在我上高中的时候，由于我的语文老师周业科老师的缘故，周老师当时是省作家协会会员，受他的影响，我喜欢上了文学。在周老师的指导和鼓励下，我坚持了记日记。开始还很积极，后来由于课程的紧张，日记有时候不能及时记上，出现了三天打鱼两天晒网的情况。这一情况被徐老师发觉后，及时教育了我，鼓励我要持之以恒，并每周给我批阅。这极大地鼓舞了我写好日记的信心和决心。可以这样说，我之所以学习文科，与当初记日记是有密切关系的！现在，每当我翻开高中三年、大学四年记的十几本日记时，心头别有一番滋味，这是一种人生积累的喜悦，更是一种成功的喜悦。
在我走上教师的岗位之后，记日记的习惯我坚持了下来。每天把生活中的一些琐事、人生感悟、体会等通过手中的笔记录下来。一次偶然的机会，我对我的这一习惯产生了疑问。那是我们学校请来了著名学者朱永新教授给我们教师作报告，在朱老师的报告中，有一句话深深地烙在了我心窝里：一名教师教三十年的书，不一定能成为名师；但是，一名教师写三年的教育日记，则可能成为名师！这句话犹如一声惊雷，把我从“梦”中惊醒。我的头脑里一直在翻转这个词语：教育日记，什么是教育日记？我平时写的日记与教育日记有何不同？它为何有这么大的力量呢？我一边听报告，一边反复地思考着这样的问题。
报告一结束，我飞似的奔向学校的电脑室。迅速打开电脑里的搜索引擎，输入“教育日记”四个字，一点击，“教育日记”如蚂蚁般的涌出。其中，要数教育在线网站里教育日记最多。我随手打开几位先生的教育日记，仔细浏览了起来，一篇篇生动的教育故事、深邃的教育反思、犀利的教育随笔，深深地吸引了我。但是我想：教育日记也没有什么神奇的地方嘛，写教育日记这有什么难事，我已经养成了记日记的习惯，只要把我以前记日记的前头加上“教育”二字，不就变成教育日记了吗？我在头脑里开始计划，从今以后，我要把记日记的习惯转化为写教育日记的习惯。
我带着这样的认识，兴奋地写下了我的第一篇教育日记。一个星期下来，我越写越困难，越写越感觉无从下笔。这时，我才发现：教育日记与普通日记相比，有很大的区别。但是，一时又不知它们的区别到底在哪里。于是，我只好上网发贴求救了，得到了很多网友的热情相助，在网友的帮助下，我终于搞懂了什么是教育日记。教育日记的涉及范围只能是教育领域这一狭小的领域，诸如教育心得、教育反思、理论研究、教学设计、学生个案研究、师生对话等。而普通日记涉及的范围很广泛，生活中发生的事情都可以作为日记的题材范围，而且，字数可短可长。而教育日记的字数一般在1000字左右为宜。
在网友的指导和帮助下，我开始每天都要阅读一点教育理论，关注教育教学的动态，关注教学过程，并对自己的教学进行反思，积极与学生谈心、了解学生的一些情况。这样下来，写教育日记就有了源头活水，把我的视野一下子打开了。教育日记的写作开始逐渐进入状态。
教育日记的写作，反过来又促进了我的教育教学。在我未写教育日记前，在课堂上，我是“一支粉笔一张嘴，一本参考讲到尾”，下课铃响以后，我夹着书本就走，一般情况下，不找学生谈心，更不主动去了解学生。而自从写教育日记后，我认真准备每一节课，课堂上注意生成性教学，鼓励学生大胆创新，激励争辩。课后，我会主动了解学生的各方面情况，帮助学生解决成长过程中的困惑，并且把自己的优点和长处向学生展示，成为学生的偶像，与学生交朋友。闲暇时间约家长见面、甚至家访，进一步缩短了师生间的距离。这些，为我的教育教学营造了良好的氛围。
写教相长，使我对教育日记的写作，进入了“痴迷”状态。我把自己教学以外的时间都用在“研究教育教学理论”“研究学生”方面，家里的家务全落在了妻子一人的身上，妻子经常有怨言。一次，我请妻子把我以前写好的日记用电脑打出来，妻子把我的日记带到单位去打。回来时，她不但没有完成我的任务，而且向我大发了一顿火，向我骂道：“人家的丈夫忙着做家教挣钱，你却忙着这个没有用的‘鬼日记’１原来，她在单位受到了同事们的奚落：“你丈夫看样子要出名了”“我们这个小地方要出大作家了”“真耐得住金钱的诱惑氨等等。我向她讲了半天大道理，才得到了她的理解，并从此以后大力支持我、鼓励我写教育日记。说句实在话，我能够坚持写到今天，与妻子的支持是分不开的！
在我第一年写的教育日记中，后来有二十多篇被报刊杂志发表。其中有一篇日记在报纸上登出来后，还引起了一场误会。事情是这样的：当时，我任教的班级里有一个非常调皮的学生，学习成绩在班级倒数，平时欺负小同学和女生，非常令老师头疼！一天，在我的课堂上又不守规矩，我训斥了他几句，他竟然跑出教室。我以此为题材，写了一篇教育日记，并用了化名。巧的是，该班也有一个与我用的化名同名的人，我当时没有注意。后来，报纸出来以后，他拿着报纸找到我，说“鲍老师，你怎么能侮辱我呢？”我一看知道是我错了，马上向这位同学道了歉，方才平息了这件事。这是我写教育日记过程中发生的一个小小的插曲，也促使我进一步对学生个案的研究。
两年多的教育日记的写作，使我真正理解了朱永新教授的那句话的真正内涵。教育日记，表面现象是写，而其实质是教师的研究和发现，即教师要研究教育教学理论，研究教材，研究学生。这是一个教师自身不断探究、不断学习的过程。通过两年多的教育日记写作，虽没有成为名师，但是也收获不小，发表教育教学类文章40多篇，参与两部教育类书籍的编写，并主编了一部，成为了中国教研网的编辑和版主。
展望未来的人生道路，我仍要坚持写教育日记，因为教育日记是一名教师成长的最好平台。