总而言之，教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，使广大教师面临新的挑战。对教育主管部门来说，必须充分重视教师的继续教育问题，加大投入、广开门路，尽快改变继续教育滞后的现象。对教师来说，应努力寻找适合自己实际情况的学习提高途径，使自身的知识不断更新、专业水平不断提高。在教育教学实践中不断加强学习，注重教科研，教科研是教师自身高层次的进修，自觉开展终身教育。只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。
善钻善挤，学无止境
关于刻苦学习的典故，古来有之。“悬梁刺骨”、“囊萤映雪”、“闻鸡起舞”、“废寝忘食”、“十载寒窗”和“牛角挂书”等等，在中国文化发展的历史上，无数的学子和广大的教师在治学方面为当代教师做出了榜样，至今流传在人们口中的许多生动具体的治学故事，使当代人佩服、感奋。前辈们严谨治学的事例都堪称勤奋、惜时、刻苦学习的典范。
郭沫若是我国现代文化史上一位才学卓著的文豪。曾任中国科学院院长。他在文学艺术、历史考古、古文字学以及其他很多方面，都有重要建树。与此同时，他勤奋苦学的精神也十分感人。
郭沫若在小学一年级读书时，老师讲历史课——《十六国春秋》，其中有许多胡人的名字，跟外国人的名字一样，非常难记，因而记人名便成为当时历史课的一只“拦路虎”。为了克服这个困难，一天，郭沫若约了一位要好的同学躲进一间阴暗的自修室里，两人苦读硬记，进行比赛，直到把整本历史课本一字一句背得滚瓜烂熟才走出屋子。在后来的日子里，即使在年假期间，郭沫若都手不释卷，天天苦读。有一年年假期间，他把太史公司马迁写的《史记》，从头到尾通读了一遍，并一篇一篇地进行分析、校订和评价，在旁边写下批注，连《伯夷列传》里有一句被历代注家解释错了的话，他都在阅读过程中发现并加以校正。对其中一些精辟言论和难得的资料，郭沫若视为珍贵财宝，不惜时间和精力整篇整段地用毛笔把它抄录下来，放在案头，随时翻阅学习。
郭沫若一生写了不少诗词和文章，论著宏富。但他从事著述有个习惯，就是从来不让旁人代为抄写，一律都是自己动手。即使到了晚年，在他年近80高龄撰写《李白与杜甫》这部研究性著作时，因视力减退，有人提议让别人代抄，可他仍然不同意。他的不少书都是前后几次易稿，全都是他亲自逐字逐句地反复进行斟酌、锤炼、修改和抄写而成的。
显然，郭沫若的这种勤奋苦学的精神，是值得我们学习的。其次还要珍惜时间。
有人讲我们教师已经天天跟书本打交道了，何必再去捧着书本不放呢？也有的教师说，教师工作本来就很辛苦了，备课、上课、批改作业……哪有空闲的时间读书学习啊？殊不知，时间是可以“挤”出来的。
有这么一项调查：
我国城市居民平均每日工作时间为5小时1分，个人生活必需时间10小时42分，家务劳动时间2小时21分钟，闲暇时间6小时6分。四类活动时间分别占时间的21%、44%、10%、25%。每一天，城市人就是这样度过。10年来，人的闲暇时间增加了69分钟，闲暇时间占人的生命的1／3。我国居民每天在电视前消耗的时间是3小时38分，打发掉自己一般的闲暇时光。日本人、美国人每天看电视的时间分别为1小时37分和2小时14分。调查结果还显示，本科以上学历者终身学习的时间是低学历者的4倍，收入是其7倍以上。学历越高越重视终身学习，平均日学习时间为61分钟。
这是个值得深思的现象，越是发达国家，越重视业余时间的学习；越是知识水平高的人，越重视业余时间的学习。
“时间是构成一个人生命的材料。”每个人的生命是有限的，是时间限制了人们的生命，但我们只要充分地利用它，珍惜每分每秒，我们就能在有限的生命里创造出永世的辉煌。
爱因斯坦、爱迪生等伟大的科学家，他们给我们留下了宝贵的文化遗产，他们的生命将成为永恒。在爱迪生79岁时，他就宣称自己是135岁的老人。著名的数学家华罗庚也是一位一分一秒的时间都不放过的人。一个人如懂得充分利用时间就等于有效地延长着生命，把一天24小时变成25小时，对于我们来说，时间就是人生价值的载体，勤奋、刻苦、上进、拼搏这些人类至美的品德，无不从对时间的珍惜中得到展现。如果你具有良好的文明修养和高尚品德，那么你就一定惜时如金。惜时和勤奋不仅是天才的摇篮，也是一切成就的母体，一天24小时，对每个人都是相同的，但由于人们对待时间的态度不同，结果却不一样。
珍惜时间是为了更好的学习，而读书是教师善于学习的最好表现。其实，读书应该成为我们教师的一种习惯，读书成为习惯，可以创造生命的神奇，可以使人的思想“神采飞扬”。
据报载，一位加拿大医生奥勒斯，终身与书为伴。他给自己定下制度，每天睡觉前，不管多忙，多晚，必须读15分钟的书。到去世，他坚持了半个世纪，读了近千册的书，成为博学的多领域的专家，人们称之为“创造了生命的神奇”。
与案例中的医生奥勒斯一样终身与书为伴的事例还有很多很多。在我国中小学教师中，教育教学改革的先行者无一不是酷爱读书的，魏书生、冯恩洪、李希贵……这些教育改革家无一不是从读书中汲取灵感而“神采飞扬”的。教师是学生知识增长和思想进步的导师，不读书的教师如何肩负这个职责呢？确实，工作与读书的矛盾是客观存在的。教师每天要备课、上课、批改作业、做学生工作……稍一松懈，就挤掉了读书的时间。
有一个真实的故事给我们以警示：
一位大学教授在给学生毕业时赠言，说希望大家到工作岗位以后“每年坚持读一本书”，当时全场哗然，大概认为教授是“杞人忧天”。数年之后师生又一次聚会，那位教授问：数年来，每年坚持读一本书的同学，请举手。全场寂然，举手者寥寥。
古人说：“三日不读书，便语言无味。”教师特别是我们年轻教师，如果因为忙，一个月，几个月不读一本书，甚至一年都不读一本书，以其昏昏，如何使人昭昭？
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的思想道德、精神风貌、学识水平、素质能力如何，直接影响着一代又一代青少年学生，乃至影响整个国家和民族的未来。而教师要承担起这个神圣的职责，就必须多学习，多读书。我们很多人，很多教师开始工作时，应当说是站在同一条起跑线上，但是五年十年以后业务上就拉开了距离。落后者一个很重要的原因就是，在业余时间没有养成读书学习的习惯。所谓让读书成为习惯，就是让读书成为业余生活中的习惯。应当说，我们不缺少读书学习的愿望，不缺少当一名优秀教师的理想，但一些教师缺少的是实现愿望和理想的毅力和韧性，我想，只要我们有明确的读书意识，自觉的挤时间读书学习，久而久之，习惯成自然，坚持数年，必有成效。
学习的目的是为了用。教师刻苦学习，建立合理的知识结构体系，是为了应用于教育和教学过程。在国家整个形势转变的情况下，在应试教育向素质教育转变的过程中，在减轻学生过重负担的呼声下，教师如何把自己所学的知识运用到实际的教学过程中去，这是一个操作的问题，需要我们在平时的教学过程中慢慢的探索，探索教育规律，教学原则；做到知识教育和思想教育的统一，知识教育与能力教育的统一，课堂教育和课外教育的统一。改进方法，不断进取，做一个新世纪合格的人类灵魂工程师。
读书，能改变教师的精神气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，从而使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。
广收博览，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、融会贯通；书破万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。
教师的读书习惯，会直接影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”教师首先是读书人，为了学生，为了自己，我们必须坚持读书。
读书、多看些书，写作、多写写随笔，学习、向别人学习，反思、思考自己的得失，执著、坚持不懈的努力，是必要条件，没有执著的态度，前面的“读书、写作、学习、反思”8个字都会失去意义，充其量只是走到半路而已。
所以教师要有刻苦学习的精神，善挤善钻，阅读不止，笔耕不辍。
我们教师要想成为一名精通自身业务的专家，就不仅要具备优良学风，还要经历一番刻苦钻研的过程。首先是要认真研究和领会掌握课程标准和教学大纲，明确本门学科教学的目的和要求。其次是要深入钻研教材。第三是要系统钻研有关本门学科的专业知识。中学教学的具体内容虽然不是很深，但要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。教师只有对本学科知识有了全面，系统的掌握，对本学科的发展现状和最新成果有所了解，才能站在更高的层次上把握教材，才能不断丰富和更新教学内容。第四是要学习教育学，心理学知识，认真钻研教学方法。教育既是一门科学，也是一门艺术。不懂得教育教学规律，不会分析学生的心理特点，不善于运用灵活多变，生动活泼的教育教学方法，也难于成为一名优秀的教师。第五是要广泛学习相关学科的知识，尽可能扩展自己的知识面。此外，由于学生的学习需求和兴趣爱好是多方面的，客观上还需要教师尽可能具有文学，艺术，历史，哲学等多方面的文化修养。
刻苦钻研，提高自身业务素质和能力，努力扩大知识面，让自己给予学生的一桶水变为有源的活水，常换常新，源源不断。现在，国家把培养创造性人才列入了战略目标，这就对教师提出了更新更高的要求，要求教师刻苦学习，大胆创新，认真钻研教材，促进教学能力提高，更新教育观念，改变教学策略，以学生发展为本，培养开拓型人才。
教师要求具有广泛的、深刻的创造性，能够以创造性的劳动培养新一代创造性人才。所以作为必须乐于学、勤于教、善于思，不断有新的发现，有新的科学的创造，找到新的方法，从而进一步提高质量。工作是一项富有创造性的工作，要提高质量，必须勇于探索，具有改革创新精神。作为一名教师只有不断改革创新，才能真正做到与时俱进，才能真正立足讲台才能将素质教育真正落到实处，才能培养适应社会需要的人才。