对于这一阶段的孩子，由于其还不具备完善的认知能力，因此，假如家长要主动地对其进行性教育，想要让他们对教育内容完全理解，势必存在着极大的难度。就另一层面而言，这一阶段孩子的提问，很大程度上在于满足自己的好奇心，而非是主动意识的探索。
基于这两点的存在，对于这一阶段的孩子而言，我们的家长并不需要主动对其进行性教育，只需要顺势回答孩子们所提出的问题，在满足他们好奇心的同时，有意识地让他们懂得，每个孩子都是父母爱情的产物，同样是家庭的一份子。
然而，对于孩子漫长的成长过程而言，我们的教育还远未结束，关于这个问题的探寻，我们将会在下一节中继续进行。
5．后期的家庭性教育
只有在儿童已经养成对人们私生活应有的态度，只有在儿童对若干事物已经习惯于保持处女般的缄默，也就是说，只有在儿童年龄日渐长大的时候，才可以和他们谈性生活。
——佚名
当孩子步入了小学之后，就意味着一个全新时期的到来，在这个阶段中，我们的家庭性教育，也有着完全不同的目标与手段。
在小学阶段的孩子，与异性的交往是最简单，也是最方便的，与此同时，随着前期家庭性教育的实施，这一阶段的孩子，对于类似“我从哪里来”,“男孩女孩为什么不一样”等问题，基本上已经得到了解答。
就令一方面而言，由于中国独特的应试教育制度的存在，使得繁重的课业任务，占据了孩子们的大部分时间，从而分散了这一阶段孩子的大部分精力，而这就使得相对于其他阶段而言，这一年龄段孩子对于性的困惑较少，更多地专注于学习的任务中。
然而，这种外部因素上的变化，却并不意味着家长的压力因此有所减轻，事实上，当我们的孩子一旦进入青春期之后，家庭性教育的第二个关键期就会到来，正因为如此，家长在这一阶段的主要任务，就在于提前做好准备心理上的措施，以更主动、更积极的态度，来迎接新一轮家庭性教育任务的到来。