书城教材教辅成功班主任案头必备-班主任新型工作方法精选
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第16章 纠错篇(1)

学生在成长过程中,犯错误的原因是多种多样的,如果不做深入的调查了解,一味训斥,或以简单的处罚了事,不仅于事无补,相反,还往往会引发学生的逆反心理和抵抗情绪。只有真正注意心理交流,并与他们平等相处,才能将“理”通过“情”在心灵内化,才能转化为符合现代社会要求的思想和行动。

引导学生明辨是非,使其健康成长,这是班主任工作的一个重要方面。

学生偶尔犯一次错误是在所难免的,只有他犯过了错误才能认识到错误,才能改正错误,在经历了这样的过程中,学生才能不断成长、不断成熟起来。因此,认识错误是学生少犯错误以致不犯错误的关键,因而引导学生分辨是非、使学生认识错误,是学生少犯甚至不犯错误的前提。在指导学生明辨是非上,班主任应努力使学生不走弯路,能正确面对和处理各种矛盾和问题。学生明辨是非的能力参差不齐,需要在教师的教育下懂得是非,不同年龄阶段的学生出现不同的问题,班主任应做到心中有数,从而通过各种形式潜移默化地进行引导,帮助学生明辨是非,提高认识。

晨会、班队会、黑板报、讨论会,都有班主任进行指导教育的最佳时期。通过读报、讲新闻、谈见解、读短评、学榜样、行为习惯小测试、思想品德多棱镜等丰富的内容,引导学生认识社会、认识人生、评定价值。学生的思想行为就有了尺度,无形中就使学生形成了优良的品质和人生观。总之,班主任应引导学生用自己的眼睛、心灵去发现人生的美与丑,陶冶情操,检阅思想,形成高价值的人生观。

引导教育即说理教育,要“动之以情,晓之以理”,它主要是通过摆事实、讲道理,循循善诱,分清事非,指明方向,提高学生的思想认识。进行思想教育要做到以理服人,因为学生的思想问题,大多属于认识问题,只能采取“团结—批评—团结”的方法。因此,无论是对学生进行激励,还是帮助他们克服缺点错误,都必须使他们的内心深处明晰道理。这并不是说教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在,而是要对错误的东西进行剖析,剖析得力,说得学生心服口服,说服教育才能起到预期的效果。如果班主任不用说理方法,而是对学生采用体罚、罚款或训斥的方法,其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露,或者是以钱代教,使学生“中毒”,而不“知毒”,这都不能达到教育的目的。

因此,对学生一方面要让他们敢于暴露思想,另一方面要给以精神武装。对讲了错话的学生不抓“辫子”,而是要引导他们通过认真学习、比较、反思,经过独立的思考去接受正确的思想。首先,说服教育的前提是要对学生有深厚的感情,善于同他们交知心朋友。古人曰:“感人心者,莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情,心心相印,推心置腹,才能使学生毫无保留地倾吐自己的全部真实思想,心悦诚服地接受班主任所讲的道理乃至批评和忠告。其次是要选择适当的地点和时机谈话。例如,当班主任发现学生思想政治上要求进步,或遇到问题、困难而情绪低落,或与别人发生纠纷而影响团结时,就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可以在僻静处,也可以在公共场所,可以在教室、办公室,也可以在校外进行,可以使学生感受到严肃,用安静、肃穆的气氛使对方感受到问题的严重性,从而认真地思考,也可以有意识地让学生感受到轻松,在漫谈闲聊中摸清学生的心理活动和思想状况。在谈话过程中,教师要注意谈心的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心,要十分注意由浅入深、由远及近、由异到同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术,力求做到语言鲜明、生动、准确,有逻辑性、有知识、有感染力。

班主任的职责是教书育人,塑造人的灵魂,他必须严于律己,以身作则,为人师表,从一言一行、一举一动上做学生的楷模。然而,有的教育管理工作者,在工作过程中,往往片面强调了“理”而忽略了“情”。在对学生进行教育管理时,有意无意、自觉不自觉地流露出一种“居高临下”的神态,动辄简单、粗暴、过激地责备一番,训斥一通,甚至对学生“以罚代管,以罚代教”。

但是,学生在成长过程中,犯错误的原因是多种多样的,如果不做深入的调查了解,一味训斥,或以简单的处罚了事,不仅于事无补,相反,还往往会引发学生的逆反心理和抵抗情绪。只有真正把学生当作“人”,注意与他们的交流,尤其是心理交流,并与他们平等相处,才能将“理”通过“情”在心灵内化,才能转化为符合现代社会要求的思想和行动。

总之,面对学生多种多样的犯错原因,班主任也必须有灵活多变的应对策略,才能更好地解决问题,达到纠正学生错误和教育学生的目的。为此,我们搜集了班主任帮助学生纠正错误的若干精彩案例,以供参考。

驱逐“玩魔”法

青少年富有个性,班主任们的思想工作也应因人、因事、因地而不断变化,这样德育工作才能取得实效。

有段时间,有件事让某班主任很头疼,那就是班里学生打扑克成风。中午休息时,三个一团五个一伙甩扑克,玩得热火朝天;放学后,不少同学也要痛快地甩上两把再回家;即使是课间10分钟也要争分夺秒甩一回;甚至是周六、周日对家长说到校学习,其实一到教室便玩个昏天黑地。教室本来是学习的场所,一玩扑克自然会乌烟瘴气。班主任急得三令五申规定不准在教室里甩扑克,可是扑克迷们由地上转到地下,照玩不误。班主任大发雷霆,扑克迷们收敛了几天,但问题并未彻底解决。长此以往,势必人心涣散,正气难树,学习受到冲击,成绩必定下降。可是怎样才能确实解决问题,让学生把心收回来呢?根据以往的情况看,一般的方法是难以奏效的,采用旁敲侧击、迂回进攻的办法,效果应该会更好。班主任一定要在不显山不露水中帮学生驱逐玩魔。班主任可以针对这种情况精心设计一堂主题班会。

主题班会开始,某班主任不慌不忙地说:“社会在迅速发展,人们的交往越来越密切。由于交通、电讯的变化日新月异,国与国之间的时空距离在缩小,人们称世界为地球村。作为地球村的成员,必须具有较强的交往能力,而口才是交往能力的标志之一。在座的同学们也必须有意识地锻炼自己的口才。为此,今天咱们做个练习。班主任出个题目,请你们动脑筋想出最好的答案,看谁回答的最妙。要求是:幽默风趣,简练含蓄,切合语境,寓有新意,效果好。班主任先举两个例子。要出的题目是:假如你走上了工作岗位,已经取得了一定的成绩,比如获得一项发明奖,或者是出版了一部专著。一天在街上,遇到了曾经歧视过你、并预言你不会有出息的某位老师。你第一句话准备说什么?”

经过短暂的思索,十几个同学争先恐后地说出自己的想法。李同学说:“这世界真有意思,本不该发生的事却成了现实。”王同学说:“虽然您的预言失败了,但我知道您会更高兴。”高同学说:“如果当初不是您激发我的自尊心,我恐怕难以取得现在的成绩。”钱同学说:“您当年的话是个动力,使我不敢松懈。我知道您一向爱说反话的。”获得全班赞同的答案是沙丽同学说的:“当初您预言我不会有出息,那时我还误以为您真的在讽刺挖苦我。现在我终于明白了,您用的是激将法。谢谢您,老师!”

班内洋溢着轻松欢快的气氛。然后班主任可以把握时机把话锋转到正题上:“现在,我们就玩扑克的问题设计一下情景:老师一再要求同学们不要在教室里玩扑克,可是第二天你就忘了,又和几个同学甩上了。正巧班主任走进了教室。试想,你说句什么话才能对付这尴尬的局面?”赵国强说:“老师,我想收拾收拾牌。”刘炀说:“您说扑克影响学习,我想试试能不能既能玩扑克又能搞好学习。”张华民说:“哎呦!老师您来了,外面的哨兵怎么没报告一声?”王佳说:“老师您不让我们打牌,可我又打上了。我是想锻炼一下自己的勇敢精神。”班主任抓住这个答案,不失时机地开导他们:“不许在教室里甩扑克是班主任的金科玉律,王佳敢在老虎嘴边拔胡须,真勇敢!可是世上没有甩扑克英雄,却有科学巨匠、文学大师。在科学文化大道上有崎岖有虎豹,更需要发扬勇敢精神。我们的勇敢用在攻克科学险阻上才是正道。同学们,你们说,对吗?”全班无一人不点头。这种教育方式迂回曲折,以理服人,可以对“玩魔”起到较好的治理效果。

班主任对学生的德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对,有时却需要虚晃一枪、以柔克刚;有时需要明敲锣、明击鼓,有时却需要旁敲侧击、迂回进攻;有时需要大张旗鼓,有时却需要偃旗息鼓,于无声处胜有声,德育工作就是不能千篇一律。青少年富有个性,班主任们的思想工作也应因人、因事、因地而不断变化,才能取得实效。

名言治惰法

在工作中遇到头疼的事,班主任要注意改变策略,有时长说不如短说,短说不如不说,多说不如少说,正说不如反说……教育要因时、因人、因地、因事,对症下药才能见实效。

住校生睡懒觉总是会班主任头痛的事。

有一天早晨某班主任骑车到校,看表刚刚七点钟。班主任看为时过早,便在校园里漫步。走到宿舍楼,仰头看到308宿舍的窗户没有灯光,三楼其他宿舍大多亮着灯(时值深冬,七点天还未大亮),心里窃喜,暗想:班主任班男同学真是好样的,提前起床,按时熄灯,一定是到操场锻炼或者上教室学习去了。走进教室,见几位女生在读书,却不见住校男生的身影。七点半晨读的铃声响了,他们还未到,又过了十分钟,他们才匆匆而至,一问又是睡过了头——这是他们屡屡迟到的唯一理由。刚才他们的宿舍黑着灯是因为他们在蒙头大睡。为了同学们的健康,为了养成良好的生活习惯,班主任一再强调早起锻炼身体的好处。谁知他们非但未早起,甚至连按时起床也做不到,真让人失望。后来班主任转而一想:以往一段时间,道理没少讲,唇舌没少费,可就是效果不显著。

可是,学生有问题,班主任的工作方法就没有问题吗?老生常谈,事实证明是不行了,要采用新的策略。于是班主任在黑板上写下十个字:由俭入奢易,由奢入俭难。班主任抬头看了看全班,说:“这是司马光《训俭示康》中的一句话,它已成为家喻户晓的名言。还有十几分钟下课,咱们搞一个小智力竞赛。将这句名言中的‘俭’、‘奢’抽掉,请你们结合学习、生活情况,选取另外的字添上,看咱们能添出多少项。308宿舍的同学有优先权。”甲同学选了“进”、“退”两个字,名言改写为“由进入退易,由退入进难”。乙同学选了“深”、“浅”两个字,名言改写为“由深入浅易,由浅入深难”。丙同学在四个空上分别添上“紧”、“松”、“松”、“紧”;丁同学添的是“谦”、“傲”、“傲”、“谦”四个字;还有的同学选的是“巧”“拙”、“拙”、“巧”,“好”“坏”、“坏”、“好”,“先”“后”、“后”、“先”,“勤”、“惰”、“惰”“情”。

看到火候已到,班主任总结道:“司马光的两句话含义丰富,哲理深邃,所以流传千古,成为警世名言。今天同学们填写的都有道理。道理为何?请同学们,尤其是308宿舍的男子汉们思考。相信同学们在今后会更加勤奋,相信308宿舍的男子汉们会与懒惰‘拜拜’。”

此外,班主任还可以收集有关勤奋的名言,连夜刻印好,发给全班同学,如“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”(韩愈),等等。这些名言一定会成为前进的动力。果然,从那以后,早晨七点钟,该宿舍的窗口还是看不见灯光,不过再不是集体蒙头睡大觉,而是早早起床锻炼去了。

学生的有些不良习惯很让人头痛,说轻了,不管事;说重了,不值得。这时班主任最好改变策略,比如借用名言,巧改名言,展开小竞赛等,能够让他们变惰为勤,立杆见影。总之,到底应该怎么进行教育,班主任要因时、因人、因地、因事,对症下药才能见实效。

特意遮掩法

宽容与尊重有时会起到斥责和处分所不能替代的作用。

有个女学生叫小萍,是初二时到某班的留级生。听她的前班主任介绍,她是个“情种”,前后搭过好几个伴儿。在几个男同学的笔记本上都有她的笔迹:“让我们根连着根,心连着心,手拉着手,永远不分离。”刚到这个班不久,她就与两个女同学、一个男同学盟誓结拜。当晚,这个绰号叫“夜来香”的女孩子竟一口气抽了6支香烟。这位当了二十几年的班主任,像这样的女学生还是头一次遇到。“一个女孩子,如此轻浮必有缘由”——班主任心里暗暗地想。通过家访,班主任终于弄清了原因:她爸爸患有精神,常常突然把家砸个稀巴烂;妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的家庭妇女——这样的家庭环境,使处于青春期的小萍得不到家庭的温暖。她渴望得到精神寄托,因而在与同学交往中就难以控制感情,做出一些反常举止。

班主任想:孩子误一时,可不能误一生啊!班主任一定要用真挚的情感去捂暖她那颗几近冰凉的心。经过一段时间的努力,小萍有了不小的进步,班主任从心里为她感到高兴。谁知事情并不那么简单。

一个星期六的晚上,11点了,班主任发现本班住校的男生小军还未回宿舍。班主任到处去找,不见踪影。这时小萍的妈妈到学校来找女儿,她的大嗓门惊醒了已经进入梦乡的学生,他们纷纷从窗户探出头来看热闹。班主任连忙安慰小萍的妈妈,让她先回家休息,答应她学校马上派人去找,又命令同学们马上就寝。然后班主任拿着手电筒校内校外找了个底朝天也是没找到。直到凌晨1点钟,小军才从外面回来。班主任略一询问,果然是和小萍在一块儿闲聊、抽烟。气得班主任一夜未睡着。

第二天一大早,小萍拿着检讨书找班主任来承认错误。班主任正在气头上,连看也没看,把检讨书丢在办公桌上,瞧也没瞧小萍一眼,淡淡地说:“先回教室学习去吧!”没有批评的一句话似乎比雷霆似的斥责更厉害,班主任看见小萍眼噙着泪,心情沉重地走去。班主任立即冷静了下来,想到昨天晚上已经造成的影响——人言可畏的现实、一个小女孩的名声、小萍的未来……班主任又想:如果说过去的小萍还蒙着面纱,可昨天的“失踪”事件却让她彻底暴露了,假如再下不慎的一着,或许就会把她推到大家都不希望见到的境地,那会让自己后悔一辈子的……

想到这里,班主任大步走进教室,向全班同学大声宣布道:“有件事班主任再次强调一下,希望能引起同学们,特别是女同学的足够重视。班主任强调的是——今后不管哪位同学外宿,都必须事先给家长打好招呼。昨晚,小萍没有对父母交代一声,就住在原班一位女同学家里,以致让家长半夜到学校来找,确实应该批评。希望这是最后一次。”班主任知道她心里会清楚老师这是在给她打掩护。在以后的日子里,她有什么悄悄话都向班主任敞开心扉。班主任经常和她谈名誉、谈品行、谈理想……渐渐地,这个孩子学会了自我控制、自我约束,懂得了自尊、自爱、自重,懂得了如何保护自己。她开始走上正路,利用宝贵时光刻苦学习,用辛勤的汗水谱写青春乐章。