今天，看来我只有使用这项权利了。我觉得首要的问题不是请不请家长的问题，我知道这些孩子的底细，他们想问题不可能有成年人那么复杂，他们也不存在什么动机不动机的问题。请这么多家长来学校，万一家长不冷静，怎么办？学校、学生还有我都会很被动。家长来了说不定反而把问题闹僵，即使处理好了，埋藏的是一座火山，今后这么多学生与我对抗，那就足够我受了，最终被动的依然是我，学生更加逆反。我一向教育学生是从教育效果和教育目的出发的，现在所有的学生都在这里，也没有出什么问题，不如抓住这个机会，来一次好好的攻心战，看看他们的思想动态。
一直以来，教师对“问题”学生视为洪水猛兽，采取的方法过于简单粗暴，一般而言对待这些所谓的“差生”走向两个极端，要么是过于严厉，要么过于温驯，教师一见到这样的事情，要么暴跳如雷，要么视而不见，放任不管。其实，与那些问题学生打交道，你更需要的是一种勇气，一种耐心，不要轻易动怒，要冷静，唯有冷静，才会找到有效的法宝，你才会找到有效的对策。
那天晚上，校长抓住了好多好多在外面喝酒的人，时间离中考只有不到3个月的时间，校长的要求是将这些学生的所有家长都必须请到学校来，至于这个任务就由我来完成。请家长，这么多学生，要知道可是十几个人，来了这么多家长，学生怎么去面对。
我深刻体会到这些学生的苦衷，他们都是刚刚在本学期分流出来的学生。被称之为差生的学生，其实他们的本性都不坏，可是却不怎么懂事，这么多人喝醉了都躺在寝室里，他们是怎么出去的，我就不得而知，学校不是在搞封闭管理吗？当初，我们是一致反对搞分流政策的，毕竟牺牲了太多学生的利益。当初，要我出山担任这个班班主任的时候，我是不愿意的，为了这件事，校长整整请了我八次，到了第八次，我才来到校长办公室。
校长问我是不是有什么看法，我没有正面回答，当时，他我给我一个承诺，班级上的一切事情的处置权由我说了算，至于有什么问题大家一起来分担。
今天，看来我只有使用这项权利了。我觉得首要的问题不是请不请家长的问题，我知道这些孩子的底细，他们想问题不可能有成年人那么复杂，他们也不存在什么动机不动机的问题。请这么多家长来学校、万一家长不冷静，怎么办？学校，学生还有我都会很被动。家长来了说不定反而把问题闹僵，即使处理好了，埋藏的是一座火山，今后这么多学生与我对抗，那就足够我受了，最终被动的依然是我，学生更加逆反。我一向教育学生是从教育效果和教育目的出发的，现在所有的学生都在这里，也没有出什么问题，不如抓住这个机会，来一次好好的攻心战，看看他们的思想动态。
我决定，不请家长来学校，但是今晚我会好好地看着他们。来到寝室之后，我才知道，这些学生喝了酒之后什么都可以说出来，让他们谈谈对我的看法，甚至有个平时看上去特别老实的学生拉着我的手说，老师我很喜欢你，你跟我哥很像，你就做我哥哥吧！看到学生可爱的一面，我也听到了学生对我的看法，有不满意的地方，但更多的是对我的喜欢、尊敬和欣赏，还有信任。他们告诉我，今天班上好朋友满16岁，就出去摆了两桌，有人请客！他们最关心的问题是，老师是不是请家长了，这也是他们最害怕的问题。我知道，从学生的口中，我看到了教育的一面，只要我好好抓住利用这次机会，以后的工作绝对好做。
我在沉默，没有正面回答这个问题。过了好一会儿，学生们说，他们知道我的难处，这么多学生犯错误，就是我不要求请家长，校长——那“徐刺头”肯定不会答应的，他们理解我的难处，该怎么样处置就怎么样处置吧！
我知道时机已经到来了，我告诉学生：“你们这样做，没有犯多大的错误，但是肯定是不对的，我今天不责备大家，我理解你们，但是你们也要站在我的角度考虑一下问题。”学生们说他们明白我的苦衷，今后一定不会这样做了，只有这一次，下不为例。老师想怎么处置他们都可以，家长什么时候来学校。
我明确地告诉学生：“这次不请家长，现在大家要做的事是好好休息，其他什么都不要考虑。”
沉默，学生没有表现出惊异，也没有欢呼，他们只是沉默，随后，我听到了学生抽噎的声音。
那晚，我们聊到很晚，晚上，我也在寝室休息了。在以后的岁月中，学生像变了一个人似的，再也没有为我添什么烦心的事了。
多年后，我想起这件事来，假如当初我不冷静，简单、粗暴，那又该怎么收场呢？那绝对是另一番景象了。
多年后的一个暑假，那时，我已经是一位文科班的班主任了，文科班的学生难管理是出了名的。我同样也遇到了一件事情，有一天中午，学校的领导抓住了10个学生，他们中午不休息，而是在操场上打篮球。年级主任很生气，要求所有的家长都来学校，把这些学生带回家去管教管教，我肯定是不同意这样做的了，但是领导在气头上，顶牛的话，我处于很被动的境地，所以不能激发矛盾，但是也可以教训一下他们。
在办公室打完电话之后，家长就陆续来了。当然，实际上这些要求也不怎么过分，因为，他们在学校可是出了名的。经常违反校纪校规。家长来了之后，我发现，有一个学生的家长没到，我就把这个学生找到边上，询问是怎么回事。学生一说就哭了，他说：“他妈妈不过来。”这个孩子是单亲家庭，我看到他哭了之后，这可是一个男孩子，堂堂的男子汉，我就什么也没有说了。与家长一对一交流、沟通之后，我也传达了领导的意思，家长一致的意见是：处罚是没有问题的，但至于带回家反思是不能接受的。
当然，我和家长的意见也是一致的，我对家长说：“请求他们传达你们的建议，要亲自对领导说。”他们打领导的电话总是关机，家长很生气，要去找校长。
我就对家长说：“我只是政策的传达者，既不是执行者，我也没有这样的权力，从考虑教育学生出发，没有必要生气。因为，老师、家长和领导的出发点是一致的，都是为了教育学生。学生写检讨，我也为领导传达家长的意见和要求，学生还是在学校学习，至于领导那边要是不能通过的话，就请家长明天再来学校一次，就算是我请各位家长，请家长多多包涵。”这样说了之后，所有的问题解决得比较满意，晚上我也把处理的意见告诉了领导，他也相当满意，自然是，第二天，家长也没有再来学校。
事后，其实我的初衷，要家长来的目的，也是家长、学生还有我好好地交流一番，抓住这次机会，对学生和家长深入了解一下，据说，当时学生对我的处置，他们除了感激之外还是感激，我的威信呢？也就大增了，在以后的工作中这十位被称之为“大金刚”式的人物，在教育他们的过程中，相当地配合我。
处理一件事，一定要站在各方面的立场考虑问题，一切以教育学生的角度出发，在此基础上，班主任要发挥自己的聪明才智，运用谋略，将自己的工作尽最大的能力让各方面都比较满意，应该是我们处世与教育学生一贯不变的原则。