（三）对武术课程进行改革
教材的选择应根据学生的特点和爱好，根据学习的阶段来确定。在学习武术的初级阶段选一些动作简单、数量少、易记忆的套路，如五步拳、少年拳。学生有了一定基础后再教一些较复杂的套路。教材的内容应丰富多样，不易只局限在长拳或太极拳，还可以增加其他拳种，如南拳、形意拳、八极拳等，特别是器械和表演项目的训练。并配合介绍这些拳种的拳理、技击含义，使学生在练习的同时还增长知识。在教学安排上不应只注重技术课部分，还应增加武术理论课的课时。武术不仅仅强调身体的练习，它还有着丰富的文化内涵，武德教育自古有之，而且在武术的学习过程中占有重要的地位。所以学习武术不仅能让学生强身健体，还能培养学生的思想品德。用中华武术发展的历史，对青少年进行爱国主义教育，能够焕发出学生热爱祖国文化，参加武术运动的积极性。
（四）建立校园武术协会或俱乐部
学校的各级、各类职管部门应创造条件，建立和健全学校武术协会或俱乐部，使它能积极地开展起来，以促进本校和校际间的武术活动。乐山师范学院应大力鼓励、扶持各类武术团体或武术俱乐部的开展，集中爱好武术的广大学生，由武术教师做技术指导，有组织、有目的地开展宣传、培训等活动，同时为大学生提供能够从事自己所喜爱的各类武术活动，为大学生提供观看武术比赛以及表演的机会，开设有关武术专题的讲座等，使大学生开阔视野，更广泛地接触武术，更好地继承弘扬国粹。
（五）开办各种形式的培训班
针对不同人群需求开办各种形式的培训班。如武术套路、武术养身、散打、跆拳道等，授课形式有集体授课和个别辅导。为了繁荣武术培训市场，今后应加强对武术培训指导员的审核与培训，提高武术指导员的专业能力。只有优秀的指导员，才能推出高质量的培训内容，才能为广大消费者所接受。武术培训收费应根据当地市场供求需要和职管部门的规定而制订，严禁乱收费。武术培训的内容应健康、实用，有利于练习者的身心发展。严禁利用武术培训搞“歪门邪功”。
（六）加强武术与旅游的结合，促进武术产业的发展
近年来，河南、河北、湖北、山东、福建等地相继开发了一些武术旅游景点，利用武术名胜和规模较大的武术馆校及传统拳种表演、擂台比武表演、武术文物展览、武术名家座谈和学术探讨，结合旅游传授武术套路功法，配合武术点穴气功诊病等方式取得了较高的经济效益。虽然乐山的武术资源优势不甚明显，但我们的旅游资源非常丰富。目前乐山正大力发展旅游业，旅游的入境人数逐年增加。乐山旅游业的蓬勃发展，使得武术可以依托它来拓宽市场。乐山的旅游主要是以观光旅游为主，但在欣赏山水风光的同时也能一睹中华武术的绝技或体验一下练武的感受，学会一两套练身功法何乐而不为。比如在乐山师范学院的旅游学院中加强体育特别是武术课程教学的改革力度，加强学生武术基本知识技能的培养，使这些经过良好的经营管理能力训练的大学生具备经营武术产业的良好素质，成长为武术经营人才；在乐山师范学院体育类专业中改革课程设置，增设民族传统体育和经济、法律、策划、营销和公关等课程，加强体育类专业大学生的经营管理和创业能力培养；在乐山师范学院体育系中设置体育经济、体育旅游专业或专业方向，以体育学（包括民族传统体育）和工商管理类课程为基础，培养从事体育产业经营管理的专门人才，从根本上解决武术经营人才匮乏的问题。
所以，乐山师范学院领导部门在制订武术产业发展规划时不妨考虑与旅游部门合作，共同商讨如何将武术引入旅游中，武术部门应着手培养、组织一批专门从事武术表演的队伍，这不仅能为武术部门创造良好的经济效益，还能解决学生毕业后的就业问题。另外还宣传了乐山师范学院的形象，为乐山师范学院的事业发展提供一个良好的示范窗口。
四、小结
重视学校武术的推广，是培育武术消费群体的有效途径之一。只有民族的才是全世界的。纵观体坛众多体育运动项目，其产生发展往往是被某一地区的某个民族发明，然后才逐步发展到全世界，经过几代人的层层推广、普及、训练、提高和完善，终于在体坛上崭露头角，成为全人类共有的体育文化财富。这其中的推广、普及、训练和提高的过程，在现代社会中常常是在学校中完成的。从足球到橄榄球的流行，从德式体操到军事学堂里的兵操，都是以学校作为中介完成了向高水平竞技体育项目发展的过程。学生是一个非常庞大的宣传群体，如果在学校推广武术运动将会大大增加武术参与的人口，并继承和发扬我们民族固有的优秀传统文化，也为发展学生的一专多能提供良好的平台。
主要参考文献
[1]顾莉.高校武术产业化战略.科技信息（学术版），2006（11）
[2]武勇成.我国武术产业发展的环境分析及对策研究.河南科技学院学报（自科版），2006（04）
[3]骆红斌.普通高校武术教学改革初探.浙江体育科学，2000（01）
[4]蔡仲林，翟少红.体育教育专业武术必修课程现状对策研究.武术科学（《搏击》）学术版，2004（5）
[5]粟胜夫，邓杰.武术表演市场经营现状与发展对策研究.体育大学学报，2006（03）
[6]黄秀玉.体育教育专业武术课程设置改革的探索.福建师范大学学报（自然科学版），2002（02）
（曾祥义、王亚慧、朱霖，乐山师范学院体育系）
基于IBB平台的《信息技术基础》课程教学改革探讨
秦洪英、刘毅、陈建国、李林、胡志惠
摘要：本文提出了《信息技术基础》课程教学模式改革的研究意义与实践意义。根据项目目标，分析了课程教学模式设计的基础。文中设计了基于三种形式的CAI学习方式，尤其对课程立体化、网络化、多种教学媒体导学支持下的学生个别化自主学习研究性学习模式进行探讨，并对教师在指导学生构建学习模式及教学过程中的职责进行了系统阐述。最后，总结了实践的体会与改进建议。
关键词：教学改革；模式设计；立体导学；模式实践。
CAI在我校开展得如火如荼，2002年我校还以此项目获得国家级教学成果奖，基于网络环境的CAI教学、基于边讲边练环境的CAI教学、基于专门CAI软件的教学、基于局域网的联机考试等在教学的局部环节的CAI，在提高教学效率、改善教学质量方面起到很好的作用，形成了很好的教学响应，推动了我校教学改革，推动了现代教育技术在我校的普及应用。但是，随着学校招生规模的扩大、学生生源的广泛，面对不同区域、不同层次生源学生造成学生基础不一、要求不一、态度不一等情况，一般的CAI技术不能有效解决教学中的问题，同时，现代教育理论中的个别学习、自主学习、研究型学习等如何借助CAI理论和现代教育技术来实现，也是一个需要研究和实践的问题。为此，我系在北京洪恩多媒体公司IBB平台的基础上对全校2007级部分班级《信息技术基础》课程进行教学改革，采用学生自主学习、个别学习、研究型学习的教学模式和手段。
一、课程教学模式改革的研究意义和实践意义
本教改项目的研究意义在于通过在信息技术基础课程中借助现代教育技术手段，具体开展个别学习、自主学习、研究型学习，探索信息技术基础课程教学模式和手段的改革，其实践意义在于：
（1）在信息技术基础课程教学中实现个别教学、辅导，满足不同学生的不同需求；
（2）在信息技术基础课程教学中实现学生自主学习、选择学习；
（3）学生相对自由的考核方式，给学生更大的取舍空间；
（4）三种不同形式的教学，确保学生学懂、学会；
（5）超大容量的学习素材，保证学生“吃饱吃够”；
（6）教师从传统意义的“传道授业解惑”转变为教学的组织、管理、建设者。
二、课程教学模式改革设计的目标
本课程教学模式改革的设计目标是：构建立体化、网络化、多种教学媒体导学支持下的学生个别学习、自主学习、研究型学习模式。
根据现代教育理论、教育思想和教育规律，学生应是信息加工的主体和知识意义的主动建构者。教学工作应向以学生及学生的学习为中心转变，充分体现学习者学习的主体性。课程教学从以教师为中心向以学生为中心转变，教师成为学生学习最有力的导学者、支持者、服务者和帮助者。学校向学生提供最好的教学资源、优质的支持服务和计算机网络教学平台，形成以学生个别化自主学习研究性学习为主的知识获取、能力培养和素质教育的方式。现代开放教育的教学形式最终是要构建以学生为中心，以学生个别学习、自主学习、研究型学习为主体的教学模式。基于这一思想，我们把建立现代教育条件下，具有立体化、网络化、多种教学媒体导学服务支持下的学生个别化自主学习、研究学习模式作为我们的第一要务，也是本课程教学模式改革要实现的目标。