小宝问：“读书是为了什么呀？”
我说：“为了学习啊！”
小宝又问：“学习又是为了什么呢？”
我说：“学习是为了长见识。”
小宝再问：“那长见识又是为了什么呢？”
想说“是为了充实人生，不觉空虚。”但不敢再回答下去了，好汉不顶三问，小宝再问下去，就是全知全能的上帝也回答不了。
关于上学，关于读书，小宝时不时地会迸出一些问题来，有时是类似的困惑。更多的时候，是埋怨吧。比如她不愿意写作业，不想念单词背书，不喜欢做算术题，就会自怨自艾，说：“小孩为什么要学习呀？”
为什么要学习呢？
咱们不妨为看看著名作家王蒙是如何论述的，他在一篇文章里说：“学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特征，第一长处，第一智慧，第一本源。其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。”
人一天不学习，精神就会涣散，两天不学习，脑子就不好使，长期不学习，人就失去了立身之基，立命之本。往大里说，学习是人类文明薪火相传的载体；往小处说，学习是一个人安生立命的本领。
学习是如此地重要，所以，国家层面，一直在倡导创建学习型社会；个人层面，则提倡“终生学习”。
作为一名高校教师，新学期来临的时候，我都会给学生提出三个要求：一、学习如何学习，找到打开“终身学习”大门的钥匙；二、学习如何与人相处，为适应社会打下人际基础；三学习如何与自己相处，为调节情绪做好人生铺垫。摆在大学生面前的，关键的第一条，就是学习如何学习，就是要找到学习的方法。
其实，不仅仅是大学生应该这样，初入小学的孩子也是如此。找到适合自己的学习方法，比考到满分，考上重点，更为紧要，更为有益。
世上没不会学习的孩子，只用尚未找到合适学习方法的孩子。孩子暂时不会学习，不愿意学习，只不过是还没有找适当的学习方法，没摸到门，没找对路子罢了。在我老家，口耳相传这么一句话：“没有不好的土地，只有不好的耕作方法。”每一个孩子都是一片神奇的土地，都将绽放出世上最美丽的花朵，但是，如果孩子没有掌握好的学习方法，就像没有好的耕作方法一样，土地再肥沃，也会寸草不生。
方法非常重要。母亲在乡下饲养家畜，常常叨念这么一句话：“同样草，同样料，喂法不对不长膘。”在同龄的孩子当中，同样的大纲，同样的教材，同样的时间，甚至同样的课堂上，同样的老师，但学习效果却有优劣之分，学习水平自然就有了高低之别。为什么会出现这种情况呢？只因有些孩子找对了学习方法，效果好，水平也会高，而有些孩子还在摸索当中，才有质的分野了。
找到一种好方法比孩子得了高分更为重要。每次去开家长会，老师们几乎都在讲着同样的一句话：分数并不是最重要的，家长朋友们不要老盯在孩子的分数上。
教育家贝尔特说：“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”好方法是一把钥匙，能帮助我们打开一扇通往理想的大门；好方法是一艘轮船，能帮我们渡过茫茫大海；好方法是导航仪，引领我们正确前行；好方法是助推剂，让我们能走得更快更稳更远。
学习不仅仅是读书。但初入小学的孩子，学习主要体现在读书上面。关于读书，南宋著名教育家朱熹说：“读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。”学习是一个内外而内，由浅及深的过程。朱熹认为，读书之法，莫贵于循序而精思；循序而渐进，熟读而精思。
泰山不是一天堆起来的。找到良好的学习，也非一日之功，需要父母和孩子的共同努力。我们始终要相信，只要方法得当，世界上任何一个孩子都是学习天才，都会有美好未来。
附录：学习方法举要
引子：全球教育人士，以及各行各业的精英学者、普罗大众，对于学习方法的探究，孜孜以求，不断研究，不断创新，提出新的好的学习方法。在这，辑录一些经典的学习方法，仅供参考。
目标学习法
塞·罗杰斯说：“心中认定一个目标，无论他人如何责骂，自己只管前进。”有目标，才有努力方向，有目标才会有前进的动力，做什么事，目标都非常重要，在学习领域亦是如此。
由美国心理学家布卢姆倡导目标学习法，成为全球学习界众所周知，广为使用的一种经典方法。明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。布卢姆依照知识点的难易程度，分为识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了学习的目标，就能增强我们学习的注意力与学习动机，这样一来，就会有良好的学习效果。目标学习法是成功教育的主要策略之一。成功人生，离不开对目标的制定和实施，我们的孩子把大小目标有机结合，把远近统筹安排，就可以避免做无用功，能帮助孩子们成才和成功。
超级学习法
这一方法为保加利亚罗扎诺夫博士所创造，引爆了“学习的革命”。超级学习法可以用来学习任何科目的知识，对基础课尤其有效，能帮助学生轻松地学好需要掌握的内容。此法要求学生首先要做学习前的准备：第一步，消除身心紧张，方法有：呼吸法、身体松驰法、心理松驰法等，只要能平静下来，其他方式都成；第二步，从松驰状态进入α波状态，方法有感受平静反应，视觉映象α波强化法，靠意念进入α波状态和追忆过去的成功等四种。一切准备就绪后，正式进入学习过程，也可以播放一些喜欢的音乐，在轻松愉快的气氛中，完成学习的过程。
四轮学习法
心理学上把认识过程一般分为感知、理解、巩固、应用四个基本阶段。依据这一心理学理论，创设了这一学习方法。四轮学习把课程学习分为四轮。第一轮：预习，查出障碍；第二轮：听课，破除障碍；第三轮：复习，扫除障碍；第四轮：作业，学会应用。这四轮的学习中，与人的“感知、理解、巩固和应用”认识过程，相对应吻合，能取得良好的学习效果。
问题学习法
就是带着问题去学习，努力去寻找解决问题的办法。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。
矛盾学习法，也叫对比法。
矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。对比法的最大优点在于：（1）对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。（2）对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。（3）对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。
联系学习法
唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。
合作学习法
美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要素是合作学习不可缺少的。这些要素是：（1）积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同学的学习负责。（2）面对面的促进性相互作用。（3）个人责任，指的是每个学生都必须承担一定的学习任务。（4）社交技能。（5）小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
合作学习有利于增进人与人之间的相互了解，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交往中，可以培养、发展真正的责任意识和义务感。
循序渐进法
学习不能盲目地投入精力，首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做，效果并不好。比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；这都违背了循序渐进的规律。
归纳学习法
所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。归纳学习法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为前提。此法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。