“家训”
古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华，修身利行，秋实也。
——《颜氏家训》
“释义”
古代求学的人的是了充实自己，以弥补自身的不足，现在求学的人是为了向别人炫耀，只能夸夸其谈；古代求学的人是为了，推行自己的主张以造福社会，现在求学的人是为了自身需要，涵养德性以求做官。学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实。讲论文章，这就好比赏玩春花；修身利行，这就好比摘取秋果。
“学家教”
学习知识，应该有所得，有听取，更要注意把学到的知识应用到生活中去，转化为自己的实际行动。一个浅显的道理是，父母让孩子接受教育，最终目的是让孩子将来更好地融入社会，使他们获得更好的发展。
所以，让孩子从小树立运用知识、提升自我的意识，是很重要的。对孩子来说，学习书本知识，而不拘泥于书本知识，才能避免空谈，避免与社会生活脱节。而增强孩子的动手能力，则是让他们变得更聪明、做事更有条理的重要手段。
1.培养孩子学以致用的性格
学习的目的是什么，孩子为什么要读书，我们对这个问题一定要有清醒的认识。生活中，面对强大的竞争压力、就业压力，许多父母和孩子为了获得高学历、考上大学而读书，单纯为了掌握知识而学习。这种心情是可以理解的，但是从长远来看，这种过于功利的做法对孩子的成长和发展是不利的。“学以致用”，父母应该引导孩子把学到的东西应用到生活中去。
孩子随着年龄不断成长和进步，但是他们之间的差异也越来越明显。有的孩子不但掌握了科学文化知识，还在生活中懂得如何运用、在待人处世的时候善于把握分寸；而有的孩子只知道读死书、死读书，把自己变成了书本的奴隶。不会应用所学的知识，仅仅为了掌握知识而学习，那就变成坏事了。
在这里，父母要发挥引导作用，让孩子在学习的过程中懂得思考，学会运用。“知易行难”，有时候掌握书本知识很容易，但是真正理解它们，并运用到生活中去，却是困难的事情。所以，我们有必要认识一下“学以致用”的三个层次。
第一种情况是孩子在课堂上学习了基本概念、原理后，能够举一反三，熟练解答练习或考试题目。这主要是孩子在学校里学习知识、掌握知识的过程，是大家一般意义上理解的“学习好”，孩子会运用所学的知识，往往能取得好成绩。
第二种情况是孩子不仅仅用学到的知识应对作业、考试，还用学到的知识解决生活中遇到的一些问题。比如，孩子用数学知识帮助妈妈算账，用语文知识帮邻居小弟弟识字……孩子在生活中能够自觉运用所学的知识解决问题，是“学以致用”的重要形式。
第三种情况是孩子会在所学知识的基础上，对生活、对身边的人和事有深入的思考，能够从实践中检验所学的知识，加深对知识的理解，或者纠正知识中错误的地方。孩子有了这种努力和尝试，才真正做到了学以致用，把知识变成了自己的东西。
现实生活中，有的孩子读书不注意消化，学到知识以后不会灵活应用，常常让父母焦虑万分。比如，学了语文不会写文章，学了数学不会计算，学了珠算口诀拨不动算盘，学了物理、化学不会联系工农业生产实际，这种情形反映出孩子在学习上存在着很大误区，与接受教育的目标还有很大距离。
改变上面这种情形，其实并非困难的事情，父母要引导孩子不断改进学习方法，克服“学而不思”的毛病，善于把书本知识和生活实际联系起来。实际上，孩子如果把学到的知识和生活以及身边的事物联系起来，不但有助于他们理解知识、加深对知识的掌握，还能让他们对自己和周围的事物有新的认识。更重要的是，孩子掌握了思考的方法，就从根本上掌握了学习的方法，学会了如何处理现实中的各种问题。将来孩子走向社会以后，就能妥善处理各种问题，把事情办好。
《三国演义》中，马谡从小熟读兵书，各种条文记得滚瓜烂熟，常常以此为骄傲。但是，现实生活容不得一点空虚的东西，马谡丢失了街亭，就是只会学习不会运用的结果。同样的道理，孩子背起课文来眉飞色舞，如果不能与实际结合，就不能算真正学懂了。所以，父母用从小培养孩子学以致用的性格，让他们懂得举一反三、联系生活实际，将来才能在生活中应对各种挑战，而不至于碰钉子，出大漏子，甚至一世无成。
2.多锻炼孩子的动手能力
人类学家的研究表明，劳动在人类进化中发挥了决定性的作用。比如，语言的产生、上下肢的分工、思想的诞生，都离不开双手的劳动。目前，孩子接受学校教育大多是课堂上的间接知识学习，实际动手的情况比较少。所以，父母要利用一切机会锻炼孩子的动手能力，让他们在动手的过程中体会所学的知识。
国际著名教育专家蒙台梭利认为，婴幼儿不宜接受正规的学校式教育方式，因为他们是在自由游戏中得到教育。这一观点，与我们熟知的“心灵手巧”是一致的。生活中，一些孩子只把书本知识学好了，但是懒得动手，过于依赖父母，甚至自己能做的事也推给父母或他人去做，结果出现了操作能力差的情形，反过来又影响到智力发展。
“衣来伸手，饭来张口”，这种生活方式不值得提倡；相反，父母要引导孩子多动手，才能让他们早日养成学以致用的性格。实际动手操作的过程，不但能促进孩子大脑的发育，开发思维，还有助于培养孩子不怕困难的良好性格。道理很简单，一个喜欢动手做事的孩子会主动接受挑战，遇到困难的时候会主动思考，耐心解决问题，认真把事情做好。这样一来，孩子就逐步建立起善于做事、成事的必备品质。
更重要的是，孩子对周围的事物发生了浓厚兴趣，喜欢接受挑战，那么对学习也会产生热情，而不是把它看作一种负担。而在学到知识以后，孩子会自觉地把知识应用到生活中去，从而产生一种良性循环。
爱迪生是闻名世界的伟大发明家，他的巨大成就都是在实际动手过程中取得的。有一天，爱迪生在试验电话的时候，忽然发现送话器里的碳质薄膜会随着声音的颤动而震动。于是，他马上找来一根细钢针，把一头固定在碳质薄膜上，让钢针尖接触手指。做好一切，爱迪生开始对着送话器讲话，果然，钢针尖震动起来了。
看到这种情形，爱迪生产生了一个绝妙的想法：如果把声音的颤动变成机械的震动，那就一定把人的声音贮存起来；反过来，假如让针尖带动薄膜重新震动，也就一定能发出原先的声音。
就是在这个小小的实验，让爱迪生萌发了发明“留声的机器”这一想法。此后，他经过无数次实验，终于给人们带来了一架会说话的机器，并在当时轰动了美国，传遍了全世界。
我们都知道，实践是检验真理的唯一标准。实践就是行动，就是动手去做。培养孩子的动手能力，让他们不拘泥于书本知识，才能让他们掌握学习知识的根本方法，并把学到的知识应用到生活中去，做到学有所得，学有所用。
“专家建议”
1.培养孩子良好的动手习惯，让他们早日自立、自强。孩子在动手的过程中会养成务实、勤劳的个性，学习书本知识的时候就能有效避免空谈、教条的弊端。这样一来，孩子学到书本知识以后，就能积极主动思考，而不是被动接受，极大地增强了学习效果。
2.引导孩子关注社会现实。现实生活丰富多彩，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的做法早已经过时了。引导孩子关注社会现实，才能让他们更好地、深刻地理解所处的时代，理解生活中的各种规则。当孩子学会拥抱生活的时候，他们就能在学习上积极主动起来，并且会努力做到学以致用。