不用在乎下列三种情况：1.别人说的对，你错了，改了就好，不用在意；2.别人说错了，但没有恶意，你也不用在乎；3.就是嫉妒，就是要说你，你也不用在乎。这个观点，是很有意义的。我们的教员在具体的生活环境中，在乎的和不在乎的，都能够说明很多的问题。
我们要明确我们该在乎什么，以及我们不用在乎什么。如果我们什么都在乎，那就很累的。我们要生活得轻松一些，那么，我们总是有很多东西可以不在乎的。上述不用在乎的已经很清楚了，我们现在重点来关注一下我们所在乎的。
有的说我们所在乎的是在物质收入方面，这是错误的。实际上，我们的教员都很清楚，在一定程度上，我们自己是不能够决定我们自己的物质收入的高低的。这就用不着什么叫嚷，更不用说什么叫苦，以求得可怜什么的。这是用不着的。这些关于物质或者环境的话，当是关心教育的、站在教育战线以外的人来讲的。如果我们教员来说这些，就等于我们的目光集中在这个问题上，其效果是：反而不会被人尊重。
那么，我们所需要注意的就是我们做教员所要做的具体的工作。一方面，我们所要做的日常的教育教学工作；二方面，我们自身的成长（我们教员自身也是逐渐成长的，不是说我们做教员了，我们就不再成长了）；三方面，我们所要影响的家长等。这三个方面都主要以人为线索的。
在李先生看来，我们的教育就是要改变三类人：学生，教员，家长。实际上，我们所改变的不只是这些。我所说的我们当在乎的三个方面，就吸取这个改变三类人的观点。那么，我们就很清楚我们要做什么了。
我们有我们自己要做的事情，而且，我是提倡我们的教员的具体的个人形象是教员自己奋斗努力树立起来的，而不是别的，这就更为重要。也就是说，我们的教员要树立在教育领域的形象，那就是要抓住自己在乎什么，不在乎什么。
抓住了在乎什么，就明确了自己要做什么。放弃那些不用在乎的，我们就有更多时间更多精力来做我们需要在乎的事情。这对我们的学生、教员、家长，都是很有意义的。
我们需要钻研我们的教育教学工作，这是肯定的。即使是我们的大学生，也是需要做这个方面的工作的。在这一问题上，一切人都不用说自己已经随便能够把学生教好，什么都不用做了。如果有这样的思维，你的教育迟早都是要失败的。或者，你的教育教学正在失败之中了。
有一些人认为钻研教育教学只是有利于学生成长，与教员成长没关系。这是错误的观念。我们的教员钻研教育教学工作，就是教员成长的很重要的表现。
现在，我们自身的成长逐渐成为很值得注意的话题。在这一点上，我们更要反思。与家长、社会相关的工作，我们也是需要做的。这些，都是我们所应在乎的工作，如果我们具体和开展起来，那是有很多事情要做的。那么，在我们具体的做工作的时候，我们就可以充分地明白一个教员的意义了。
一个教员不在乎自己该在乎的，却常常在乎自己不该在乎的，这容易导致庸碌的。我们需要振奋精神，做一个平常却不平凡的教员。