法：把蓄电池、电键和碳棒用导线组成串联电路，把两根碳棒插入硫酸铜溶液(注意：碳棒间不能接触。为什么？)闭合电键，数分钟后，从溶液中取出碳棒，观察现象：其中一根碳棒上出现了红色的铜。这根出现红色铜的碳棒是跟电源负极相连的，则另一极便是正极。
方法二：应用电流的磁效应。
A器材：电键一个、螺线管一个、已知N极的小磁针一枚、导线若干。
具体做法：将电键、螺线管和蓄电池用导线串联起来，把小磁针放在螺线管一端。根据磁针的指向，用安培定则(Ⅱ)判别出通电螺线管中的电流方向，便可确定蓄电池的正、负极。
B器材：电键一个、滑动变阻器一个、已知N极的小磁针一个、导线若干。
具体做法：将电键、滑动、变阻器和蓄电池用导线组成串联电路(电键断开、滑动变阻器的滑片置于阻值最大位置上)，把小磁针放在导线的下面。闭合电键，观察小磁针静止时的N极的指向。若磁针偏转不明显，可调节滑动变阻器，使得磁针偏转较为明显。根据磁针的指向，用安培定则(Ⅰ)判断出直导线中的电流方向。这样便可确定蓄电池的正、负极。
在“问题一”的复习中，我以电流效应为基础，以安培定则为依据，理论联系实际，从而达到举一反三的效果。
问题二：测定一个电阻的阻值方法一：伏安法测电阻器材：伏特表、安培表、电键、待测电阻、电池组、导线若干。
具体做法：按图1将伏特表、安培表、待测电阻、电池组用导线组成电路。改变电池的个数，分别测出三组电表的读数，应用公式R=UI，求出R1、R2、R3，并求出=13(R1+R2+R3)。
伏安法测电阻是最基本的测电阻方法，是学生必须掌握的，不但要求能熟练地进行，且要正确无误。在此基础上，提出新的问题：若安培表与伏特表中两者缺一，能否测出电阻的值，若能，则还需要增添哪些器材。
方法二：若只有安培表，需增添一个电键和一个定值电阻R0(电池组电压不变)。
A具体做法：按图2将各器材连接起来。分别闭合K1和K2，测出通过R0的电流强度I0和通过Rx的电流强度Ix。因为电源电压不变，所以U0=Ux，即I0R0=IxRx，所以Rx=I0IxR0。
B具体做法：按图3将各器材连接起来。(其中K1亦可跟Rx并联)将K1打开、K2闭合，测得串联电路中的电流强度I，则U′=I(R0+Rx)然后再闭合K1(此时R0短路)，测出只通过Rx的电流强度Ix则U″=IxRx，因为电池组的电压不变，所以有U′=U″，即I(R0+Rx)=IxRx，故Rx=LIx-IR0。
方法三：若只有伏特表而没有安培表时，则需增添一个定值电阻R。
具体做法：将待测电阻Rx和定值电阻R0、电键、电池组用导线串联起来(如图4)，用伏特表分别测出Rx和R0两端电压Ux和U0，根据串联电路特点：Ix-I0。所以UxRx=U0R0，即Rx=UxU0R0。
总之，在学生掌握较好的知识点上加以指导和引申，改变实验条件，使学生摆脱单一、狭隘的思路，不仅提高了复习效果，还可以培养学生把所学的知识运用到实验中的综合能力，以达到融会贯通之效果。
巧判液柱移动方向
判断水银柱移动方向问题是热学中常见的一类问题。河北藁城中学张保堂老师介绍了一种新方法——压强变化法。引起压强变化，导致液柱移动的原因主要有以下几类：
①气体的温度变化；②水银柱系统位置变化；③系统作变速运动；④添、减水银。
以上几类问题均可通过分析压强的变化来解决。不同的问题，分析压强变化的方法不同，现举例说明：
例1两端封闭的U形管内有一段水银柱如图1，右端水银面比左端高，左端气体温度比右端高，当使两端空气柱升高同样温度时，水银面变化情况是：
A左降右升；B左升右降；C保持原状；D上述情况都有可能。
析与解本题属第一类问题。解答这类问题先假定气体体积不变，分析气体压强的变化情况。即先假定水银面位置不变，则左右两侧气体做等容变化，比较两侧气体压强随温度的变化情况而得出结论。哪一边压强增量小液柱就向哪边移动。
压强随温度变化情况可根据公式△p=(T/p)△T得知。由题知：温度升高前p左＞p右，T左＞T右，故气体压强增量可能出现三种情况：左侧增量大，右侧增量大；两侧增量相等，故应选D。
例2如图2所示，外界大气压为1标准大气压，当玻璃管竖直放置时，管内外水银面高度差h=74厘米，若保持温度不变，则玻璃管缓慢向上提起时，管内水银柱长度将：
A变小；B变大；C不变；D无法确定。
析与解本题属于第二类问题。先假定气体体积不变，则随玻璃管上提，管内外水银面高度差增大，这时气体所受外界压强将减小，气体将膨胀，据玻意耳一马略特定律知平衡后气体压强将减小，即平衡后的气体压强P′气=P0-Ph′将小于初始的气体压强P气=P0-Ph由此得Ph′＞Ph，即P汞gh′＞P汞gh，进而得，h′＞h，即管内水银柱长度变大，故应选B。
类似的方法还可以分析将管下压，倾斜等情况下水银柱的长度变化，气柱的长度变化等问题。这一类问题利用图象法很难解决。
例3U形管两端封闭有气体，U形管竖直放置时，两管水银面的高度差如图3所示，如果U形管自由下落，则：
A水银向A管流动，使两管水银面高度差增加；B水银向B管流动，使两管水银面高度差减小；C水银不流动，原两管水银面高度差不变；D因不知封闭气体原来的压强，故无法判定。
析与解本题属第三类问题。解答此类问题应结合牛顿第二定律来分析，即根据加速度的方向确定水银柱所受合外力方向，进而得出与水银柱所接触的气体的压强如何变化，从而得出结论。此题可选A管高出B管的水银柱为研究对象，当系统自由下落时，说明水银柱所受合外力向下，不难得出A端压强增大，气体体积减小，故应选A。
同样的方法还可分析向上加速、水平加速及管绕某一轴旋转等问题。
例4如图4，上端封闭的连通器A、B、C三管中水银面相平，三管横截面积的关系是SA＞SB＞SC，管内水银上方的空气柱长度关系为lA＜lB＜lC，若从下方通过阀门K流出少量水银(保持三管中均有水银)，则三管中水银面的高度关系是：
A管A中水银面最高；B管C水银面最高；C一样高；D条件不足，不能确定。
析与解此题属第四类问题。此类问题的解题思路是：可假设三管中气体随水银的流出均等温膨胀为原来的n倍。因原来三管液面相平，气体压强相等，由玻意耳-马略特定律可知三管气体膨胀相同倍数后，气体的压强仍相等，而此时管C中液面最低，又造成液、气系统不可能平衡。要平衡，管C中气体压强应增大，必须气柱缩短、液面升高，与此同时A、B中的液面下降，但因SA＞SB＞SC，所以A中液面下降最少。显然，水银流出管A液面总保持最高，故应选A。
综上所述，解答液柱移动类问题，关键是找出气体压强如何变化，进而确定水银柱如何移动。第一类先假定等容，由查理定律判断压强的增量；第二类问题可利用假设法结合玻意耳-马略特定律来分析；第三类是结合牛顿运动定律来分析，故在实际问题中应采用不同的方法灵活处理。
光学小实验
同学们已经学习了一些光学的初步知识，现在请你们动手作几个有趣的光学小实验，在实验过程中希望你们能做到：边动手实验，边用眼观察、边动脑思考、最后总结出应有的结论。
实验一，如图1所示：在桌面上放一块木板，在木板上铺一张白纸，纸上画一条直线EF，将平面镜的底边沿这条线放在纸上，在镜前画一条直线AB与EF交于O点，在直线AO上插大头针A和B。
观察平面镜里有什么现象出现？A′和B′是大头针A、B的什么像(虚像还是实像？)在镜前插上大头针C，插针时用眼沿A′B′O线观察，直到C和A′B′O完全重合时，才把C针插上。同样再插上大头针D。
手里再拿一枚大头针H，在镜后找A′的位置，当用眼观察到H和A′完全重合时，插上H针，则大头针H的位置即为虚像A′的位置。取下平面镜，连接CDO，AA′直线，用尺量A′I和AI，将发现AI=A′I，∠AIO=90°，想一想这种现象说明了什么问题？可以得出什么结论？
通过实验证明了平面镜所成虚像的位置A′和物体位置A对镜面对称，镜面恰好是物体和虚像连线垂直平分线。