男女智力差异的特点，可以用一句话来概括，这就是：总体上平衡，而部分上的不平衡。表现在3个方面：
1．年龄阶段
(1)乳婴儿时期(出生后～满1周岁前)：男女智力几乎没有什么差异；
(2)幼儿时期(1周岁～3周岁前)：男女智力显示出差异，女性的智力略优于男性，但不显着。
(3)从小学阶段开始(6~7岁到女性青春发育高峰期10～13岁)：男女智力出现明显差异，女性智力明显优于男性。
(4)从男性青春期发育高峰期(约12～15岁开始到20岁为止)：男性智力开始逐渐优于女性，并且越是随年龄的增长，这种优势就越是表现得明显。
(5)20岁以后，男性优于女性的智力差异逐渐减弱。
2．层次分布
智力差异可以表现为高低不同的若干层次。以全体男性与全体女性的平均智力而言，智力差异在总体上是平衡的。但从男女两性智力差异的分布状态来看，男性智力发展很好和很差这两端人数都比女性多，即男性智力的智愚较为悬殊，而女性的智力发展则较为均匀。
根据我国的调查，不论在中学还是大学，一般而言，成绩较好的和成绩较差的总是男性居多。
3．智力构成因素
智力由观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等5种因素构成，在这些智力构成因素上，也存在着男女性别差异。
(1)观察力。在知觉方面，男性的视觉能力较强，特别是视觉的空间知觉能力，男性明显优于女性；但在视觉的时间判断方面，男性却不如女性。女性的知觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于男性；但在听觉的时间判断方面，女性却不如男性。
(2)注意力。男性注意多定向于物，女性注意则多定向于人。
(3)记忆力。男性理解记忆和抽象记忆较强，女性机械记忆和形象记忆则较强。
(4)思维力。男性较多的是偏向于逻辑思维类型，女性较多的是偏向于形象思维类型。
(5)想象力。男性想象常带有逻辑性，女性想象常带有形象性。
总之，男女智力差异是客观存在的，关键在于采取各种行之有效的措施，使男女两性的智力都能得到全面而优异的发展，在这里谈两方面的教育措施：
①消除影响智力发展的不良心理(男女两性身上都存在影响智力发展的不良心理)。不良心理在女性身上主要表现为自卑感，由于受到社会、家庭、传统观念的影响，女性常常习惯于从消极方面来评价自己，认为男性比女性聪明。这种自卑感的存在，其结果必然会使女性丧失应有的自信心和进取心，这对女性智力的发展是有害无益的。消除潜在于女性心理中的自卑感，发展自信心，就能促进女性的智力发展。
②弥补智力发展中的薄弱成分。以思维力为例：女性的逻辑思维能力就比较薄弱，而男性的形象思维能力则比较薄弱。以记忆力为例：男性理解记忆和抽象记忆较强，女性机械记忆和形象记忆较强。
因此，要根据男女智力差异的不同特点，采取针对性的有效措施。如：记忆力的培养：要把无意记忆和有意记忆结合起来；把机械记忆和意义记忆结合起来；把再认和再现结合起来；掌握遗忘规律，防止产生不应有的遗忘；运用记忆方法，巩固教学效果。再如：思维力的培养：要充分利用已有知识经验，从已知到未知；正确利用多种直观材料，从具体到抽象；丰富自己的语言能力，把思维和语言结合起来；创设问题情境，把启发思维和解决问题统一起来。