一条腿走路能走得快吗？偏科，相当于一条腿走路，其实，所有的学科一个都不能少，各门学科有各自的知识特点无可替代。
偏科对于学生来说，是一个致命的弱点。如果偏科，就会在知识上产生缺陷，在学科方面出现“跛腿”现象。这样不但会影响考试的总分成绩，而且还会给以后的工作带来很大的不利。比如说，有的同学不学语文，以后在工作中，连一个小小的总结都写不出。另外，偏科还会影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的，缺少哪一门课都会觉得不协调。正如人缺一只手或一条腿，就会觉得很多不便。因此，同学们一定要克服偏科现象。
偏科的原因主要有三个：对某一学科不感兴趣；由于某一学科不好学，难学而不愿学，最后索性弃之；对某学科老师有偏见。由于偏科的原因不同，因此我们在对待偏科问题上应具体问题具体分析，对症下药。
□激发对学科的兴趣
兴趣是学习的最大动力，如果你对某一门课不感兴趣，就会把学习看成是一种负担，一件苦差事，当然就不会有好的学习效果。
达尔文从小就对生物有浓厚的兴趣，7岁时就开始收集生物标本。麦克斯韦尔6岁时就常常望着闪闪的星空发呆，他好奇地暗自发问：为什么天上的星星会发光呢？正是这些强烈的兴趣加上执著的追求，使他们在科学上取得了巨大的成就。
●克服恐惧心理
每个人身上都有许多潜能，有的人有音乐方面的潜能，有的人有美术方面的潜能。
好多害怕语文的同学往往一听到“语文”就害怕一总是一开始就否定自己，认为自己就不是学语文的料，忽视自己的语文潜能。我觉得这些同学应问自己几个问题：“我语文差，差在哪里？”“是作文不好，还是基础不扎实？”
当你害怕做某事时，并不能代表你就缺乏这方面的才能，而是你解决这方面问题的能力比较弱。
妨碍我们发挥潜能的最大天敌往往不是机会不佳，而是我们的恐惧心理。比如你在某门课中有一两次考绩很低，因而对这门课产生了恐惧心理，在恐惧的支配下，逃避学这门课，从而无法发挥自己在这方面的潜能。日久天长，就会造成这门课的成绩越来越差。
那么，恐惧是如何使我们的潜能受阻的呢？
◎由于害怕，不敢去尝试，放弃了任何拼搏，使潜能无从发挥。
◎由于恐惧，不能客观地评价自己，对自己的评价过低，从而影响潜能的发挥。
◎由于恐惧，因而回避现实。以为闭上眼睛，困难就会离开我们。然而潜能正是在克服困难中得以发挥和证明的。
其实，你恐惧的事情肯定是你的潜能所在，也一定是你提高最。陕、进步最大的领域。因此，如果害怕语文，就立刻端起课本朗读课文、拿起笔写作文吧，你会发现，那些恐惧很快就会烟消云散。
□克服对老师的偏见
有些同学由于挨了某门课老师的批评，以为老师不喜欢他，就对老师有偏见，满脑子想的都是老师可怕的面容，因而不想学习老师所教的课程，甚至开始逃课。其实，老师对待学生，就像家长对待孩子一样，对每一位同学都是同样的关心，同样的爱护，同学们千万不要产生误解。
当然，学生学习不可能不受老师的感染，但同学们心里一定要清楚自己是为了谁而学，不要以为不学这门课就是对老师的报复。有这种想法的同学大多数都认为自己学习是为老师而学。如果老师对他好，就信心百倍地学，学习热情也倍增。他们非常崇拜老师，因而对老师的话言听计从。
可是，同学们还小，难免会犯错误，出现一些不良的行为，要求严格的老师就会批评他。这时如果你认为自己是为老师而学习，就会产生对老师的偏见，以为老师对你不好，因而就不愿意学习这位老师所教的课程。
为了老师而学习的学生往往把老师对自己的态度看得极为重要。老师的每一个眼神，每一句话，每一个动作，他都会猜想半天，老师是不是不喜欢我了？这种现象实际上是学生对老师依赖，表明自己缺乏独立性和自主性。
这种现象在小学时普遍存在，到了中学，同学们都已长大成人，独立能力增强，明白学习是自己的事。
一般情况下，同学们不会无缘无故地不喜欢老师所教授的知识，当有的同学说“我不喜欢英语”、“我不喜欢物理”等，其实，那只是学习兴趣问题，因为，没有一个人天生就厌烦知识。
因此，同学们要把老师和老师所教授的知识区分开，要认清一点：你是来学习知识的，对老师的印象可以有好坏之分，但对老师所教授的知识没有好坏之分；你可以离开老师，但不可以离开知识；你可以拒绝老师，但不可以拒绝知识。
只要搞清了这一点，就可以更好地学习，进而把“不喜欢”变为“喜欢”。解决这一问题的最好办法，就是找老师好好谈谈，或以书信的方式与老师交谈，把自己的想法告诉老师，让老师有机会了解你，并把他的想法告诉你。
这样就增进了师生之间的距离，有利于师生沟通，进一步消除学生对老师的偏见。
途径提示：
克服偏科，首先要了解自己为什么偏科，然后再对症下药，寻找解决问题的办法。
应对偏科，调整心态，记住十六个字：勇敢面对，合理计划，循序渐进，成效卓著。