心态决定了孩子的出发点，但父母屡屡误判孩子的心态。
别误读了孩子的个性
我们还是很科学地对待孩子的，在尊严、空间、自然、平衡等方面，都给予了明显的理解和重视。但由于还有很大欠缺，加之教育现状导致的长期学习与锻炼不平衡等问题，引起孩子的心理还是常常呈现出小扭曲。
孩子性格开朗大方，不愿意接受包括身体在内的各种约束。一个冬天的午饭时间，天气太冷了，当孩子的外婆发现孩子羽绒服面前的纽扣没扣上的时候，让她马上扣好，以防感冒，但孩子嫌裹得太紧了，不愿意。孩子的外婆又建议，换一件薄一点的，把面前的纽扣扣上。孩子因为喜欢这件羽绒服，所以还是不愿意接受，还用坚决的口气说：“不！”
记得孩子小时候，我最先警示她的，就是不要一味地听成人们的要求，要敢于说“不”。没想到，现在用得倒挺顺溜的。
孩子的外婆真是没有办法，急得责骂起孩子来。最后，孩子的外婆还说：“这孩子太有个性了，怎么这么不听话？”
但是在这里，孩子的外婆把个性误读了。其实，孩子有个性是件好事，而且越有个性越好。当孩子越有个人空间时，就越有个性、越有创造力等，这是不可教、只可养成的习惯。孩子越有个性的时候，就越能主动地控制自己。
当然，孩子在个性化成长的过程当中，可能因为自我控制不到位，而显得自我控制很有力量、不善于依从的样子。对这种情况，孩子的外婆就把孩子的个性成长期，当成了孩子不能自控、比个性化不强的孩子难以控制的样子。其实，自控力不强的孩子，在成长过程显得很能自控，那是因为他不善于自我控制，所以这种孩子长大之后，反而容易犯各种错误，成为没有能力、个性及缺乏自控的人。
对于个性的错误认识，反映了孩子的外婆的传统教育思想里面的对于人本体的否定、对于现实的顺从的价值观，而不适合于现代的以人为本的思想，以人本统帅自我，主动改造社会的文化思想。
介于孩子这样做，典型地违背了自然规律，到最后，我们也要求孩子遵循这一规律，并要责罚孩子的时候，孩子才不得不面对这种情况，接受必须扣纽扣的事实。
父母不能要求孩子表现得完美
孩子刚上一年级的时候，丈夫总是要求孩子做到完美，比如，做数学作业的时候，哪一点没做对，就要求孩子反复考虑，为什么会做错？做语文作业的时候，就要求哪道阅读题还可以多写一句……
也许这样做没有什么错，但是，接下来就有点让我受不了了。丈夫经常在讲完阅读题后，又指着孩子写的字说：“看你写的字越来越不漂亮了，以前还是班上写字最好的，现在还是吗？”然后让孩子把作业停下来，听他批评，甚至罚抄多少字。又比如，孩子经常因为早晨起床拖沓，很难赶上上学时间，这时我就要对孩子进行责罚，在家关禁闭，不准孩子上学。但这时丈夫却总是不配合，还是责骂过后，把孩子弄到学校去，破坏了我想树立孩子自立的教育方法。
丈夫对事物的认识，总认为把任何事情做得尽善尽美，才是对的，至少认为只有朝这个方向努力，才是正确的标准。他没想到，所谓完美，只是要一个人把某一件事的某一个目的做得特别好。但是他忘了一件事情，那就是做任何事的最终意义和价值，并不是某个目的，而是过程。所以，对于过程来说，某一个目的，只是其中的一个中转站，并不能代表什么完美，因为对于过程来说，无所谓完美。相反，某一个目的的完美，只是可供过程选择的面，过分地陷入某一个目的的面的完美，有损于过程本身的顺畅和进行。也就是说，我们在追求某一个目的的时候，不要忘记了这是过程的需要、安排和动作。我们往往就是要通过不完美，去达到过程质量的保障。所以，丈夫对孩子的精益求精的完美式要求，对孩子是一种压抑、封闭、制约和破坏，是一种急功近利的表现，最终损害了孩子自身文化形成的过程。
何况，孩子在文化的形成和知识的学习中，需要循序渐进、一步一步、有张有弛、从容不迫的精神去形成和面对。过分的急躁、盲目的强求、无知的渴望、暧昧的俗流，只能让孩子适得其反、得不偿失、揠苗助长、浅尝辄止，让孩子失去了自我积累、触类旁通、锐意进取、因地制宜的机会，对孩子来说，这是一种很坏的打击。
让孩子保持一颗高贵而充分的平常心
一天中午，孩子回家告诉我，她在学校的体育比赛上得了跳绳和沙包两项第一名的时候，兴奋之情溢于言表。
我听了，也很高兴，祝贺孩子取得了不错的成绩，体现了自身的一种价值。但后来孩子沾沾自喜到了吃饭都按捺不住兴奋的情绪，把饭搞得满地都是，我们再怎么规劝她，她都听不进去。
我感觉到有点儿过火了，就告诉孩子：“柯纹，其实，在这次比赛中有没有得到第一名，我们并不是很在乎，我们在乎你是不是充分发挥了自己的能量，疏通了自己的筋络，自己变得很愉快起来。能不能得第一名，并不是你能左右，也不是你能追求和你能决定的事，它更多的是受其他同学的表现，以及适合某些人的规则来决定的。所以，你的价值，并不是因为这样偶然的机会来决定的，而是你自身感受的输出来实现的。”我转而又说，“其实人与人没有必要进行比较，每个人最终活的都是自己，实现的也是自己的价值，人与人的比较要么意味着一种斗争，要么是一种无知、浅薄的表现；同时也是对别人的侵犯，对自己的否定。”
但是，现在有的教育，通过牺牲孩子的人格和文化，给孩子创造功利主义的思想，在孩子之间进行比较，来刺激孩子。
功利主义思想是一种很肤浅的思想，急功近利，欲速不达，不仅造成了自身的困惑、人际间的紧张，也是对思维能力的扭伤，是对社会与人的最大破坏，对任何人来说，都是一种暗黑的伤害。
最后，我对孩子说：“保持一颗平常心吧，你会自然地得到你所要的，也会自然地失去你所不需要的。”也许孩子听不太懂，但我必须向她作知性的介绍，让她能在心中留有一个印象。