教子小案例
现在上小学四年级的小莉从小就接受父母灌输的“要好好学习”的理念。她自己学习也一直很用功，但是她的努力似乎没有得到回报，成绩还是在中下游徘徊。虽然每天早上都会早早地起来背英语单词，但是花了很长时间也记不下来。语文课上今天学的生字和词语很可能第二天就忘了。数学成绩也总是在及格线上浮动。每次考完试，小莉总是很沮丧。为什么会是这样的呢？小莉好不甘心，自己的付出怎么就没有得到相应的回报呢？她想了想，或许是自己还不够努力吧。于是小莉变得更加勤奋，更加刻苦。课间同学们在玩得很开心的时候，她就牺牲休息的时间，认真地啃着课本，查字典背单词；晚上写作业常常为了做出一个数学题，弄到深夜十一二点。面对女儿的这种情况，小莉的父母光是着急但也不知道该如何是好。
人们常说：“天道酬勤。”可真的是这样的吗？看到小莉的例子，可能很多人都身同感受，天道不一定酬勤。因为例子中的主人公在同龄的孩子中间已经够勤奋努力了，可是就是学不会。于是有些孩子开始怀疑自己的智商。这个时候，做父母的能为孩子做些什么呢。如果说孩子平时学习很努力，很用功，但是学习成绩仍然不理想的话，一般会有两个原因。
其一，可能孩子的确存在某种学习障碍。所谓的学习障碍就是指智力正常的中小学生，在听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用上出现明显的困难和障碍，学业成绩与付出的努力或潜在能力之间存在显着差异，学习成绩差。一般来说，学习障碍会有以下特征：一是认知能力落后。认知是儿童学习活动的前提与保证。它是大脑对客观事物特征与联系的反映，包括感觉、知觉、注意、想象、记忆、思维等认知能力，判断、比较、概括、推理、概念形成、问题解决、决策等认知过程。如注意力落后，就会出现注意指向性差、注意稳定性与持久度不够等。二是学习环节上有障碍。如阅读障碍，书写困难，数字困难等。
其二，可能是孩子的学习方法不对头，不科学。这种情况较为常见。如果把学习比作海中航行的船只，孩子是在努力地推动船只，但往往可能是方向不对。所以这个时候，做父母的需要帮孩子摆正方向，也就是培养科学的、适合孩子自身的学习方法。父母要引导孩子相信自己的智商，努力帮助孩子树立学习的信心，告诉孩子“学习成绩差只是暂时的”。要监督孩子明确学习目标，端正学习态度，改善学习方法，养成良好的学习习惯。这些良好的学习习惯包括养成课前预习的习惯，把不懂问题标识出来，以便上课时集中精力听自己预习没看懂的内容；养成课上集中注意力，认真听讲的习惯，在课上要跟着老师的思路走，但是同时自己也要积极开动脑筋；还要养成课后及时复习的习惯，学习其实就是一个反复的过程，只有及时的复习才能巩固孩子的学习成果。这里值得一提的是，学习是循序渐进，持之以恒的过程，不要把目标定的太高，一步一个脚印，踏踏实实地提高成绩。