书城亲子家教蒙台梭利的教育智慧
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第50章 将数字和数量结合起来追求准确度

让宝宝将数字和数量结合起来,为了让宝宝们将这些数字与实际的数量联系起来,父母可以摆出两个盘子,将每个盘子划分为5个部分。每个部分的底面上都张贴一张有数字的卡片。第一个盘子里的数字为0,1,2,3,4,那第二个盘子里的数字就是5,6,7,8,9.

练习的方法很简单,给宝宝各种各样的物品,然后在盘子的每个部分里放上与数字相适应数量的物品。建议选择不容易滑落的物品,比如大木钉、硬币等。在宝宝面前放上这些硬币,一个硬币代表的数字为1,两个硬币代表数字就是2……依此类推下去。当宝宝完成之后,就拿给父母检查看放得是否正确。到了最后,宝宝就可能会指着写有0的部位就会问:“要在这里放多少个呢?”大人这时候就应该告诉孩子:“一个也不用放,0就是没有的意思。”但通常情况下只告诉宝宝这些还不够,为了让宝宝能够明白0到底是意味着什么,父母最好还需要玩一个让宝宝非常放松的小游戏。

这时,父母站在宝宝的面前,转向已经玩过了游戏的宝宝说:“宝贝,来过来,到我这里来0次。”宝宝几乎总是会很快到父母这里来,然后又跑回到刚才自己的位置。“可是,我的宝贝,你刚才来了1次,可我告诉你的是我这0次啊!”这时宝宝就会感到好奇。“那我到底应该怎么样做呢?”“0就是什么都没有,什么也不用做。”“可怎么样做才真正算什么都没有呢?”“就是不要做任何的事情,只要安安静静地待在那里不动就可以了。0次就是一次都没有。”大人必须这样一次一次地进行重复这一练习,直到宝宝彻底明白和理解了。当父母要求宝宝到他的面前来0次或者是问他是不是来了0次的时候,多数宝宝就会喊道:“0就是什么都没有!我知道了,0就是什么都没有!”

物体具体数量与图形标志相结合

我们设计了有两个托盘,每个托盘分为五个小格。在每个小格的上面放上一张写有数字的卡片。第一个托盘下的数字为:0、1、2、3、4,第二个托盘下的数字为:5、6、7、8、9.

练习非常简单,就是在每个小格上数字的后面,放入和数字相等数目的物体。我们每次都会给宝宝们不同的东西,不过通常宝宝们都会选择用不会滚下桌子的方形木块。我们只是把木块放在宝宝们的面前,让他们自己将木块放到相应的格子里,如说在写有1的格子里放进一个木块。当宝宝们完成这个练习后,再将盘子交给老师让老师帮助检查。

图形数字

如果宝宝已经学会写字,我们就可以将那些贴在卡片上,用硬纸片剪成的数字发给宝宝们。这种字母与卡片的使用是一样:

“这是1”

“这是2”

“给我1”

“给我2”

“这是几”宝宝就会像之前描字母一样用手指描出数字。

零的练习

我们指着标有0的卡片上的格子,等宝宝们过来询问:“我在这里该放什么呢?”“什么都不用放,零的意思就是什么都没有。”我们回答。但是常常这样做还不够,有必要让幼儿们明白我们所说的“什么都没有”究竟是什么意思。为此,我们总是借助宝宝们非常喜欢的小游戏来说明这个道理。我站在孩子们的中间,就向其中一个已经用过这个教具的宝宝说:“来,亲爱的,到我这儿来零次。”

宝宝通常会走向我,随后再跑回自个的位置。“但是宝贝,你只是来了一次,可我让你来零次的呀。”于是宝宝会开始问:“那该怎么做呢?”“站在那什么都不用做,零就是没有的意思。”老师们重复这个练习直到宝宝们真正明白——当我再次让他们来我这儿零次的时候他们待在原位就不动了。对于宝宝们来说,这个游戏很有趣,他们还常常大声喊道:“零就是站着不动,就是什么都没有!”

简单数学知识训练

眼神的暗示——眼神比起语言来更清晰、更细腻地来表达感情,是一种无声的语言。眼神暗示就是用眼睛将要表示的态度,要说的话所暗示出来。

表情的暗示——人的表情能够传达许多信息,比如肯定、可以、同意、不能、不该等等,形成暗示和刺激使对象做出反应。表情比眼神表现得更明确,宝宝做了好事,你对他肯定并赞许地点一点头。宝宝经过努力,解开了一道难题,你会对他笑笑,都会是一种很好的表情激励。

言语的暗示——暗示就是不用言语直接表态。当要批评或表扬时,而直接采取一种迂回的方法,用打比喻、做比较、讲故事等将自己的观点巧妙地“点”出来,让宝宝心领神会,在一种柔和的氛围中接受教育。

动作的暗示——动作暗示就是用体态语言将自己的想法表达出来,从而教育幼儿。比如父母辅导宝宝做作业时,发现宝宝坐姿不正,可以面对宝宝做几个挺胸的动作,并书写一两个字,让宝宝接受这些暗号,宝宝就会学着做出反应。

蒙氏箴言:

个体差异是每一个宝宝个性特点的体现。有的宝宝无动于衷,表面上显露出勇敢的神情,为的是隐藏自己内心的失望之情;有的宝宝则能通过一些下意识的动作,将这种失望流露和表达出来。其他宝宝则掩饰不住自己的喜悦之情,因为宝宝们发现了自己将处于一个独特的位置,这让他们的同伴们也非常的好奇。