“情景切片”
教室的墙壁
今年的教室是一个新教室，原来是一个大的微机房。因为今年的学生比较多，没有地方可以安置，最后就把这儿做了教室。
新教室和原来的教室相比，面积大多了。又因为是新楼，显得宽阔、干净而明亮。但是，教室的四面都是清一色的素壁，作为教室总觉得少了一些什么。
进入了秋季以来，教室里慢慢地有了一些变化，原来还觉得有些空荡的空间，因为较多的学生人数已经让人觉得不再宽裕。除此之外，教室的边角也被学生们用一些菊花给予了美化：有白的千朵花，还有黄的狮子头，也有红色的细细的小线菊。讲台上、窗台边，前前后后，都有美丽的花儿在绽放，空气中有一种暗香在浮动。走进教室，就会让人觉得赏心悦目。
昨天又接到一个学校的通知，说是为了美化学校环境，增强育人效果，让每位班主任给自己的班级拟定四条标语，内容可以是名言，也可以是格言警句。只要内容健康向上，有积极的鼓励作用就行。学校统一定做，统一布置。
以前也有一些时候，少数学生会根据自己的爱好，在座位旁边粘贴一些明星的照片，或是五颜六色的画报。可是，既不美观，也与教室的学习氛围不太吻合。
这次学校正好统一安排，统一美化，对班级也是一件好事。不过，给班级拟定什么样的标语才好呢？
我忽然想到了刘国正先生几年前说过的一句话，“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过多种孔透使教学和学生的生活息息相通。”
那么，教室里的标语或口号，对学生就不应该仅仅是单纯的标志，或是一个纯粹的形式。最基本的要求也应该对学生的成长有着一定的督促和鼓励作用。更为重要的是它应该是一个教室良好的文化氛围的组成部分，能够对学生的成长起到一个熏陶渐染、潜移默化的效果。它应该是一个无声的老师，随时鼓舞着学生的士气和精神。它就像是芝兰一样，永远散发着迷人的芳香。
所以，对这几条标语的拟定上，我还是认真地进行了斟酌，最终我选下了如下四条作为我们班的激励语：
“勤学静思，持恒戒躁”，这八个字是我自己想的，我想就贴在教室的正前方，让学生们走进教室就能想到自己的学业，想到学习需要勤奋、静心，知道学习其实就是一种品质的培养、是一种习惯的形成。
“知识改变命运，细节决定成败”，这是一句极为朴素而又极有说服力的一句话，应该贴在教室的左边，告诫学生们知识对自己命运的改变、对自己人生的轨道的设计都能起到极为重要的作用。细节对于高三的毕业生来说，也是不可忽视的一个要素。
“多为成功找方法，少为失败找借口”，这一句已经忘记了是从哪看到的，不过，面对着高三的毕业生，我想能够让他们在平时学习生活中，更多地去找到一些解决问题的方法或是方式，更多地品味着一条做人的道理、人生的哲理，而不是一味地怨天尤人，推卸责任。
最后一条，是贴在教室后面的，我直接就选了一条更为简洁的劝诫语“志当存高远”，用意不言自明。
本来教室里已经有了菊花的点缀，如果再有了这几幅美好的标语，是不是会更好看一些了呢？教室里的氛围是不是有点芳香的味道呢！
想着想着，我就笑了。
“反思”
班级文化不是一个外在的表现形式，而应该是一种文化的体现和载体。它所反映的，是这个班级的精神，是这个班级的风貌。
班训：勤学静思，持恒戒躁。
班级誓词：
我辈青春，宜当自警。
父母师长，长怀感恩。
学业专攻，珍惜寸阴。
勤学笃行，与恒为邻。
勖勉不怠，玉成吾身。
这是我们班级这几年来的班训和誓词。班训主要是从学生的学习这一角度考虑来写的。
誓词原来有学校统一拟定的，我觉得句子太长了，就没有采用。我班的誓词是经过我反复思考之后拟定的。在这则誓词中，我主要是从学生的感恩、学习习惯、日常行为习惯几个方面来考虑的，而且，鉴于誓词的内容有文言性质，在这则誓词拟定之后，我又给学生们认真地讲解了一下这则誓词所包含的内容。
其实，这些班训也好，誓词也罢，都是班级文化建设的一个方面。我们平时所说的班级文化，就是指学生在所处的班级这一特定的集体及环境中，由班级全体成员（包括与之相关的教师及其管理者）为实现社会、学校的要求和自身目标，在教育、教学、学习、生活实践活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成的过程的总和。
良好的班级文化一般由明确一致的集体目标、开放有序的组织结构、团结和谐的人际关系、既严肃又宽松的集体纪律、健康正确的集体舆论等几个方面组成。
（1）班级文化建设的主要内容
一个班级文化的存在形态，包括显性文化层和隐性文化层两个层面。因此，班级文化建设要从显性和隐性两个层面，也就是从物质和精神两个层面来创建，创造整洁优雅的教室环境和温暖和谐的宿舍环境。整洁优雅的教室环境可以愉悦身心，陶冶情操，增强学生的凝聚力，培育高尚的审美观。美的环境不仅是道德教育的需要，也是心理健康的温床、积极精神面貌的诱因。爱心的培养仅靠说教是难以奏效的，它需要环境和人际关系的潜移默化的影响。教室里随处可见的名句格言，可以给青年学生以直观熏陶，让每面墙壁都说话，让每面墙壁都起到教育作用，使学生在耳濡目染中提高修养、陶冶情操。充满文化气息的和谐温暖的宿舍环境，不仅对学生饮食起居、行为习惯起着潜移默化的规范作用，而且能为学生良好的学习风气、生活习惯、协作向上的集体观念的培养奠定基矗
一个优美的班级环境，能愉悦人的心情，唤起人们热爱班级、热爱生活的热情、对美的追求，从而点燃内心爱的火花。在教室和宿舍物质文化建设中，要突出以学生为主体，突出一切为学生服务的主题，突出文化的含金量，而不是从方便教师的管理出发。
（2）从文化的角度来制定班级制度
班级管理的最高境界应该是文化的管理，是一种文化的熏陶和感染。班级制度的建设不是仅从管理的角度来制定，而是要多多考虑有利于学生成长的文化因素。有人说“纪律不仅仅是一个教室里为表面的平静而设计的工具，它也是作为一个小社会的教室里的美德。”皮亚杰也认为“外部制约强加给学生的纪律停留在学生的精神之外，基于相互尊重和合作的纪律才能植根于学生的心灵。”因此，让学生主动维护良好班级制度的首要途径是教师同学生一起制定制度。当教师和学生共同拟定班级制度的时候，制定本身就成为班集体发展过程中合作和相互尊重的第一步。班级制度的内容要尽量包含更多的人文因素，从突出学生的主体地位，突出对学生的尊重、民主和人文关怀的角度来制定。制度制定好以后，周期性地做下来，同学生一起来评估制度的执行情况，商讨哪些条款需要修改或添加。这种讨论可以完善班级制度，拉近制度和每一个学生的距离，提高学生遵守制度的自觉性。
（3）班级文化的核心成分是隐性文化，即精神文化，
即班级成员的思想观念层面的文化
班级文化的核心是隐性文化，即学生的精神文化。在这个方面，包括班级成员的思维方式、价值观念、道德情操以及长期形成的班风、班级价值观念、班级的人际关系等方面。班级精神文化既不独立存在而又无处不在，它是班级物质文化和精神文化的总和，它可以内化为一种坚强的内在精神力量，具有强烈的感染力，一旦形成就会对班级学生产生不可抗拒的力量。
“建议”
班级作为主要施教阵地，是实现学校的育人目标、取得教育教学工作和管理有效性的重要环节，因此必须牢牢抓住现代化班集体的建设。现代化班集体建设有多种途径，其中创建充满文化氛围的集体环境，注重班级文化建设，是创建现代化班集体、实施素质教育的重要内容。
（1）发挥班主任在班级文化建设中的主导作用
班级文化风格就是班主任的风格。班主任的工作过程就是以自己的人格修养影响学生，塑造现代人格的过程。班主任应该强化文化价值观教育，激活学生主体深层次需求，从而引导班级文化向健康、科学的方向发展。班主任在班级文化背景下的角色应该是引进主流文化，树立核心价值观，形成强有力的班级，加强班集体的群体凝聚力。
（2）发挥学生干部的作用
班干部的综合素质，特别是他们的价值观、精神风貌和行为方式决定了班级文化的发展程度，是班级文化建设的关键。因此，要求班级学生干部要有班级文化建设的积极性和主动性，自觉成为班级文化建设的带头人。有一个好的班干部，就有一个好的领队，就有一个班级建设的好的导向。在这个方面，班主任老师要能够有意识地引导班干部，对班干部进行一定的培训，放手让他们进行班级管理，落实班级文化建设，让他们在良性的引导下走向成熟。
（3）构建和谐民主的人际关系
班级人际关系是建设班级文化的基矗班级的人际关系包括师生关系和生生关系。一方面，班主任要和学生建立融洽、民主、和谐、朋友型、具有人情味的师生关系，这种关系可以使学生易于接受教师的指导。首先，班主任要树立新型的学生观，要心中有“人”，把学生当作和自己平等的人来对待。其次，班主任要学会赏识学生、尊重学生。再次，班主任要学会和学生沟通，欲教学生，先走近学生。班主任只有和学生进行心灵的沟通，学生才乐意接受教师的教育。另一方面，融洽、团结、相互信任的生生关系是形成班级文化的另一个基矗班主任在接手一个新班以后，就要重视建设一个相互了解、团结向上、相互尊重、相互认同和关心的班集体。班主任要通过各种活动引导学生相互了解、相互尊重、认同和关心；要培养学生的同情心、宽容心，引导学生以民主、平等的心态真诚相待。
（4）把班级建设成为一个道德家园
所谓道德家园就是班主任和全班学生通过各种措施使班级形成一个相互尊重、认同、有责任心、人人注重道德修养、充满浓厚道德文化氛围的家园式班集体。学生们在这个家园式班集体里面能够相互影响、共同接受合理的道德规范，养成重德、修德的良好习惯，从而使全体学生在这个充满浓厚道德文化氛围的家园式班集体中能够受到影响，促进自身的道德成长。