◆孩子与孩子的接触
在保育园的日常生活中，我们会经常感觉到镜像神经元在人与人的接触中起着重要的作用。
1岁的孩子们在喧闹，有一个孩子的头碰到桌子上，另一个孩子立刻叫到“啊，疼！”像自己碰了头一样，用手按住相同的部位。因为自己曾经碰过头，体验过疼痛，因此，当看到小朋友碰了头时，就像自己也碰了头一样，出现条件反射。这样的情况多次重复后，别人的行动就会成为自己的体验之一，引起大脑活动。与小朋友一起玩，在某种意义上来说，体验也许会是双倍的。但是，与大人不同，他们可能还不能有意识地站在对方的角度，与对方产生共鸣。
让·皮亚杰认为，年纪小的孩子是以自我为中心进行思考的，也就是说“他们将所有的事情都站到自己一方来思考，因此，不能站在对方或者他人的角度看问题”。人们通常认为，这种以自我为中心的思考，从7岁左右开始，一直持续到具体操作期阶段。这不仅是让·皮亚杰的观点，也是孩子们的能力所致。我觉得，从婴儿时期开始认知他人有着重要的意义。
我们保育园拍摄的录像中录下了这样一个镜头。一个1岁半左右的婴儿，看到一个比自己大几个月的孩子在垫子上跳起来摔倒了，就嘿嘿地笑了起来。被笑的那个孩子为了让笑他的孩子笑得更欢，故意又摔倒了几次给他看。这种情况持续了5分钟以上。即使只有1岁，也会在和小朋友一起玩中感到快乐。对于笑的那个孩子来说，不知道是一种与大人逗他时相同的反应呢，还是一种与看到东西翻滚时感到很有趣相同的反应，也许是一种自我为中心的行为。然而，如果是大人，无论是谁，故意翻滚多少次给自己看，也不会发自内心地感到快乐。故意翻滚给对方看的孩子，明显地意识到了看他翻滚的孩子。而且，他还预测到了下一次他还会笑，才故意反复翻滚的。这说明，婴儿已经对自己以外的事情有共感、有预测、有想做贡献的行为的萌芽。从这个意义上来说，毫无疑问，这个事例表明孩子之间的这种关系非常重要。
这样的事例，还经常发生在0岁或者1岁孩子的班级。但是不能因此就说婴儿总是愿意和别的孩子玩，有时候他们也会故意使坏。比如会把别人正在玩的玩具夺走，或者突然抓住对方的脸。在我看来，这些行为绝不是攻击性行为。因为，婴儿也有可能用自己的指甲划破自己的脸或者手脚。看到抓到其他孩子，立刻就会想到“抓！”，这对婴儿来说，是一种意识自己和他人的行为，好像是在确认对方的脸或者手脚。就像他触摸东西，想要确认那个东西一样，他想通过抓别人的脸进行确认。那不是“抚摸”的动作，而是“抓”的动作。这在大人看来是一种比较危险的动作，就会把婴儿分开，让他去抓大人。可是，我认为应该让孩子去体验自己不喜欢的孩子的存在，体验别人不喜欢自己以及感受被抓的感觉，等等。
2012年2月，AFP通讯社发布了以下有关婴儿行为的有趣报道。
澳大利亚查尔斯特大学（CharlesSturt University）的研究小组在保育园婴儿的头上装了一个小型摄像头，用了两年时间观察他们如何与其他婴儿交流。他们给婴儿装摄像头不是强制的，每次带镜头的时间只有10～15分钟左右。在他们收录的图像中，有还不会说话的孩子（6～18个月）自己交朋友、相互逗对方笑的记录。该大学的杰尼佛·萨姆逊（Jennifer Sumsion）教授说，“当我们看到婴儿的社交能力以及互助能力，还有将别的婴儿邀请到自己的圈子里等这些非常熟练的能力时，我们感到非常吃惊”。根据萨姆逊教授的研究，婴儿是使用视线和手势以及幽默进行交流的，婴儿“还会做只有在近距离观察才能发现的比拟社交游戏”。比如做出要把玩具给对方的动作，在最后一瞬间却把玩具拿走了。相邻而坐的婴儿还会故意调换饮料玩等。在录像中，有一个1岁的女孩儿，悄悄地将一块薄布盖到感觉有些不安的孩子头上，这是一种关心他人的行为。“令我们非常吃惊的是，如此小的婴儿之间也能这样玩。通过摄像确认的这些情况是十分有意义的”。
我们这些毎天都在保育现场的人，对于这种婴儿与其他孩子交流的情景并不会感到惊奇，因为这些我们每天都能看到。虽然我们经常可以看到这样的情景，而在谈及婴儿时，人们为什么都只重视母子关系以及与特定大人的亲密关系呢？