书城成功励志优秀教师与学生沟通的艺术
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第26章 开启学生心锁的钥匙

当老师在面对学生所犯下的错误和学生身上的缺点的时候,如果用大发雷霆的训斥或者过于严厉的言辞,不但会令学生无法接受,甚至还会产生排斥的心理,顶撞老师,这样,就很难达到良好沟通的效果。

这时,我们不妨先对学生的优点、长处加以表扬;之后,再对他们犯的缺点、错误加以婉转地指正,尽量做到“良药不苦口,忠言不逆耳”,就能在第一时间拉近师生之间的心理距离,使沟通工作水到渠成。

因为学生的心智还没发育成熟,他们的自我克制和对是非的分辨能力很低,但同时,这些孩子们的自尊心又会很脆弱,一旦受到了批评,很容易就会出现自卑感,甚至还有可能产生排斥的心理,走向教育沟通的对立面去。因此,对于学生的错误,老师一定要谨言慎行,既不放任自流,又不严厉训斥,而要细心体察学生的心理变化,用“先扬后抑”的方法去编织培养学生自信心的摇篮,让他们在理想光环的召唤下,振作精神向前走。

值得我们注意的有下面两点:

1.把握好表扬和批评的尺度

如果老师总是对学生批评训斥的话,一定会令自己的学生失去信心,灰心丧气。造成心理对抗;而全是表扬又会使学生飘飘然、盲目乐观,未必能使他们始终保持振奋的精神状态。所以,教师在跟学生进行沟通的时候,要先扬后抑,把握好批评和赞扬的比例,切不可有偏颇。

2.表扬、批评要逐步升温

有些老师为了能让后进生转变,会想尽一切办法来为后进生创造闪光的机会,接着就在全班同学的面前大家赞赏,甚至会给这些后进生委派班级干部的重任,用心很是良苦,希望能通过此举让学生巩固自己身上的优点,让这些后进生发生根本的转变。

然而,后进生的一些“顽疾”并非一朝一夕就能改正,往往会复发。万一教师在后进生“旧病复发”的时候将其以前的职务撤消了,那导致的结果只会令这些学生以后变得更差。所以,老师对学生的表扬、批评以及情感投入都要逐步增加,任何暴冷暴热都不可取,否则会留下消极的“后遗症”。

总而言之,在教师跟学生的沟通过程中,教师一定要用一分为二的眼光看待自己的学生,批评之前,教师先要对学生身上的闪光之处进行表扬,然后再对其错误和缺点进行委婉的批评,从而让学生能够感受到教师的博大胸襟和对自己的殷切期望,这样也就能达到师生之间有效沟通的良好目的了。

(瑞烨)