星期天，小东想去找同学玩，妈妈不同意，“几个臭小子，在一起除了瞎说八道、打闹惹祸，别的能干什么？还不如在家看看书顶事儿。”
同学打电话约小娟参加一个聚会，小娟想也没想就推辞了。她从心里瞧不起同龄人，认为他们没有思想，和他们交流益处不大。
同龄人交往真的像他们想的那样吗？其实，他们的想法过于片面。在日常生活中，中学生接触最多的就是同龄人，因此，他们中的许多人特别在意同龄人之间的交往和友谊。这种交往和友谊能丰富、健全个性，美化生活，充实心灵，给自己带来温暖、信心和力量，并为将来在社交中成为一个受人欢迎的人而奠定一定的基础。
具体说，同龄人交往具有以下意义：
1.促进学习上的进步
学生以学为本，学习活动成了生活中的头等大事。因此绝大多数学生的交往、友谊是在共同学习中产生并发展的，正如《学记》所说，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小明和大亮小学时就是同学，没想到到了中学又分到了一个班。原本就有好感的他俩很自然地走到了一起。他们在一起学习，写作业，交流学习经验，共同探讨学习方法，闲暇时则谈论各自的理想和追求，彼此相互启迪、相互促进。中考时他们以优异的成绩被同一所省重点高中录取。
2.促进情绪、情感的稳定发展
由于青春期的到来，性意识的萌发，青少年大脑皮层往往处于兴奋状态且不易控制，因而中学生的情绪不稳定。情感体验丰富、深刻，容易动感情，也容易被激怒，有时会出现莫名的焦虑、不安、紧张、烦恼、孤独等消极情绪。而良好的人际关系，则会带来稳定感、安全感和归属感。“友情因加倍了我们的欢乐，分担了我们的愁苦，而增加了我们的快乐，减少了我们的痛苦。”“朋友是支持和安全的来源，是知己，是‘治疗者’。”在真诚的友谊面前，所有的痛苦与烦恼都会烟消云散，从而促进情绪、情感的稳定发展。
3.促进良好意志品质的形成
晋人羊祜曾经说过，“天下事不如意者十常八九”。确实，生活就是这样，既有“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”的美好，又有“霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”的莫测。因此，一帆风顺的事几乎是没有的。学习生活中，困难、不幸、打击、委屈、坎坷、挫折是不可避免的。当你痛苦、失意，对生活失去信心、失去勇气的时候，也许朋友一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一声真诚的问候，一程默默的搀扶，甚至于思念、牵挂，都会化作无穷无尽的力量，使你顿生战胜困难的勇气和信心，以积极的心态迎难而上，从而锻炼自己的意志品质。
4.促进良好个性的形成和发展
个性是指个体身上经常表现出来的、比较稳定的心理特点，主要包括人的个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性是人对环境的态度和行为的积极特征，是人活动的基本动力，它主要决定人对现实的态度和行为方式的动力系统，包括需要、动机、兴趣、理想、信念等；个性心理特征是指在个体身上经常表现出来的，比较稳定的心理特点，主要包括人的能力、气质、性格等。中学阶段是人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，也是培养良好个性的关键时期。正如赫尔岑所说，“‘小孩儿时期’，再加上刚刚进入青年时期的两三年，是人的生活中举足轻重的、最优美的、最属于我们的部分，也几乎是最重要的部分，它不知不觉地决定整个未来。”而同学之间的交往，朋友之间的友谊，就能相互影响、强化彼此的性格特征。
5.促进良好品德的发展
“榜样的力量是无穷的”，健康的交往、纯洁的友谊，是同龄人之间相互促进、相互帮助的动力。一方面，一方的行为对另一方的行为起着榜样或者暗示的作用；另一方面，自己有了不良的行为，也能得到相应和及时的反馈，从而严格约束自己的行为。所以，高尚的友谊可以促进良好道德品质的养成，从而“乐其友而信其道”。
6.促进社交能力的发展
任何人都不是生下来就会交往的，都是在实际生活中学习、实践的结果。中学生通过和别人的交往，就会了解一些社交经验，掌握一些社交技巧，明白一些社交礼仪，知道别人喜欢什么，厌恶什么；如何与人相处，如何与人合作；学会理解、接纳、肯定、喜欢他人。通过交往，更容易认识自己的优势和不足，在向他人学习的过程中，不断克服自身的缺点和短处，不断弥补、完善和提高自己，从而为将来走向社会、建立良好的人际关系奠定坚实的基础。
7.促进学校文明建设的发展
平等、互助、友好、合作、理解、团结、求实、拼搏、奋进……是学校文明建设的先决条件。尤其是学生与学生之间、教师与学生之间建立起良好的人际关系，相互谅解、相互支持、相互尊重，就会营造出良好的学校氛围。学生心情舒畅，就能促进他们身心的健康成长。
由上述同龄人交往的意义我们可以看出，中学生要学会与人友好往来，和睦相处，这对于中学生的学习、生活、提高自己的实际交往能力等，都有着非常重要的意义。