当孩子拥有了尊严，就拥有了一切，不信？你慢慢看。
当孩子站在尊严面前，将变得无比坚实
有一次，路过一家快餐店门口时，孩子突然说想吃炸鸡翅，丈夫坚决反对。因为经常吃油炸食品不太好的原因，我们一般不让孩子吃这类食物，但是这种食物实际上对孩子的诱惑力很大，所以孩子还是经常会闹着去吃。
丈夫不由分说，拉着孩子就往前走。孩子可不干，就像被定住了一样，两只脚死死地踩着地面，就是不挪窝。这样一直僵持不下。隔了一会儿，我看孩子似乎食欲已退，但面子放不下，还是不愿意跟着丈夫离去。
我立刻想明白了，孩子并不是一定要吃，而是因为丈夫这种处事的方式有点武断，伤了孩子的自尊心，激起了孩子的逆反心理。我示意丈夫松手后，诚恳地对孩子说：“其实这个油炸鸡翅对身体没什么好处。我们害怕你吃坏了身体，长不高，我们可不愿意漂亮的柯纹小姐长不高，所以就不太愿意让你多吃。这次不吃，并不意味着下次不吃，只是要尽量少吃。今天到底吃不吃，还是由你自己决定。决定权在你这里，这一点是不能变的！如果你决定要吃，我们马上就进去。”
听了我的一席话，孩子愣了一会儿，就同意了我的意见，表示这次不吃了，并主动拉着我们的手回家去了。
你看，丈夫用生硬的办法，没有给予孩子足够的尊重，没有按尊重的套路出牌，所以孩子不愿意接受，以至于事情弄得比较僵硬。我给孩子一个下台的机会，也还给了孩子权力，孩子也就心悦诚服了。
看来，父母在教育孩子的过程中，往往忽略了“方法”，而这个方法，表面上是一种技术，实际上是对孩子的尊重。教育不是生搬硬套，也不是玩弄手段，而是以心还心，顺应自然。
在有尊严的地方，孩子的兴趣就会油然而生
有一次，天都黑尽很久了，孩子还在家写家庭作业。我和丈夫都等得不耐烦了，孩子的外婆也早已把晚饭做好了。当了解到孩子的作业还有不少时，丈夫就责骂起孩子来。哪知这一责骂，孩子的作业就连连出错，在丈夫进行检查时，发现题做错了许多，就更加责斥孩子了。
其实孩子早已饿了，看到天已太晚，还要遭受爸爸的责骂，心里的压力特别大。晚饭的时候，孩子边流着眼泪边吃饭，居然还说出了“不想活了”的话。可见，不科学的学习方式和不自然的生活，给孩子带来了多大的打击。
这样的情况下，孩子的作业不做错才是怪事。而且孩子也会讨厌学习，甚至是讨厌生活。问题出在哪儿？就是因为孩子的生活、学习、人格在某种程度上，没有得到来自家庭、学校、社会的尊重。孩子没有兴趣去面对一切，导致学习、生活事倍功半，只是疲于应付。
后来，面对这种情况，我就安慰孩子，对孩子的心情表示理解，对这种学习方式进行了批评，有时还帮孩子做一些作业。孩子在得到理解、同情和尊重后，就更能主动地学习，更好地去改正这种不良的学习方式，积极地完成家庭作业。因为这时孩子明白自己不仅仅是面对枯燥的学习，而是在面对一种磨难时体现出的一种包容情怀。他也因此更有兴趣去实现自己新的价值。
把握住了尊严的孩子，思路将变得无比开阔
我们一家人感觉孩子还是挺优秀的，但就是考试成绩不理想。从小学一年级到三年级上半学期，期末考试成绩总是进不了班级前十名。三年级上学期结束，孩子拿回成绩单后，家里又像遭了灾一样，丈夫和孩子的外婆铁青着脸，不断数落着孩子。丈夫还给孩子规定了下学期考试成绩的目标，孩子的外婆则反复责斥孩子“爸爸妈妈供你读书，每次成绩都不好，说明你学习不努力，不听话，对不起爸爸妈妈”之类的话。
这一次，我终于想明白了，觉得这事我得管一管了。我劝住丈夫和孩子的外婆后说：“孩子成绩没考好，并不意味着孩子没努力或者学习就不好，可能是因为孩子不太适应考试，也可能是给孩子学习的压力太大了，所以孩子没考好。我们应该冷静地思考这个问题，认真地了解孩子的情况，多查找一下我们的问题。”
我转过身对孩子说：“柯纹，考试没考好，并不意味着成绩不好，但应该把考试当做一项任务，看你能不能很好地完成。”这样一说，孩子的心态就宽松了。她觉得自己受到了尊重，得到了应有的理解，便可以放心地去学习了。
果然，三年级下学期期末考试，孩子语文成绩全班第一，综合成绩全班第一。这时，丈夫和孩子的外婆高兴得不能自抑。我又连忙说：“考试考好了，没有什么大不了的，但也说明孩子能较好地处理考试这件事情了。”这样，孩子又得到了尊重，并能正确面对事物的变化，不至于虚浮了。
所以，当我们的孩子在面对任何不顺利的事情时，我们要多查找一下作为父母的过失，不能简单直观地施行强制手段。这样，孩子的问题才能从根本上得到解决。
让孩子的尊严产生灵气吧
孩子在一家私立舞蹈学校学跳舞，经过长期观察我发现，孩子跳舞的时候有点儿“不守规矩”。她的动作比画过去，总与老师的动作有点出入，出入不大，但却是转弯抹角、过筋过脉，所以比画出来的动作就与老师的动作大不一样。
孩子在模仿老师动作的时候，总是用心地体现自我，那些动作更适合孩子自己的表现，把老师的动作个人化了。这样，孩子虽然跳着和老师一样的动作，却有不同的力道和味道，与亦步亦趋的同学们的动作比起来，就显得有点与众不同了。
因为影响了整个队伍的整齐划一，可能老师并不喜欢孩子的这种表现，但我却看得津津有味，以为孩子是真正地在舞蹈，虽然可能跳得很蹩脚。
孩子受到我们充分的尊重，我们从不人为地限制、劝导、指使孩子做什么，只是在自然尊重孩子的前提下，在很宽松的范围内，让孩子承担自己的基本责任，其他事情我们可以帮孩子处理。所以，孩子很灵动，不太容易被别人的模式所控制，但并不意味着她不坚持别人的基本规则，只不过体现得较包容罢了。
我想，如果一个孩子能够从尊严中体会到个性的力量，那她就一定具有艺术的真正潜质，形成这种可遇而不可求的东西。