读书笔记最简单、最初步、最直接的方法，就是在你正在阅读的书上做标记或者做批注。这些“标记符号”和“批注”，也称作“书头笔记”。
这种一边阅读一边留下的标记符号、批注，基本上体现了你当时的学习过程，记录了你当时的体会、见解、感想或者疑问等等。这种方法，可以加深你对文章词句及内容的印象，帮助你记忆，提高你的读书质量和效果。
标记符号
标记符号，就是圈圈点点，是书头笔记的最常见形式。
所谓标记符号，就是你阅读时在书中的某些地方画出的一些记号，表示重点、强调、提醒、疑问、感叹等意思。
下面介绍几种常用标记符号及其用处。
1.标记重点字、词。用于标记重点字、词的符号也叫着重号。着重号一般标记在重点字或词的下面。
常用着重号有：
△·o
这几种标记符号的用处，你还可以继续给予分工，使它们专门化。比如用“△”表示生僻难记的词汇，用“·”表示重点掌握的词汇，用“o”表示绝妙好词等等。
遇上生字，一定要查字典或辞典，你可以根据音序查字法或部首查字法等方法，弄清楚它的读音、意思以及用法。然后，把它的读音和意思标记在书上，以便随时复习，还可以帮助记忆。
千万不能囫囵吞枣，把不认识的字或词汇放过去，现在偷懒，将来再遇上还是不会。
2.标记重要句子。对于文章段落中的关键语句、警语、精彩的句子，可以在这句话的下面标记符号，以便今后重新翻阅时容易发现。
常用标记重要句子的标记符号有：
——（单线段）
一（双线段）
～（波浪点号）
……（连续点号）
3.表示疑问。对书中某个字句或说法产生怀疑，可以使用疑问号——“”，在旁边标示出来（旁标），同时也可以写下自己产生疑问的理由或根据。
4.表示感叹。当你读到文中的某个地方，特别有感触以至发生感叹，可以使用感叹号——“”，甚至连用数个感叹号——“！！”。
5.表示同意或不同意。当你读到某处，对它的说法表示很同意，可以画对号——“√”，若表示不同意，可以画错号——
“×”。
6.用于划分段落层次。你可以给一篇文章划分段落层次。
一篇文章由若干部分内容组成，每部分又由若干自然段组成，这些层次，你可以用数字形式划分开来。
常用的数字形式有：
一、二、三……
1.、2.、3.……
（1）、（2）、（3）……
①、②、③……
I、Ⅱ、Ⅲ……
对于文章中的某个较长的自然段，你可以继续划分出几个层次，以便更加明晰作者说理的条理性、分析语句之间的逻辑关系、总结共有多少层含义。
l（单竖线段）
I l（双竖线段）
你可以用双竖线段表示大层次，用单竖线段表示小层次。
上面向你介绍了一些常用的标记符号，你也可以根据自己的需要来编制一套自己的标记符号。
比如，地名一律用波浪线，人名都使用方框框起来，用双线段表示排比句等等。但应该有一定的规则，保持前后的固定和一致，以便于记忆以及根据所标记的符号做日后查寻。
要注意的是，做这些标记符号时要力求清楚明了，不能混乱无序。还要注意，不能在每个字、词、每句话下面都加标记符，那样也就突出不了重点，反而让人看起来感到费劲。同时，你可以使用多种颜色的笔来做各种标记符号，这时更要有条不紊，否则，一页纸涂下来，成了一块“画布”。
批注
上面的“标记符号”，是读书时最简单的动笔方法，它是直接针对某一页中某些文段而言的。有时，当你读而有感、感而欲发时，这种单纯的符号标记就不能满足你的要求。下面，介绍一种方法可以进一步帮助你，它就是批注。
批注，就是在你读到某处时，由此及彼的评论、态度、感想、引申等等，在旁边就近的空白处笔录下来。
批注的方法，对于你增强读书时的感受力、开拓剖析作品的思路、把握作品的中心内涵、训练表达能力、研究写作规律以及提高写作水平等各个方面，都很有益处。
下面着重谈批注的“3w”法：在哪儿（where）批注、批注什么（what）、怎样（how）批注。
1.在哪儿批注
批注有眉批、脚注、旁批、夹行批等几种形式。眉批也叫做“书天”，旁批也叫做“书腰”，夹行批也叫做“书缝”，脚注也叫做“书地”。
2.批注什么
批注，顾名思义就是批评、评论和注解、释义。
做批注时，有的是在读书时边读边批的，比如旁批，随时对某个词句进行评论，或者对每个段落逐一写小结（这也叫做“分评语”）。而眉批，则一般是对全文内容的概括，以便日后复习时一目了然，知道这篇文章是讲什么的，省了再重新读一遍的时间。夹行批一般用来标记和注解字或词的读音、意思，或者对字词用法特点进行评价。脚注则多用于批注文中字词的读音、释义，或者注解、引述相关语句、典故的来源与常用方法、人物的时代背景与简历等。
所有的“批”，都是写自己对所读内容的评价、批语、见解、联想等，内容包括了分析词句的使用特色、布局谋篇的特点以及段落大意、中心思想、写作技巧与表达方式等。
3.怎样批注
批注的形式是多样的，方法也是灵活多变的。批注要能抓住文章最关键的字、词和写作特色，做到一目了然，言简意赅。
有时，在文章的结尾有所谓的“总评语”，就像老师看完你的作文后写下的评语。
当然了，批注不光是评其优点和长处，还可以“批”其不足或欠妥当之处，能够做到后者的往往更需要多动脑筋、多查阅有关资料，这时的收获也会更大一些。
后人在读古代的“章回小说”时，读完每章（回）后，写上一段对本章（回）的总评语，叫做“回批”。比如，李贽对施耐庵《水浒传》第十回作有这样的回批：
《水浒传》情节都是假的，说来却似真的，所以为妙。常见近来文集，乃有真事说做假事者，真钝汉也。何堪与施耐庵、罗贯中作比？《水浒传》文字原是假的，只为他描写得真情出，所以便可以与天地相始终……
这种总评式的回批，可以给你阅读该书带来方便，因为它提纲挈领，高度概括和提炼了中心思想。
夹行批由于受位置空间的局限，只能寥寥数字，画龙点睛。
如“好”、“妙”、“未必”、“生动”、“岂有此理”、“不确”等。眉批、旁批、脚注等，虽说空间相对宽裕，也需言简意赅，字数虽少而内涵丰富，不可哕里哕嗦，这就需要平时练就遣词造句的扎实基本功，有高度概括和提炼中心的能力。
要注意的是，在批注之前需要斟酌好词句，做到胸有成竹，不要等下笔时再临时选词，涂抹勾画，把本来不太宽裕的地方弄得更乱。
上面说的几种批注的形式，在阅读时可以只使用一种，也可以同时使用几种。
批注最好是与标记符号同时使用。如果没有批注，文中被符号标记的内容只是拘泥于“现场”，不能得到“借题发挥”，你阅读时的感受与联想也无法得以延伸。可见，批注就像一种“再加工”，它需要你的参与。同时，标记符号也并不是无足轻重、可有可无的，如果在原文中没有明显的符号标记，则旁边的批注也就失去针对性，无的放矢，你的“有感而发”也就不会一下子看出“感从何来”。虽说这些批注大多数情况下是写给自己读的，但有章有法的标记与批注肯定是对自己的阅读有益处的，也能为你日后的重新阅读提供“按图索骥”的方便。
最后，需要说明一点，如果书是你借别人的或从图书馆借阅的，就千万不要做任何记号，以免影响其他人的阅览。特别想记录下什么内容时，可以使用另外的纸或者笔记本，也可以将心爱的篇章复印下来进行批注。
下面我们举例说明怎样做标记符号和批注。
例1.
爱
张爱玲
这是真的。
有个村庄的小康之家的女孩
子，生得美。有许多人来做媒，但都
没有说成。那年她不过十五六岁
吧，是春天的晚上，她立在后门口，
手扶着桃树。她运得她穿的是一件
月白的衫子。对门住的年青人，同
她见过面，可是从来没有打过招呼
的，他走了过来，离得不远，站定了，
轻轻的说了一声：“噢：你也在这里
吗？”他没有什么，他也没有再说
什么，站了一会，各自走开了。
就这样完。
后来这女人被亲眷拐了，卖到
他乡外县去做妾，又几次三番地被
转卖，经过无数的惊险的风波，老工
的时候她还记得从前那一回事，常
常说起，在那春天的晚上，在后门口
的桃树下，那年青人。
开头简短的一句话
既揭示了这个故事的真
实性，又暗示这个故事
的传奇性，引起读者的
悬念。
“她记得”暗示这
个故事是当事人亲口讲
的，更增强了故事的真
实性。定语很长，修饰
前面的中心词。
“轻轻的”体现了
年轻人面对异性既渴望
又羞怯的心理。这句话
是一句故意搭讪的问候
语，表明年轻人有想和
她交往的愿望。由于羞
怯和犹豫，女人没有答
话，使两人失去了进一
步交往的机会。
文章的第二部分与
第一部分对应，以一个
简短的句子开头。并且
承上启下。
经历了坎坷的一
生，女人年老的时候仍
记得年轻时与那年轻人
于千万人之中遇见你所要遇见
的人，于千万年之中，时间的无涯荒
野里，没有早一步，也没有晚一步，
刚巧赶上了，那也没有别的话可说，
惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这
里吗？”
文章寥寥数语，勾勒出一个女
人一生复杂、坎坷的命运，表达了同
情和深深的无奈。
文章文笔简洁，夹叙夹议，凄恻
宛转，荡气回肠。作者行文不拘泥
于惯常的语序，以独特的文字组合
方式表达微妙、细腻的情感，如行云
流水。
例2：
雪
鲁迅
暖国的雨，向来没有变过冰冷
的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们
觉得他单调，他自己也以为不幸否
耶？江南的雪，可是滋润美艳之至
了；那是还在隐约着青春的消息，是
极壮健的处子的皮肤。雪野中血红
的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，
的邂逅和错失，暗示女
人一生都在为失之交臂
而懊悔和遗憾。
最后一段是作者的
议论，表达了在无常的
人生中，偶尔的机遇可
能是举足轻重的，却被
错过的感慨。
“他”是把雨拟
人了。
深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有
冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂
是否来采山茶花和梅花的蜜，我可
记不真切了。但我的眼前仿佛看见
冬花开在在雪野中，有许多蜜蜂们忙
碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽
姜一般的小手，七八个一齐来塑雪
罗汉。因为不成功，谁的父亲也来
帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得
多，虽然不过是上小下大的一堆，终
于分不清是壶卢还是罗汉；然而很
洁白，很明艳，以自身的滋润相结，
整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼
核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂
奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回
确是一个大阿罗汉了。他也就目光
灼灼地嘴唇通红通红地坐在雪
地里。
第二天还有几个孩子来访问
丝；对着他拍手，点头，嬉笑。但他
终于独自坐着。晴天又来消释他的
皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不
透明的水晶模样；连续的晴天又使
他成为不知道算什么，而嘴上的胭
美妙的比喻！
想像引出美妙的
意境。
比喻。
描写生动！
奁：lian，古代妇女
梳妆用的镜匣。
拟人。
拟人。
形象。
脂也褪尽了。
但是；朔方的雪花在纷飞之后，
却永远如粉，如沙，他们决不粘连，
撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因
为屋里居人的火的温热。别的，在
睛天之下旋风为，便蓬勃地奋
飞，在日光中灿灿生光，如包藏火
焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太
空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天
宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的
精魂。
是的，那是孤独的雪，是死掉的
雨，是雨的精魂。·
一九二五年一月十八日
文笔非常优美，运用多种修辞
手法，富有浓郁诗情画意，令人读之
仿佛感到了雪的冰凉。
例3：
雅 舍
粱实秋
到四川来，觉得此地人建造房
屋最是经济。火烧过的砖，常常用
来做柱子，孤零零地砌起四根砖柱，
朔方：北方。
比喻很形象。
描写生动。
天宇：天空。
拟人。
点明“雅舍”的
地点。
上面盖上一个木头架子，看上去瘦
骨磷磷，单薄的可怜；但是顶上铺了
瓦，加面编了竹篦墙，墙上敷了泥
灰，远远的看过去，没有人能说不像
是座房子。我现在住的“雅舍”正
是这样一座典型的房子。不消说，
这房子有砖柱，有竹篦墙，一切特点
都应有尽有。讲到住房，我的经验
不算少，什么“上支下摘”，“前廊后
厦”，“一楼一底”，“三上三下”，
“亭子间”，“茆草棚”，“琼楼玉宇”
和“摩天大厦”，各式各样，我都尝
试过。我不论住在哪里，只要住得
久，对那房子便发生感情，非不得已
我还舍不得搬。这“雅舍”，我初来
时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，
现在住了两个多月，我的好感油然
而生。虽然我已渐渐感觉它并不能
蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则
洞若凉亭，有瓦而宽隙不少，雨来则
渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，“雅
舍”还是自有它的个性。直=仝=性就
可爱。
“雅舍”的位置在半山腰，下距
马路约有七八十层的土阶。前面是
阡陌螺旋的稻田。再远望过去是几
四川人盖房子的过
程，也就是建造“雅舍”
的过程。
不消说：不用说。
和其他种类的房子
作比较。
茆：mao，同茅。
蔽：bi，遮盖，挡住。
“雅舍”之所以有
种种缺点，却被作者喜
爱，原因是“有个性”。
洞：深，透。
阡陌：qianmo，田地
抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹
林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的
榛莽未除的土山坡。若说地点荒
凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常
有到客到，大抵好友不嫌路远，路远
乃见情谊。客来则先爬几十级的土
阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地
度甚大：客来无不惊叹，我则久而安
之，每日书房走到饭厅是上坡，饭
后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不
便处。
“雅舍”共是六间，我居其二。
篦墙不固，门窗不严，故我与邻人彼
此均可互通声息。邻人轰饮作乐，
咿唔诗章，喁喁细语，以及鼾声，喷
嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均
随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，
破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一
合眼，鼠子便自由行动，或搬核桃在
地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻
烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌
脚上磨牙，使得人不得安枕。但是
对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没
有法子”。“没有法子”一语是被外
国人常常引用着的，以为这话最足
中间纵横交错的小路。
葱翠：（草木）青翠。
榛莽：zhenmang，丛
生的草木。
大抵：大概。
屋内是上坡，出屋
去吃饭也要上坡，生活
似乎很不便，但作者却
不觉得。
吮：吸。
岑寂：寂静。
瞰：俯视。
排比。
以代表中国人的懒惰隐忍的态度。
其实我对付鼠子并不懒惰。窗上糊
纸，纸一戳就破；门户关紧，而相鼠
而牙，一阵咬便是一个洞洞。试问
还有什么法子？洋鬼子住到“雅
舍”里，不也是“没有法子”？比鼠
子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊
风之盛，是我前所未见的。“聚蚊
成雷”真有其事！每当黄昏时候，
满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑
又大，骨骼都像是硬的。在别处蚊
子早已肃清的时候，在“雅舍”则格
外猖獗，来客偶不留心，则两腿伤处
累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。
冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏
天——谁知道我还是否住在“雅
舍”！
“雅舍”最宜月夜——地势较
高，得月较先。看山头吐月，红盘乍
涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四
野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！
舍前有两株梨树，等到月升中开，请
光从树间筛洒而下，地土阴影斑斓，
此时尤为幽然逼进窗来，助我凄凉。
细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。
推窗展望，俨然米氏章法，若云若
幽默。
形容蚁子多，夸张
的手法。
夸张地形容蚊子多
和大。
肃清：彻底清除。
猖獗：猖狂。
乐观的态度。
描写月出的美丽景
象，文字优美。
绝：极。
阑：将尽。
复：又。
俨然：仿佛。
滂沱：雨下得很大。
悚：害怕。
俄而：一会儿。
雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就
又惶悚不安了，屋顶湿印到处都有，
起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴
水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，
如奇葩初绽，麦然一声而泥水下注，
此刻满室狼藉，抢救无及。此种经
验，已数见不鲜。
“雅舍”之陈设，只当得简朴二
字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。我非
显要，故名公臣卿之照片不得入我
室；我非牙医，故无博士文凭张持壁
间；我不业理发，故丝织西湖十景以
及明星之照片亦均不能张我四壁。
我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已
有着，我亦不复他求。但是陈设虽
简，我却喜欢翻新布置。西人常常
讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为
这是妇人天性喜变之：一征。诬否
且不论，我是喜欢改变的。中国旧
式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一
条案，前面一张八仙桌，一边一把靠
继：接着
这个比喻表明作者
总是用荚的眼光看
事物。
砉：象声词，形容迅
速动作的声音。
注：流。
狼藉：乱七八糟，杂
乱不堪。
无及：来不及。
数：屡次。
鲜：少。
当：相称。
但：只。
纤：细小。
显要：旧时指官职
高而权柄大的人。
业：从事（某种行
业）。
均：都。
排比句表达了作者
清高、不慕虚荣，不随流
俗的品性。
着：着落。
张：张挂。
征：表露出的迹象，
椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。
我以为陈设宜求疏落参差之
致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫无
新奇，但一物一事之安排布置俱不
从俗。人入我室，即知此是我室。
笠翁《闲情偶寄》之所论，正合
我意。
“雅舍”非我所有，我仅是房客
之一。但思“天地者万物之逆旅”，
人生本来如寄，我住“雅舍”一日，
“雅舍”即一日为我所有。即使此
一日亦不能算是我有，至少此一日
“雅舍”所能给予之苦竦酸甜，我实
躬亲尝。刘克庄词：“客里似家家
似寄。”我此时此刻卜居“雅舍”，
“雅舍”即似我家。其实似家似寄，
我亦分辨不清。
长日无俚，写作消遣，随想随
现象。
诬：捏造事实冤
枉人。
表现出作者率直，
不怕人讥笑的个性。
疏落：稀松零落。
参差：长短高低、大
小不齐；不一致。
致：情趣。
排偶：（文句）排比
对偶，这里指家具摆放
对称，成排。俱：都。表
明我室有独特个性。
笠翁：唐朝诗人柳
宗元。
逆旅：旅馆。
寄：寄居。
实：实在，确实。
躬：自身，亲自。
1，选择（处所）。
写，不拘篇章，冠以“雅舍小品”四
字，以示写作所在，且志因缘。
第一、二、三段写“雅舍”的简
陋，生活的艰苦，第四、五段写“雅
舍”的好处：便于欣赏风景，陈设简
朴有情致。第六段写作者对“雅
舍”的感情。最后一段点明写文章
的缘起和目的。
此文富于文采，情趣浓郁，从平
平常常的题材中开掘出深意来，表
现了作者重精神轻物质、苦中作乐
的乐观主义精神；也表现了作者重
视个性、不从流俗的孤芳自赏的个
性，以及旷达不羁的人生态度。
无俚：没什么意见。
遣：消遣。
拘：限制。
冠：在前面加上某
种名号或文字。
示：表明。
志：记。
最后一段表明文章
的写作目的。