反对功利主义教育，这是我们常常说的。一些报纸上也在说这个问题，实际上就是在具体的教育教学环境中，我们对学生的成绩看得太紧了，甚至以之为我们的核心任务。当然，我们在具体的环境中，不得不这样做。如果说，在具体的环境中，不看学生的成绩，那看什么呢？尤其是短期教育方面。
一个学校三年时间，你说能够把一个人的一辈子都确定下来吗？这是不能的。我们可以理想地说，我们的教育需要重视对青少年成长进行系统地思考，并实践之。但是，不注重成绩，这根本不可能。尤其是在乡村，山里。这里的人要依靠学习走出大山，或者说建设大山。不看学习成绩，看什么呢？
我还是赞成有的人所说的，高考制度是一种相对公平的制度的说法。因为这个考试的存在，我们很多学生从山里走出来，或者说对建设大山起到很重要的作用。如果没有这个考试制度，那不是山里人村里人就永远没有出头之日了？
我们需要考虑到教育教学以及考试可能的好处意味着与可能的坏处。在具体的教育教学过程中，我们在顾及到学生学习成绩的基础上，可以开展一些细节的关于学生成长的系列课程的。实际上，在具体的教育教学中，我们是不可能单独而纯粹地进行提升学习成绩的工作的。
也就是说，实际情况是，在具体的教育教学过程中，我们教员是可以有充分的机会，展开对学生的成人教育的，也即对学生的成长有所帮助的引导。只是这样的课程，没有专门地列为我们必须的工作。
在具体的地方，一些与学生升学成绩不相关的科目，是被忽视的。所以，我们的教员在具体的教育教学中，是需要把握这个情况的。在一定程度上讲，现在高谈要进行对学生的成长教育，也是有道理的。只是，我们需要具体分析。
有一个学期，我们学校在开学的时候，老师们就谈论这个问题，说我们的课程安排确实不符合国家标准，是很功利的。我们的实际情况是这样的，山里乡下的中学，你说要按照国家标准，学生的情况，教员的情况，学校的情况，是不是允许呢？我私下里以为，这是不够允许的。
学校为了生存发展，是肯定要看学生成绩的。教员要体现其工作精神以及相关贡献，要看学生成绩。学生要表明自己的实力，这需要学习成绩。这是很功利的，也是很实在的。如果你不看清楚这一点，动不动就国家标准，那就很不实际了。
依国家标准，我们的学生可能基础根本就赶不上城市的学校的学生的基础，教员可利用的资源以及教员的综合素质也是很成问题的，学校的条件也是有限的，那我们的具体教育教学工作怎么做？我们的学校还要向上一级学校输送人才，并树立我们学校的荣誉呢。
那，我们总不能够等到，很久以后，有一些学生长大成人以后，说我们的学校教育教学给他以很深刻的影响，然后来帮助我们做宣传吧？如果要等到那个时候，我们的学校才有好的荣誉，那是不是很不现实呢？
反功利，这是好事。我们的具体工作还是要做的，学生的成绩还是要看。如果不考试了，那很多人的看法可能比现在还要复杂。这个比较公平的尺度没有了，我们的学校教育教学也就根本开展不下去。