目前，我国尚没有标准化的学习成就测验方法，则只好根据老师的经验来大致评估儿童的学习成绩和技能水平的等级。专家们发现，任课老师对学生这方面评价的准确性相当高，与标准化学业成就测验和智力测验有高度的相关性。因此，将老师评定结合学业考试成绩来评估儿童的学习成绩，是一种有效的、简单的经验评估方法。有人曾经提出人的智力测验可以代替经验评估，但其实是不行的。因为心理学上所说的智力测验是指由专门训练过的合格人员执行，在正规的标准化的各种条件下，应用科学的经过鉴定和考察的测验手段，对人的智力水平进行测查的过程。智力测验的编制十分严谨，挑选了具有鉴别力和不同难度的试题，还经过相当大规模的试用，并对其进行了有效性和可靠性的统计检验。但智力测验只能表示儿童的智力水平，也就是目前儿童所具备的智力“装备”，而儿童学习成绩的好坏是由于智力因素和非智力因素所共同决定的，如果没有良好的心理品质、健康的心理素质、充沛的精力，以及刻苦学习的精神，智力资源就不能得到良好的发挥，自然不能取得较好的学习成绩，也就没有很好的学习效果。学校的考试，是考查学生学习效果的，虽然考试成绩与智力因素有直接的关系，但又不完全一致，考试成绩是智力因素和非智力因素共同产生的学习效果。学校经过一年甚至两年，通过观察、考试、作出的评价，是不能用经过一两个小时测查出儿童智商的结果来代替考试成绩的。所以在对学习困难儿童的评定中，这两种测评不能相互取代，而应当互相弥补和参考。
