有的教员朋友抱着一种态度:我们的课好起来的时候,所有的学生就一定会参与学习的。这当然是很好的理想。不过,事实上,有很多地方现在不是这样的。如果你一定要用这样的推理来说明问题,或者将之当作是潜在的立论依据,这是很错误的。
不只是专家学者之流主张站在学生消极学习自由的立场,我以为,教育的现实也就非常有意思了。我们的一线教员如果总是看着理想的境界,而不观察一下现实的情况,那是非常错误的。
教员,上边说了,有一个理想的推理依据。在上述的依据的基础上,可以说没有教不好的学生,只有不好的教员。也可以说,所有的问题都出在教员身上。也就是说,将责任全部集中在一线教员身上。
有脱离一线而做教育教学研究的,立论不是一般的极端。可以抓几个现象,就来抨击一线的教员。现在的一线教员,如果要有点教育教学思想,那确实是不容易的,尤其是站在肯定健康的学习立场上的教育教学思想。
我们一线的教员要不要主张积极学习的立场呢?我以为,是肯定需要的。从现实出发,面对学生消极学习立场的荒谬论调,这是永远需要的。一个学校的教育教学思想,如果是确实在学生消极学习的立场上,那就是十分错误的。
你已经站在学生消极学习的立场上,很能够迎合一部分学生的需要,但是却走上了错误的道路。而且,这个道路是很能够损害一些学生的。一线的教员如果赞成走学生消极学习自由的道路,你如何再主张学生好好学习天天向上呢?
基础教育阶段的各个学校,在宣传学习立场的时候,只是说要学习,明确积极学习和消极学习的差别没有呢?如果你站在学生消极学习的立场,要求一线教员想办法,来推动学生的学习,教员怎么办呢?
我看,在这样的情况下,教员没什么办法。或者,这样的说法,令一部分同学可能引起误解,甚至以为一切都应该以学生为中心的。现在,全面肯定学生的自由,这是很风行的论调,不过其中最大用处就是:宣扬学生的消极学习立常
我深信,如果局限在感性的判断,盲目地以自己为中心,希望通过学习来进步与提升,肯定学校学习过程的价值的同学与老师,都定然是反对那种消极学习立场的。我们需要积极学习的立场,而且谈论问题的时候,务必站在学校教员与学生积极学习的立场上,这是一个原则。
如果不清楚这个立场上的差别,笼统地说学习,这是错误的。尤其是一些朋友不分辨事情的严重性质,仅仅是打着迎合部分学生的心理的旗号,来骂一线教员,这是很不对的。
原本,这样的问题当是由一线教员以外的朋友来说的。不过,近年来,主张学生消极学习自由的论调的人实在是太多。或者,一线教员是需要等待的,等待什么呢?等待那主张学生积极学习立场的专家学者出现。
我并不以为我这样说,我就成了什么救世主。有的人站在主张学生消极学习的立场上,发一通议论,以为自己是救世主,这是很有意思的事情。