在我们成人眼里也许孩子们的自由都是大人们给的，事实上，对于幼儿们来说没有独立就没有自由，从断奶的那一天起幼儿们就开始努力探索独立这条道路。在幼儿们还未断奶到真正断奶这个过程之间，幼儿们对自己进行了挑战，一开始的断奶还会时不时地依赖母乳。还不叫真正地断奶，只是像独立迈了一步但还没有开始探索独立，那么什么的宝宝才是断奶了呢？断奶对宝宝有什么特殊的意义呢？实际上，断奶也就是说宝宝们不再不依赖母乳的时候，他们可以用各种各样的食物来代替母乳，于是开始增多了生存方式，并逐步开始了选择自己的食物。
不过即便是如此，宝宝还是会有很强的依赖性，因为宝宝暂时还不会走路，还不能自己穿衣服，还不能通过语言说出自己想要吃什么东西。在很大程度上还是被大人们控制着。等宝宝长到了3岁的时候，在很大程度上他就基本可以独立地自由表现自己了。在此过程中，大人们必须帮助宝宝们在独立的道路上继续保持前进。大人们还必须协助他们学会走路、跑步和上下楼梯；在日常生活中学会表达自己，学会将掉在地上的东西捡起，学会能自己洗澡。大人必须协助他们，使他们逐步达到自己的目标完成自己的欲望，所有这些内容都是独立教育的一部分。对于孩子们来说自我意识的建构是最重要的，这对他们的个性形成具有很大的帮助。
可是在现实生活当中，许多大人总是倾向于将宝宝当成木偶，总是喜欢像是对待洋娃娃那样给他们洗澡，喂他们吃饭，却从来不会停下来站在孩子的角度，想一下宝宝的感受。习惯性地侍候他们，这不仅仅是在奴化孩子，而且还会抑制他们有益的自发劳动。
有些事情是孩子们必须学会做的，并且这也是他们内心的一种自然需求和需要。大自然赋予了每个孩子一颗发育完整的大脑，并给他们配备了一个良好健全的身体条件，就是要让他们去完成一些应该属于自己要去完成的活动。大人们只需要在适当的时间里向他们提供一些必要协助就可以了，注意而不是代替他们去做所有的一切。
谁也知道，教孩子自己穿衣服、自己吃东西是一件非常乏味单调的工作。做到这一点所需要付出的劳动甚至比给孩子穿衣服、喂他们吃饭还要更多。但是前者是教育者应当做的工作，后者则只是仆人一类的简单工作，仆人的工作尽管对于父母很容易，但对于孩子的危害却很大，因为它使孩子们自我学习的大门关闭了，不利于他们的自我成长。
如果父母不愿意自己去教孩子如何拿住勺子，然后将它放到嘴里，没有向孩子们亲自做示范，这样的父母就不是一个会教育孩子的父母，因为这样做将剥夺了宝宝最基本的权利！
那些贵族孩子们被仆人们前呼后拥，不仅会越来越依赖于仆人，而且他们的肌肉也会由于缺乏运动而变得虚弱，最后将会丧失自然的活动能力。与那些自己什么也想不做而只会发号施令的人一样，他们的思维将会在很短的时间内变得非常迟缓。当有一天，这个人能够清醒地认识到了自己的处境，并想重新拥有独立思维的时候，就会绝望地发现自己的独立能力已经被彻底的丧失了。
有一次，一辆拉着父亲、母亲和孩子的马车正在沿着乡间小路奔跑。突然有一群土匪拦挡住了马车，大声呵斥道：“你们要钱，还是要命？”面临这种的局面情况，马车里的三个人做出了三种不同的反应，由于父亲先前是一名神射手，手里拿有一把左轮手枪，他拔出手枪迅速进行反抗；由于孩子只有一双轻快自由的腿，于是他哭喊着撒腿就跑；而这母亲既没有枪，又跑不动，由于她已经习惯了依赖自己的丈夫，加上好久都不怎么活动的双腿，还被裙子裹着，跑不动。她被这个场面给震住了，于是，昏倒在了地上几乎完全失去了知觉。这三个人之所以会有三种不同的反应，与他们各自所具备的独立能力密切相关。依赖和奴役将会导致人们软弱无能，而且也不能使人的个性得到充分地自然发展，这着实令人感到痛心！
一位聪明而熟练的工人，他在工作中具有指导和管理整个操作流程的能力，不仅能够既快又好地做完自己的工作，而且还能给大家提出许多合理化的建议。因此，他很容易就成为了这个环境的主人，因为他能很好地驾驭自己的工作环境。当别人或是不相干的人遇到问题时而向他大发雷霆，他便能表现出良好的自控能力，因为他对自己的工作总是充满自信。然而，当他回到家中，如果妻子没有按时开饭或者做的汤不合他的口味，他就会对妻子大发脾气。这并不奇怪，之所以会出现这样的情况，是因为他在家里不再是那个能干的工人，他的角色完全转变了，他的地位已经被自己的家人取代了。在能够表现自己能力的环境里，他会表现得快乐而安详，但当他只能靠妻子一个人伺候时则无能为力，从而变成了一个专横脾气的人。
而宝宝们在学校的教师里，通常教师会让宝宝们一排排地坐着，给每位宝宝分配一个较小的空间，并强调不能乱动，否则就会受到惩罚。这是学习里对宝宝们进行集体纪律教育的开始，我们仔细一想，这种做法也是非常有必要的，因为在许多的情况下，比如说参加讲座或音乐会的时候，打击就必须全体就坐并保持安静。但我们也知道，即便是大人要做到这些也不容易。但随着时间一天天的过去，宝宝们的有序活动也日渐变得协调。事实上，这些宝宝们已经形成了自我反省的行为，已经似乎能够明白了纪律的道理。
蒙氏箴言：
老师们要想培养孩子们的个性化纪律，就需要将孩子们安排到各自喜爱的座位上，并保持秩序。教师们要尽力让这些孩子们感觉到，他们能够做到保持秩序是一件值得夸奖的好事。过一段时间之后，教师们再去仔细观察，就会发现他们能自然学会并且安安静静地坐在自己的位置上了。对于孩子们来讲这是一种真正意义上的教育的结果，而绝不是强迫接受的结果。这样做可以让他们明白这个道理，而不是强迫他们去做。这样做他们便会自觉主动地去接受这种集体主义原则，这对于他们来说才是最重要的。一旦他们明白了这个道理，他们就再也不会随便坐到其他人的位置上或者不加思考地站起来大声说话了。