让宝宝学会用动词表达
宝宝刚学会一些简单的名词后，常常用名词表示动作或需要，比如：宝宝要玩具猫咪时就指着猫咪说：“猫—猫”或学猫叫“喵—喵”，要喝奶时就指着奶瓶说：“奶—奶”，要拿玩具娃娃时可能会说：“娃娃”或指着娃娃哭闹。
在这种情况下，父母不要急着把奶瓶或玩具给他，而是故意指着宝宝想要的东西问他：“宝宝要什么呀？”“宝宝要拿起来哦？”或“宝宝是不是要喝奶？”并有意加重“喝”“拿”“要”等动词的发音。
当为宝宝做某一件事的时候也可以边做边描述动作过程，如给宝宝喝水时可根据具体动作这样说：“妈妈给宝宝倒水，倒水了”“宝宝拿着杯子，宝宝拿着，拿好啊”“宝宝自己喝水，宝宝喝水”等。这样潜移默化，宝宝自然会将动作与动词结合起来，慢慢学会用动词表达自己的意愿。
每个宝宝的发育过程都不一样，所以，即使是同月龄的宝宝发育的差异也会存在。有些宝宝可能个性内向一些，不爱说话。有些宝宝可能是平时和大人的交流比较少，不爱说话。有些宝宝可能所处的语言环境太复杂，家里出现好几种语言，宝宝不知道该接受哪一种。还有就是，有些宝宝的发育是积累一段时间，然后突然就表现出学会很多东西了。所以，父母不用太着急。平时增加他的词汇量，培养与人交流的兴趣。多鼓励他开口说话，父母还是要多一些耐心。
这么大的宝宝开始喜欢和周围的亲人说话，用极少的字表达丰富的意思。尽管宝宝掌握的字词有限，但宝宝可以通过种种非语言的手段、借用的方式，表达自己的想法和要求。
重点词语强化
当宝宝学说话时，爸爸妈妈可以重复或者大声强调想要宝宝学习的词语。比如：“这是皮球。”“这是电视。”一个词要重复很多遍后，宝宝才能理解并且记忆，最后自己说出这个词。对宝宝重复相同的话、唱同样的歌、念相同的歌谣，这一切都能在照顾宝宝的过程中自然发生，而且能起到强化的作用。
语言能力游戏
说词组
在日常生活中，父母要通过各种方法引导或激励宝宝，让他从说一个单字向说词组发展。
当宝宝看着自己的玩具小汽车时，可能只会说出一个“车”字，这时父母就告诉他：“小汽车，宝宝的小汽车。”
当宝宝指着玩具青蛙做出想拿的动作或表情时，或只蹦出一个“拿”字时，父母可借机教他，“青蛙，宝宝的青蛙，宝宝想拿啊，宝宝要拿青蛙啊。”
当宝宝哭闹着要妈妈带着出去玩时，妈妈可故意问他：“宝宝想干吗啊？”宝宝可能只会说出一个“出”或“走”，这时妈妈就告诉他：“宝宝想出去玩了啊？宝宝出去玩，走，出去玩。”
父母也可以拿着一样东西问宝宝：“这是什么？”并告诉宝宝完整的名字，或指着画册或电视节目里面的小动物、小朋友问：“他们在干什么呢？”并仔细地向宝宝做描述等等。
初次和古诗交朋友
给1岁的宝宝朗诵古诗，关键不是让他理解古诗，学习古诗，而是让宝宝通过古诗那优美的韵律感知语言，练习发音。因为古诗一般都很押韵，读起来朗朗上口，宝宝喜欢听，而且可模仿其中的押韵字。当然让宝宝早点接触古诗，也可提高宝宝的学习范围。
《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”《锄禾》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
小兔智斗大灰狼
“兔妈妈有一对双胞胎，一个叫皮皮，一个叫乖乖，它们俩长得一模一样，有时连父母也分不清楚。
有一天，两只小兔到树林里去采了一大筐蘑菇，它们两个很高兴，提着筐子往回走。忽然，有一只大灰狼从后面窜了出来，凶猛地说：‘我要吃掉你们’。两只小兔听见了，说：‘咱们明天比赛跑步，从这跑到远处的那棵大树。我们输了，你就吃掉我们。赢了，你就不能吃了’。大灰狼心想：‘这还不容易’，于是就答应了。正在一旁吃草的牛伯伯听见了它们的话，说：‘这样吧，明天我来当裁判’。
第二天，两只小兔提前来到树林里，乖乖先藏了起来。过了一会儿，牛伯伯和大灰狼也来了。牛伯伯喊了一声‘开始’，大灰狼和皮皮就赶快跑了起来，大灰狼跑在前面，皮皮跑在后面。跑到一半的时候，乖乖跑出来，继续往前跑，而皮皮则藏到了旁边的草丛里。乖乖越跑越快，超过了大灰狼，第一个到达了终点。牛伯伯宣布：‘小兔第一名’，乖乖高兴地跳了起来，大灰狼气呼呼地走了。”