有的朋友在大学里面学习的专业，大学毕业之后，到实际的岗位上却用不着。这是很常见的事情，尤其是在山里缺乏教师的情况下。比如，你本来是学习数学专业的，但是很有可能因为教师的需要，你要被安排做化学或者别的科目的教员。我所知道的一些教员就做过很多事情：语文教了，教外语，又教数学，这很常见的。
一进学校就职，就有朋友问：你教什么科目？我回答了。就有朋友说还好，毕竟没有全部把专业丢掉。实际上，大学里面学习的课程和中学教师所教的科目的关系是很一般的。因为，我们都读过中学。
第一，专业不对口，可以继续学习。也就是说，你觉得自己所任教的科目和自己在大学里面学习的专业不对口，还可以继续学习。这是没办法的事情。教员到具体的环境里面，你能够拒绝这个环境里面出现的严重情况吗？
不，不能够拒绝的。有的朋友因为自己是专业不对口，所以不认真做这份工作。而且，不只是如此，还常常闹意见。实际上，如果不是缺乏相关科目的教员，可能没有谁专门整你，把你放到你不专业的方面去的。
如果有专门整你的情况存在，那自然是可以跟管理教育教学的人员商量的。如果应承了这份工作，那就做好吧。存在的问题就是，你应承了工作之后，又不愿意做，找借口，这是很不对的。
要做好应承下来的工作，即使你专业不对口，那还是可以继续学习嘛。再说，我们都读过中学，这学习起来，也不是很难的事情。专业不对口，是可以用来推卸责任的借口吗？不是的。
第二，大学学习的专业与具体的中学课程的关系是怎样的呢？也就是说，是不是大学学习的专业，就一定能够用到中学的课堂上来呢？这是值得考虑的。
有的地方就讲，老师们不要把学生想得太高了。为什么这样说呢？你所面对的是中学生，而不是大学生。你要怎样专业呢？
也就是说，你要专业，无论怎么专业，都是需要顾及你的工作对象的。如果你要讲大学里面的东西，对中学生，那肯定是不怎么适合的。有的东西太深奥，那不一定能够被中学生接受的。
也就是说，在开展具体的中学教学的工作的时候，我们是需要切实地考虑学生情况的。动不动很“专业”，不一定能够得到广泛的中学生接受的。
我在这里不是说专业不重要，只是说专业到什么程度，要考虑中学生的实际情况。有的大学生出来还是带小学生的，那更要考虑小学生的实际情况。
第三，专业于实际教学中的运用的局限性，以及说专业不对口的实质，是需要认真看待并分析的。我以为，做好教育教学工作，远不只是你所做的工作是否与你大学学习的专业对口不对口的问题，问题的关键在于是不是确实地做工作。
而且，针对具体的学校，那是需要切实地考虑学校的需要的。如此一说，大学很多朋友都可能对自己的处境有所理解的。
当然，最好的办法，就是让你所学习的专业与你所教的科目有联系，这样可以开展很多工作的。我看，就具体的工作中，一部分人能够继续深入自己在大学里面所学习的专业方向，而更多的人则不一定再深入了。
现在说的教员的专业化发展，具体指什么意思，是很值得考虑的。是不是继续深入自己在大学里学习的专业呢？