名人名言
暧昧而散漫的教育，造就了一大堆不可靠的人。
——歌德
教育的秘诀是：尊重学生。
——爱默生
该教的是思考的方法，并非思考的结果。
——顾立德
教学中所传授的是方法而非内容……是发挥，而不是灌入。
——艾胥利·蒙太古
你一天可以为学生上一课；但是如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断的学习。
——克莱·P·贝德福特
音乐看不到嗅不到，却无所不在。
——奥登
组织领导能力是指一个人了解其他人的特征，并把其他人团结在自己的周围，完成一项需要经过许多人共同努力才能完成的任务的一种能力。
现代社会一个杰出的人才，不但要有优秀的科学研究能力，还应有很强的组织领导能力。他只有把其他人的能力和积极性都调动起来，与参到同一科研活动中，才能取得杰出的科研成就。近几十年来，每一项重大科学成就的获得都离不开具有这种能力的人物的作用。科学发现使得现代社会与未来社会中的各种问题日趋综合化与复杂化。那种仅凭一个人打天下，发奋钻研进行学术活动的人已无法取得重大的科研成果。美国科学家奥本海默就是一位典型的集组织领导能力与科学研究能力于一身的杰出的科学人才。
1943年7月，40岁的奥本海默被任命为洛斯—阿拉莫斯实验室主任，开始领导研制原子弹。他的原子理论学水平是第二、三流的。但是，他有很强的组织能力和社交能力，思想活跃，遇事果断，得人心，处事有原则，知识面广，有远见，有忘我的工作精神，创造性强。
他上任后，采取果断措施，把分散在几个国家的许多实验室合并，避免了重复研究。他还集中了数学、原子物理、实验、冶金、爆炸测量、统计学等方面的专家，统一领导。他手下的每一个人都愿为他赴汤蹈火。两年后，第一批原子弹研制出来了。
我们培养孩子超常智力的目的就是使他们将来成为对国家建设有所成就的杰出人才，因此在孩子时期培养他们的组织领导能力对于他们将来的发展是极有益处的。有调查发现，大学生中有40%～70%的学生在中小学时担任过班上或学校中的学生组织的领导工作，如班干部，学生会干部等，担任这些职务不但训练了孩子的组织领导能力，还培养了孩子的自信心、竞争意识、独立性、自我控制能力等非智力心理品质。
科学点击
无论是社会科学领域还是自然科学领域，都迫切需要有组织领导能力的科研人才。许多国家和地区科学水平不发达，其中最重要的一个原因就是缺乏这样的人才。
建议
1.要培养孩子有广泛的知识，并具有勇敢性
调查发现，那些身边总转着一群“追随者”的“小领袖”，主要是因为他们有广泛的知识，别的孩子可以从他那里学到东西或听到有趣的事。同时，他必须有敢于做别的孩子不敢做的事情的胆量。
2.要培养孩子充分的自信心
一个在他人面前感到自卑、害羞而不知所措的人是无法领导其他人的。家长要培养孩子的自信心，经常赞许他们并创造让他们在他人面前有经常发挥自己能力的机会，让他们在他人的称赞与夸奖之中感受到成功的力量，从而激发他们充分的自信心。
3.指导孩子认识自己并善于发现他人的优点
孩子判断事物喜欢绝对化，要么好得不得了，要么坏得一无是处，这是孩子的不足之处。家长要及时帮助孩子纠正，家长要通过对比、竞赛等形式，让孩子学会正确评价自己和他人，认识自己的优缺点，并要善于发现他人的长处，并注意在一起活动时给他人以表现的机会。
4.培养孩子学会与他人真诚合作
家长要培养孩子与他人真诚合作，共同完成某项任务，这是组织领导他人的开始与基础。一个不能与他人合作的人，是无法正确组织领导其他人共同工作取得成就的。