家教的任务，不仅仅是辅导孩子读书、做作业，聪明的父母往往在开发孩子智力潜能上下工夫。因为孩子智力的提高，将对他的学习起到事半功倍之效。
1.适时开发孩子的潜在智力
一个人在成长过程中，不断发展的潜力若得不到应有的开发，就会使其能力与年龄不相称。比如说一般的孩子一岁左右开始呀呀学语，一岁半左右能迈步走路。如果没有适当的环境，根本没有人与之说话，三五岁可能仍然不会说一句话。以骑自行车为例，孩子长到七八岁，十来岁，无疑已具备了学骑自行车的能力。但你如果始终不让他学，那他就一辈子也不会骑自行车。其他事情也无不如此。
现在的父母只要想一想自己小时候，几岁会洗衣服，几岁会做饭，几岁自己上学，几岁独自坐公共汽车，就可以明白孩子几岁具有了什么样的潜力。可是不少家长认为，自己小时候是条件不够，才受了不少苦，现在的孩子是独生子女，家庭经济条件也大不一样了，就该多加照顾。要知道这种过分的、包办代替式的照顾，会使孩子各方面能力的发展受到限制，甚至会使他们成为软弱无能之辈。
据某研究机构对三所小学不同年级618名学生的调查，绝大多数孩子认为，自己完全有能力独自回家，且有过单独回家的经历。当问及308名一二年级学生，为什么不自己回家时，约有半数人回答是“爸爸、妈妈不让”，其他原因是“路远”、“车多”、“怕坏人”等。
现在的社会情况确实比较复杂，但这一代人要面对的，正是他们所生存的社会。因此他们迟早要学会适应与应付现实的能力。父母的责任是训练与培养他们自己应对外部世界的能力，而不是代替孩子去做。学习的过程，需要一定的代价，就好比学骑自行车，总要摔几跤。怕摔跤而不去学，那就可能一辈子也不会。况且早学早练，才可能达到更高的水平。仍以骑车为例，杂技团的孩子们所练就的车技，恐怕成人后再学是绝难达到的。而有些事，过了一定年龄，就好比种庄稼误了农时，再也难以长好，或者空长枝叶，不结果了。
及时让孩子发展自己的能力，不仅仅在于这种能力本身，更重要的是让孩子建立必要的勇气与自信。例如孩子上学，家长接送直到小学毕业，不至于一辈子都要接送，再大些还是会自己回家的。但由此造成的孩子胆小、懦弱、畏首畏尾以及依赖心理、优柔寡断、缺乏自信等弱点，则会伴随他一生。相反，如果使孩子从小就锻炼自己的自立精神，有意识地培养他们勇敢、机智、果断等优良品德，他将受益终生。
2.如何改善孩子的听觉潜能
听力和脑能的关系是什么呢？听力是获取脑能的声道系统。听力，同样也能改善孩子的大脑，产生脑能增智的效果。
大多数能促进脑能增长的方法存在一个共同缺陷，即需要孩子全神贯注地阅读。然而，统计数据表明，孩子听来的信息量——通过家庭、讲座、交谈、广播、电视、录音带等——是阅读的3倍。显然，孩子不能把精力全部用于提高脑能阅读能力。如果把同样多的精力用于提高听力，那可能使孩子的脑能得到300%的增长。
要充分发挥孩子的聆听能力，可参考以下的建议：
（1）维持听觉健康
小心保护孩子的耳朵，勿让噪音伤害；此外，可作经常的听觉检验，以保证听觉健康。
（2）训练耳朵
有意识地培养孩子辨别声音的能力。这包括将孩子的精神投射至环境中所有的声音处，同时间能集中去听某一特定声音。
（3）维持一般身体健康
健康的精神，有赖孩子健康的身体；健康的身体，亦依赖健康的精神。故此，若孩子能维持总的身体健康，孩子的所有精神感觉都会改善，包括听觉在内。
（4）珍惜学习机会
任何一次的讲座，都有值得孩子学习的东西。故此，听演讲或别人说话时，与其呆坐那里发白日梦倒不如留心倾听，并不时反问自己，有那些重点是值得学习的。只有一边聆听，一边思索内容，才可从聆听中得到最多好处。
（5）耐心聆听
俗语有谓：“聪明的人，说得最少，听得最多。”在任何的情况下，孩子都应耐心聆听他人的话。
（6）利用思想速度
孩子思考的速度，比任何人说话的速度，要快上4至10倍。结果，聆听时，许多人都会利用这些空隙时间，来发白日梦，因而浪费了聆听学习的机会。教孩子可利用这些空隙时间，来思考聆听的内容，如抽取重点、将新学的东西和旧有的知识比较、预测讲者要讲的项目、组织要点、批判论据、理解句与句之间的意思、有没有弦外之音等。一个好的聆听者，每次取自聆听的收获不是100%，而是200%或更多——100%是讲者给予的资料；另外的100%或更多，则是由讲者所引发的联想、启发、灵感、透视、心得等，而这些都只有当孩子肯反复思考聆听的内容时，才可得到。
（7）聆听重点
大脑不能应付大量烦琐的资料，但若一个整体来吸收，则很容易。比如，要记住1、1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144等数字不容易，但若孩子知道每个数字都等于前两个数字相加，记忆便很容易了。
同样道理，孩子聆听时，不要只集中注意在个别资料处，应尝试找出整个演讲的中心思想及重要论点。当孩子这样做时，个别的资料会自动系在脑海中的适当位置。以后当回忆起中心思想及各重要论点时，所有支持的论据细节会自动浮现出来。
（8）摘笔记
每听到一个重点，最好用的简单文字或图画将它记下，这样可加强记忆、理解及专注能力，亦可方便温习。
（9）勿理会外来骚扰
如有外来噪音，不要为此而烦恼。人类的耳朵有选择聆听的能力，可以忽略任何不想聆听的东西。只要孩子集中精力在演讲内容，而不是噪音之上，孩子便能如常聆听。
（10）多用感官
聆听时，不应只用耳朵，应尽可能多利用其他感官。比如，听课时，不应只靠双耳学习，应用眼留心观察，用手摘下要点等。特别是眼睛，更应多用，以增加记忆和理解。事实上，各种感官是互相辅助的，它们合作所产生的效果，远远胜过单用一种感官。
（11）小休
如可能的话，每聆听30至60分钟，便应小休3或5分钟，以便大脑有消化及巩固资料的机会。
（12）利用想像
虽然聆听表面上看来是一种左脑（文字）的活动，但事实上，它是一种整个大脑的活动。所以，当孩子聆听文字的时候，可引用右脑的想像力，在脑海中创作适当的“插图”，以理解文字间的意念。比如，聆听消化的过程，孩子可一边聆听，一边想像食物进入口、胃、肠等被消化的情况。
（13）姿势
当动物如猫、狗等聆听时，它们会竖起耳朵，既机警而又冷静地聆听。同样道理，当孩子聆听时，亦可用一种机警、冷静的姿势去聆听。相反，懒散、厌倦、伏案等的姿势，都会自然地削弱孩子的聆听能力。
（14）训练自己演说的能力
“说”和“听”是同一个过程的两方面。故此，孩子若能经常多学演说，便可从“另一个角度”去了解聆听这回事。事实上，许多伟大的演说家，都是细心机智的聆听者；而许多优秀的聆听者，亦是一流的演说家。
3.怎样开发孩子的想像力
人的想像能力的潜力大得很，每个人的想像能力都远远没有发掘出来。如何发掘孩子的想像力呢？
首先，是保持与发展孩子的好奇心。
好奇心是发挥想像力的起点，是想像展翅飞翔的促发剂。儿童的好奇心是最强烈的，儿童是世界上的新客，他对周围的一切都感到好奇。周围的事物吸引着他，激发起他探索的愿望和求知欲。教师、家长要鼓励、保护、支持发展学生的好奇心，促使他们的想像不断地展翅高飞。
好奇心往往容易受到挫折，一些父母与老师对儿童的好奇心和寻根究底的提问不理解、不耐烦，甚至采取敷衍、嘲笑、讽刺的态度，这就压抑和阻碍了儿童好奇心的发展，从而影响儿童想像力的发展。
一位13岁的小学六年级的学生，晚上在灯光下复习功课准备毕业考试。突然从门外传来婴儿的哭叫声，孩子问妈妈哪儿来的小孩哭叫声，他妈妈说是对面的大姐姐刚生下一个孩子。孩子好奇地问，大姐姐怎么生出了孩子。他妈妈赶快说不该问的别问，不该知道的你不要知道，快考试了你快复习功课吧。类似这种情况在家庭中时有发生，这很容易熄灭正在燃烧着的儿童的好奇心。
无论家庭教育和学校教育都要提倡遇事要问个为什么，使孩子的大脑的想像功能不停地运转，这对他们的学习和以后的成才都有重要的推动作用。爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”让我们的老师和父母都来保护和发展儿童的好奇心吧。
其次，是培养孩子丰富的情感。
人的情绪和人的想像密切相关，情绪可以激发人的想像。积极的、乐观的情绪，使人想像那些充满希望令人兴奋的情景。而消极悲观的情绪，常常使人想像那些可怕的、失望的情景。人在饱满而热烈的激情下，想像力便能高度发挥。
培养孩子丰富的情感可经常安排他们看一些革命故事影片与电视片，看一些科幻小说、故事片等。这些对于丰富孩子的情绪生活，激发学生的想像力都很重要。
再次，是要培养孩子正确的人生观。
人的想像与人的精神境界、人生观都有密切关系。崇高的、正确的人生观，使人的精神境界高尚。想像的内容往往高大而宏远。
鞠躬尽瘁，死而后已，一生忠于祖国，忠于人民的周恩来同志，在青年时代就树立了崇高的人生观。他在“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”这首慷慨高昂、气势磅礴的七绝中，表达了“为中华崛起”的崇高理想，表现了周恩来同志的丰富想像力。
4.怎样培养孩子的创造思维
创造性思维是一种主动地独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维形式，也就是我们平时说的“举一反三”和“闻一知十”。从小培养孩子的创造性思维，可以更好地发展他们的智力，培养他们敢于探索、敢于创新的精神。同时，这对培养孩子的想像力、分析力、辩驳力、判断力，都会有极大的帮助，更有助于他们将来更大的创造。
有一位小学数学老师介绍他开启孩子的创造性思维的过程就很值得我们借鉴，他说：
“有一次，我在孩子学过乘法的初步知识以后，要求孩子把连加算式‘3+3+3+3’改写成乘法算式。起初孩子改写不下来。于是，我便利用孩子学过的乘法知识，启发诱导他思考，结果，孩子很快改写成了‘3×4’的乘法算式（即4个3）。接着，我又要求孩子把‘5+5+5+5+5+5’改写成乘法算式，孩子很快改成了‘5×6’的乘法算式（即6个5）。最后我又要求孩子把‘6+6+6+3’改写成乘法算式。这时孩子有些吃力不知如何改写是好。于是，我又启发诱导孩子思考，一会儿，孩子便说：‘只有相同加数连加，才能改写成乘法算式，6+6+6+3，6和3不是相同加数，这道题不能改。’‘那么，能不能把加数改成相同的呢？’孩子又感到吃力了，但是通过后来反复思考，终于想出来了，把它改写成‘7×3’的乘法算式。我问小孩为什么这样做？他说把最后一个‘3’分开给每个‘6’加上‘1’，不就变成‘3个7’吗，所以改写成‘7×3’。这样的思维，不但加深了孩子对乘法意义的理解，而且培养了孩子灵活运用新知识，解决新问题的能力，创造性地发现了改写乘法的规律。”
培养孩子的创造性思维，一是要加强孩子对基础知识的学习和基本技能的训练；二是要鼓励孩子发现问题，大胆质疑，从不同角度进行探讨，提出自己的独到见解；三是要培养孩子勤于思考的习惯，遇事多问几个为什么；四是要让孩子多做创造性的练习，鼓励一题多解。
5.怎样引导孩子的创造力
美国的教育专家认为，每一个儿童都天生具有创造力。如果家长与老师引导得当，他们的创造力将会得到大大的发挥。
然而，我国传统的教育思想，总是要求孩子循规蹈矩，按照某种行为规范行事。我们一直生活在这样的社会，在这样的教育体制所规范的标准答案中长大。合乎标准答案的孩子受到鼓励，违反者受挫。无论学校还是家庭，均以“老实”、“听话”作为“好孩子”的标准，要孩子按照大人们设计的模式去生活。这种做法窒碍了孩子的创造性与探索新事物的热情，会使儿童逐步地失去自我感觉，限制了他们的好奇心，结果是使我们的社会普遍缺乏创造力。
我们自己就是在这样的教育氛围中生产出来的“规范产品”，所以我们必须以强大的反省来挽救自己，提醒自己，不要再以同样的方法去挫伤下一代。
天真、活泼、好动、淘气，这些都是孩子的天性。他们常常把凳子翻过来当车头，把空盒子摆一溜当火车厢，把家里弄得乱七八糟，这常会使家长大为恼火。其实，这是孩子们正在用他们的想像“创作”呢，家长不能以大人的心态去要求孩子。轻松愉快、无拘无束和自由活泼的家庭气氛，正是孩子们发挥想像力，增长智慧的摇篮。家长要鼓励孩子用自己的方法去接触和认识各种事物，自己想主意去解决自己的问题。
如果你的孩子比较淘气、调皮，常提一些稀奇古怪的问题，他很可能是一个聪明而有创造潜力的孩子。切不要以父母的威严和强制，对其进行太多的干涉与禁止。千万别压抑了孩子的独立思考与创造力，而是应当为之提供一个和谐温馨的良好氛围。
为了进一步培养孩子的创造力，最好少给孩子买那些昂贵而复杂的机械或电子玩具。玩具越是精美，自动化程度越高，留给孩子发挥想像与创造力的余地越小。选玩具最好选那些让孩子“有玩头”的东西。如可以由孩子按自己的想像，任意捏、随便塑的橡皮泥，就是颇能发挥孩子创造性的一种玩具。还有可以由孩子任意拼出各种图案的塑料玩具等，也可以由家长为孩子准备一些纸板、小木条等原料，让孩子自己动脑筋，设计组合成某样东西。这样不但可以训练他们的创造性思维，还可以训练他们的手工制作能力。
也可以随孩子自己的意愿，任意画一些富有童趣的画，写一些非命题的作文。这都是培养与发挥孩子的想像力与创造力的有效方法。
让孩子按自己的意愿布置自己的房间，在搬家或改变家具摆放位置时，让孩子参与设计或提出自己的意见，也都是培养孩子独立思考与创造性的机会。
要鼓励孩子别出心裁，怀疑常规，鼓励孩子对于无现成经验的事勇于尝试。
——家教忠告
美国麻州布兰迪斯大学教授亚曼比尔所提供的下列4项技巧，供父母训练孩子的创造力参考：
（1）戏剧方式
假装不能用语言沟通，必须通过哑剧、手势及脸部表情传递彼此信息，可假扮饭店、机场或公园里人之生活百态，并给孩子一叠纸、铅笔或蜡笔，让孩子画出对方演出来的情节。
（2）小小的私人画廊
让孩子了解他画画只是自己乐在其中，而非取悦任何人。这样，孩子能将自己的艺术作品自由地展示出来。在他的房门上挂黑板或画架，可以让他自由创作、捕捉灵感。
（3）自制不花钱的礼物
鼓励孩子在送礼物给人家时，自己动手做。这种礼品是金钱也买不到的，孩子自己创作显得特别可贵，对孩子很有鼓励意义。例如，可鼓励他写下自己创作的童话故事及自制各式儿童玩具等。
（4）玩小大人家家酒
让孩子扮演大人角色，在家设宴请客，演习款待客人的礼节等。
培养孩子的创造力可以帮助孩子面对未来复杂的社会，知道如何学习、选择及独立解决问题，而非事事依赖父母。以下诸方面，是父母培养孩子创造力所必须注意的：
√不要轻易地批评孩子的意见。
√对孩子富有建设性的想法要加以鼓励，并给予正确的引导。
√不要斥责孩子的错误和失败，要循循善诱地引导他们认识到如何总结教训，避免失误，怎样取得成功。
√不要给孩子以刻板的印象。
√不要对孩子唠叨不休。
√不要限制孩子太多的自由，要让他们有充分的想像天地。
√不要忽略孩子的隐私权。孩子有些话能够和幼儿园的小朋友讲，但不一定跟父母讲，这是正常的儿童心理。
√不要因为怀疑孩子的能力而事事代劳，最重要的是不要忽略父母的爱和关心。
6.如何增强孩子的记忆力
记忆力是学习中一种十分重要的能力，它可以通过科学的训练而不断得到发展与提高。
那么，提高记忆力都有哪些科学方法呢？
（1）重复
大多数记忆都是一个不断重复的过程。一般说来，一个人至少需要在大脑中对某一信息再现七次，才能保证长久的记忆并在以后回忆出来。学习一组材料时，基本来讲，人们要不断识记、重复、再现，直到反复多次才能记住。
（2）找到一些恰当的办法与孩子一起学习知识
当你们在路上散步之时，和孩子唱唱字母歌。一天背诵一首诗或一句名言。当你与孩子一起去商店购物时，说出一个他所学到的词语，让他造个句子。当你们坐在一起闲谈时，让孩子给你背出某个数学公式等。
（3）联想
为了提高孩子对知识的再现能力，你可以让孩子对所有记忆的内容在脑中想像出一种相关的图画。例如，当孩子学习26个字母时，将每一个字母与生活中一些常见的物品联系起来，每当孩子想到某一形状，他就会自然想到相应的字母。
（4）词语联系
这也是极有帮助的一种方式，将孩子要记忆的内容按节奏、音律编成顺口易读的句子，让孩子很快就容易记住。鼓励孩子尽量将所记的内容连成句子，或编成一首诗。这样，他可以又快又准确地同时记住很多内容。这样，那些枯燥、分散的单词或短语，就可以有意义地串联起来。
不断练习记忆力有点像人的肌肉一样，人们记东西记得越多，记起来也越容易。以此作为基本的原则，你可以鼓励孩子记忆更多的非学校所学的内容，以促进孩子更好地记忆在学校所学的知识。如果孩子对手球很感兴趣，你可以叫他记住一些与手球有关的规则知识等。让孩子不断背诵一些优美的诗歌、散文、《圣经》中的训导和一些著名的文学短篇，如莎士比亚的戏剧片断、名家演说等。这些内容虽然与学校的课程没有直接的关系，但极有益于增强孩子的记忆力。
让孩子乐于去记，使记忆东西成为孩子乐于去做的事情。别强迫孩子去记。孩子们确实喜欢记住歌词，从字母歌到校园歌曲到流行歌曲。绕口令是增强孩子记忆力的另一种充满乐趣的方法，同时也可以训练孩子的发音。