宝宝天生就是充满好奇的，环境中的任何事情他可能都会觉得感兴趣，特别是2～4岁这个阶段的宝宝，特别喜欢自己能够参加各种有趣的活动，他们常说的就是：“我要自己来，或让我自己来”不仅仅是跳舞、唱歌能吸引他们的注意，就连大人们扣扣子、拿双筷子这样的小事情宝宝们也想自己来，也会做得兴趣盎然。所以，父母要给宝宝各种尝试活动的机会，这将非常重要，如果父母一切代办，宝宝就会没有了尝试的机会，没有了机会去体验生活中的各种活动，那么宝宝就得不到相应的锻炼了。
在很多时候，大人与宝宝，对活动的态度和兴趣等方面，都是存在有很大的不同，的确是如此，毋庸置疑。所以，父母要根据宝宝的反应来思考或决定眼前正在与宝宝进行的活动，是该进行还是该停止。与宝宝相互之间出现矛盾的时候，不要用一句“这都是为了你好”来拒绝宝宝所有的意愿，毕竟，只有宝宝的身体才知道什么是自己真正需要的。
立体感知
立体感知指的是宝宝可以通过用手触摸立体物体的轮廓的方式，来辨别物体形状的能力，这种感知并不仅仅包含视觉和触觉，肌肉的动作以及精细动作，记忆力也将参与到了这个认知的过程。宝宝在3～6岁的时候，是宝宝自身肌肉运动的逐渐形成时候和阶段，正是这种特殊的肌肉知觉才促使了宝宝去运用立体知觉。在生活中，凡是在外形上的某一个方面如：宽度、体积、高度等，渐变的一系列物品，都是对宝宝较好的训练工具；如果没有现成的东西，大人们自己动手做也不难。
如找来长短不一的木棍、系列泥块，一盘大小不一的积木等等，这都很适合低龄宝宝的初步练习。练习的目的是让宝宝学会用眼睛来分辨物品在大小上的区别，并学会用恰当的言语表达出这个区别。因此，在练习的过程当中需要注意：先要从比较明显的特征开始，比如长度；逐渐增加观察其内在体积、直径等。成对呈现，让宝宝一开始就掌握相反的2个词汇，比如：粗与细，长与短。
瞎摸游戏也可以促进宝宝对物体的重量、形状和维度的立体感知，同时训练宝宝的空间记忆和视觉记忆。手是吧的另一双眼睛，它可以通过触摸来给宝宝的大脑传达正确的信息，无论是软软的还是硬硬的玩具，还是有棱有角的积木等，宝宝的手都可以“看”得到。
练习方法。用一条丝巾蒙上宝宝的眼睛，在熟悉、安全的房间里开始触摸周围的物品，自由走动，并要说出物品名称，父母要在宝宝旁边进行引导和保护，但不用给宝宝提示。遇到错误就让宝宝自己看看。
初次选用差别较大的2个几何体，比如棱锥和球体，可以先引导宝宝认真地看，然后再摸一摸。蒙上宝宝的眼睛，让宝宝用手分辨不同的物体。逐渐选用相似的固体，比如圆柱和棱柱，重新再开始练习，直到宝宝能够准确识别所有固体。
形状认识
有一位红衣天主教徒非常喜欢儿童之家的宝宝们。他给宝宝们带来了许多饼干，想感受一下宝宝们吃饼干的喜悦。当他把饼干给宝宝们分发完之后，他并没有看见宝宝们着急往嘴里塞饼干，相反，他惊讶地听见了宝宝们说出了饼干的外形的形状：这个是三角形的，这个是矩形，这是圆形的等等。的确，这些饼干都被做成了各种不同的几何图形的样子。这些视觉形状练习了宝宝的视觉分辨能力，同时，也会是宝宝对几何形状空间想像能力的认识的基础，因为宝宝练习中是用手指来触摸形状的边缘，所以，宝宝手部的肌肉也被练习了，同时，会为绘画和书写打下基础。
如用剪刀在比较硬的纸板箱上剪下两个相同的矩形，然后，在其中一个纸板的中间部分，用刻刀再刻下一个另外的图形，可以是三角形，也可以是一个圆或菱形等形状；然后用胶水将两个大矩形一边的边缘粘贴在一起，压紧并晾干。这就是一套完整的卡片图形。按照这个方法再做两套卡片图，大人要注意中间小的形状图形一定要有所区别。
练习方法。先拿第一套形状图形来给宝宝玩，并给宝宝示范练习的方法；逐一抠出上面的图形，然后放在桌子上打乱顺序；。让宝宝任意拿起一个小图形，看他是否逐一与下面部分进行比对，是否能找到合适的一个。直到宝宝将所有的小形状都装回矩形大卡中去；第一套练习如果没有困难后，再开始练习第二套的练习，后依次开始第三套。
宝宝从满1周岁起，就可以给让宝宝做这些简单的“工作”，以后逐步来增加卡片的难度。母亲可以形象地说“宝宝，这些小图形找不到家了，你能帮妈妈母亲将它们找回家吗？方形的家在哪里呢？”。宝宝拿错图形时，母亲可以提醒宝宝，但不能代替宝宝。
蒙氏箴言：
宝宝形状的练习虽然重要，但并不是说要大人必须使用专门的教具。其实生活中，任何物品都有它的形状，都可以成为宝宝的教具，只是作为专业教育者，我们就要了解这些形状的复杂程度，以及宝宝学习起来的难易顺序和程度，从易到难，来引导宝宝逐步识别不同的物品形状。再进一步来说，我们还希望宝宝学习得更加深入。那么，我们也可以自己制作些相应的教具。只要大人用心，简单便宜的材料都能在宝宝的成长中发挥较大的作用。