王老师，国庆节好！
听说您帮助不少同学解决了难题，我也怒把心里话向您诉说，但不知您愿不愿听，能不能解除我的烦恼。
我这人心直口快，妈妈经常批评我：“就凭你这样，早晚会惹出麻烦！”我当时不服，但不久，我果真惹出了麻烦。
上星期，我们班主任上会开课，许多外校教师都来听课。您猜怎样？她把以前讲过的语文课又讲了一遮，同学们对答如流，课堂气氛非常活跃。我当时挺气愤，这不是弄虚作假吗？在座谈会上，我当着琪主任和许多外校老师的面，把这率抖落出来了，班主任的脸一会儿青、一会儿白的。
从此，班主任就不爱跟我说话，我的作业明明写对了，她居然说“字迹不清”，扣分；大扫除时，以前我扫地，这次她却派我摄垃圾、倒脏土！
现在，我几乎每天都做好挨整的准备，您说我能不烦吗？我怒让您分析一下，指出我该怎么办，如果您也像我妈那样批评我心直口快的性格，您就不要回信了，下学期我要转学。
一个慕名写信的学生孙钢
孙钢，你好！
人都讲文如其人。看到你的来信，确实能够想象得出你是个心直口快的孩子，我绝对不会学你妈妈批评你的性格，也不想先帮你想出解决问题的办法，我想先与你弄清楚两个词。一个词是“多疑”，另外一个词是“误会”。什么是多疑呢？多疑就是怀疑一切，该怀疑的怀疑，不该怀疑的也怀疑。什么是误会？误会就是对别人的语言和行动产生了误解或由此发生了纠纷、冲突。
我的观点是：多疑是害人的，误会在有些时候会让人抱恨终生。
我想你肯定在小学课本中读过这样一个故事。一个人自己家的斧子丢了就怀疑是邻居家的孩子偷去了，看邻居家孩子一言一行、一举一动，都像是偷走了自己家斧子的。然而过了几天，他偶然在家里找到了那把斧子。结果，再看邻居家孩子的一言一行、一举一动，怎么看都不再像是偷斧子的样子。
这个故事，把多疑和误会合在一起，给人演绎了一出人间活报剧。误会并非都是由多疑引起的，但是多疑必然会引起误会。丢斧子的人与邻居家的孩子产生误会，就是因为丢斧子的人多疑。
我们换一个角度讲，如果丢斧子的人“丢失”斧子之后不去多疑，那也就不会看见邻居家的孩子就怀疑人家是偷斧者。
我们再换一个角度讲，如果丢斧子的人“丢失”斧子之后多疑，怀疑自己家的斧子是邻居家孩子偷去的，如果他以自己的多疑为依据，到官府去报案，请来官府的人来邻居家搜查“赃物”，那结果会怎样？那样，造成的误会，肯定会比现在的结果更麻烦得多，属于“诬陷罪”。
我并非了解你与班主任之间的故事，但是我以为你与班主任之间，必然有着某种多疑与误会在里面。
从你的来信中，我发现你是一个心直口快的孩子，但同时也是一个多疑的孩子。“班主任不爱跟我说话。”班主任怎样就算是爱跟你说话？有事的时候班主任与学生说话，没事的时候班主任不跟学生说话，就可以证明班主任在恨这个学生？作业明明写对了，可作业上的字写得确确实实不清楚，写不清楚就有可能看不清楚，看不清楚就有可能扣分，那么扣分就可以判断为报复？大扫除时，以往倒垃圾的这次可以扫地，以往扫过地的这次同样可以倒垃圾，班主任让一个原来扫过地的学生去倒垃圾，怎么就能够理解为是他在有意与这个学生过不去？
你实在是太多疑了。而你的多疑是有原因的。请恕我直言，你多疑的原因是你的心胸不开阔。人，都应该做一个心胸开阔的人。心胸开阔，遇到一些小事才不会斤斤计较。心胸狭隘，则会终日陷在琐事的泥潭里不可自拔。
你怀疑班主任有意和你过不去，是因为你那天在老师重复讲了一篇课文之后，当众“揭穿”班主任而产生的。（我们姑且不论你们班主任的这种做法是否正确。在教学上，有些事情学生是不明白的：比如老师的有些研究课，不仅要讲一遍，在有些时候可能还会讲两遍三遍。讲课老师对此知道，听课老师对此也都十分清楚。）你现在是从内心深处认为，你们班主任那天偷偷做了一件错事，其实呢，这件事很可能在当时是对所有老师都公开的，而你在座谈会上所说的，不过是一个孩子的想法。我没有看不起你的意思，但是老师的有些事，作为学生是并不明白的。在座谈会上，学生说了一段孩子话，不管这话对与不对，作101为老师则会让它过去；然而你，认准揭了班主任的短之后她会对你进行报复，所以时时刻刻观察班主任对你的态度，时时处处注意班主任对你的评价。这里，你的“心虚”是多疑的根源。
再者，就你在信中所言班主任对你的那些“报复”，那能够谈得上是报复吗？完全是一个误会！是一个你单方面对班主任老师的误会！
听过我上面所说的话，孙钢，你觉得是否有一定道理？
最后还想谈谈你的心直口快。我一直坚信，心直口快没有可以指摘的理由，但是，心直口快如果再掺合上一些其它什么东西，就不可能更好地处理人与人之间的关系，这个问题特别请你多多想想。我也是一个心直口快之人，有一句话我要告诉你；心直口快好，然而如果把心直口快与做人尖刻混为一谈，那可就大错特错了。
以上这些是我自己对你与班主任之间关系的理解，仅仅供你参考。
王保国