家长在激发孩子学习兴趣的时候，千万不要空洞地说教，最实际的方法是要抓住孩子的兴趣苗头，针对孩子的天赋，帮他们在某一方面挖掘出一些有趣味性、实用性的规律来，让孩子很快见到学习的效果，这样才能使他们不断保持兴趣，产生对某一学科的热爱。
要想使兴趣成为开发智力、提高学习效果的动力，必须使兴趣上升为热爱。著名科学家爱因斯坦说过：“只有‘热爱’才是最好的老师。”居里夫人也说：“如果一个人不能热爱自己的工作，那是会丧失勇气的。”
家长课堂
兴趣既然有这样重要的价值和意义，那么，如何培养兴趣呢？
建立培养兴趣的兴趣。这么说好像有些拗口，其实这是一个很奇妙的方法，不妨试试。建立起培养兴趣的兴趣，就像是开设了一家兴趣工厂，源源不断的兴趣将会被生产出来。这也是一个从根本上解决问题的办法。
要善于发现优点。家长要善于引导孩子发现自己在某一个领域的聪明才智，孩子被家长欣赏，就会激发出强烈的兴趣。欣赏是培养兴趣极为重要的一个方法。
经常激励孩子。激励和赏识都是很重要的方法，家长有时需要给孩子设定一个目标或者找一个竞争对手，激励孩子：既然这件事情他能做好，为什么你不能做好呢？
表达出来。孩子只要在学习上取得一些成绩，就要立即加以表扬，激发起孩子学习的兴趣。表达对孩子的赞赏，是培养兴趣的有效手段。
培育提示
鼓励孩子发展广泛的兴趣。因为培养广泛的兴趣，能使孩子获得全面、广博的知识。只有单一学科的兴趣，不但会拉考试成绩的后腿，也无法适应当今社会的发展。
感兴趣并不表示能在某一方面取得成功。因为孩子对某项学科感兴趣，一开始大多是因为觉得好玩、有趣或者是因为听到家长、老师的夸奖。这些兴趣，很难成为动力，只能说是一种契机。因此，应尽早引导孩子取得更大的成绩，这样就又会进一步加强孩子的兴趣。
孩子在学习中受到挫折和打击，兴趣便会消退，这时应该是家长引导教育孩子的关键时期，千万不要放松。
方法20：有学习的捷径吗？
李明和李亮是双胞胎兄弟，在一个班上学，哥哥李明学习用功，遇到难题解不出誓不罢休，而弟弟李亮却不是，题做不出来就去抄哥哥的，就连考试时也偷偷摸摸地抄书。
又一次测验考试后，李明的成绩没有李亮的好，爸爸妈妈给李亮奖励一个新书包，李明说他这是投机取巧，李亮却说这是“捷径”，自己的成绩不是比哥哥好吗？
学习是有捷径的吗？李亮的做法究竟是投机取巧，还是找到了捷径呢？毫无疑问，李亮所说的捷径其实是自欺欺人。那么，在学习中到底有没有捷径呢？
父母须知
古代有一个有趣的讽刺故事，说的是有一个懒惰的读书人，他想读遍天下之书，又怕费脑子，最后他想了个“捷径”：把所有的书烧成灰，包在饺子里吃下去，以为这样“知识”就到了他的肚子里，他就成了一个博学之士。
这当然是笑话，然而确实有人在寻求这样的捷径。
学习是一种艰苦的思维活动，要想学习好，必须依靠个人的主观努力，勤学苦练，这是任何人也代替不了的。老师和家长只能做孩子攀登知识高峰的向导，而能不能登上峰顶，就完全得靠自己的努力了，这不仅是任何人都无法代替的，也没有任何的捷径。
知识不同于物质财富，它和人的思想与心血有着内在的联系，不经过艰苦的思想活动，不完全理解知识的内涵，它就不可能变成你的东西。李亮虽然把作业答案抄了下来，但那终究是别人的，并没有变成他自己的东西，这种所谓的捷径其实是条死胡同。
有些孩子想好好学习，有雄心大志，但是怕动脑筋，在学习上稍遇到一点儿困难，不是自己去冥思苦想找出答案，而是想走“捷径”。这就如同爬山一样，山峰的高度是不会降低的，只有一步一步攀登，才能最终抵达顶峰。
家长课堂
在获取知识上，没有捷径可走，家长一定要从小就教育自己的孩子：掌握知识，获得好的成绩，惟一的可行之路就是勤奋学习。要使所学的东西变成自己的东西，睡在书堆里不行，把书变成食物吃到肚子里去也不行，惟一可行的办法，只有勤学苦读、刻苦钻研，用头脑去理解、思考，才能使所学的东西真正成为自己的。
吃东西要经过胃的消化，才能变成养分吸收到身体的各个部分。学知识也是这个道理，只有经过头脑的“消化”，才能使书本上的知识成为自己的智慧。世界上没有一个人能让别人代替他吃饭，也从来没有人能由别人代替他读书，要想学好，必须依靠自己的主观努力。
这也并不是说要与世隔绝。在学习的道路上向老师讨教、与同学讨论都是切实可行的，关键要把握好“度”，与人研究讨论是为了取人之长、补己之短，关键还在于自己要多想。想的过程，就是对所学知识深入消化的过程。
古代勤学而成为书呆子的人，并不是因为不够努力，而是因为没有想或想得不够。学习是不能由人代替的，“想”更是必须由自己来进行的思维活动。
培育提示
家长在教育孩子没有捷径的时候，也一定不要忘记：在学习上应该讲究方法，才能减少无谓的劳动。
讲究学习方法，不是走所谓的“捷径”，方法是技巧和能力，而所谓的“捷径”不过是投机。
方法21：认清高傲的本质
文静从小学到中学，可谓一帆风顺。
文静名叫文静，其实却活泼可爱，多才多艺，多次在学校演出中获奖，因此老师和同学都喜欢她。很快，她似乎明白了一个道理，只要能让别人喜欢自己，能够遵从他们的心愿，就可以让他们为自己做事。
文静开始让同学们围着自己转，帮自己做各种事情，让母亲为自己的要求作出牺牲……她像一个骄傲高贵的公主。
然而，随着时间的推移，同学因为她的过分骄傲而开始疏远她，父母也开始对她唠叨了，她的学习成绩也开始下降。
现在，文静的高傲神态一扫而光，开始悲叹起生活的不公平来。
现实生活中，有一些和文静一样高傲的孩子，这些孩子因为高傲，造成了许多心理上的问题，很是让家长头疼。到底高傲是怎么回事呢？
父母须知
高傲的孩子其实并不坚强，因为高傲其实是脆弱的表现，并且是自卑常见的变种之一。
高傲的孩子往往是聪明的，他们不像自卑者那样拼命地努力，因为他们自身的聪明以及别人出于喜欢他们而给予的帮助，替他们解决了一切困难。
但危险也正在这儿，他们总是渴望生活像童话里说的一样，不停地赐给他们礼物。一旦现实并非如此，他们就会异常沮丧，却从未想过幸运不会总降临到一个人头上。
高傲的孩子，总是依赖别人，并总是根据自己的需要来看待别人和环境，总是把自己摆在第一位，从未意识到生活是双行道，要想获得必须给予。这样下去，在遇到困难的时候，自己没有克服它们的勇气和毅力，如果再失去别人的帮助，这些高傲的孩子往往会沦为自卑者。
家长课堂
高傲对孩子的损伤往往披着“自尊”等美丽的外衣，为了矫正孩子的高傲，家长首先就要矫正孩子的糊涂观念，分清“自尊”和“虚荣”、“自豪”和“高傲”的界限。让孩子有正确的观念，是使孩子摆脱高傲的第一步。
假如高傲的孩子已经受到伤害，那么家长一定要及时和孩子沟通，并鼓励孩子常和老师、同学聊天交流，倾吐自己心中的郁闷，不要强行压抑或者极端放纵个人情绪，而应适度节制和升华，可以通过发泄烦恼，减少心理上的压力和紧张度。
另外，要让孩子开阔眼界，通过读优秀的文艺作品，如童话、小说、戏剧等，提高自己的境界，开阔自己的心胸，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学会驾驭自己的情感，培养自己的涵养和谦逊的品德。
平时也要时时注意培养自我调节能力，克服自卑、虚荣、利己主义心理和不友善的情感，学会帮助别人而不是依赖别人，相互交流而不是向别人无度地索取。这样就会和别人相处得融洽，从而调适自己的消极情绪，使生活变得积极和生动起来。
培育提示
在那些应该自己做或者自己完成的事情上，如果孩子总是依赖别人，那么就可能是一个高傲的人。
家长对孩子不可过于溺爱，溺爱往往是使孩子滋生高傲情绪的催化剂。
矫正孩子的高傲心理，不可操之过急，因为高傲的孩子不仅聪明，而且往往还都很敏感，过急、过严的矫正，会使孩子有受到伤害的感觉。
方法22：别让孩子背上负疚心理
杨军的父母都是一家著名工厂的工程师，但杨军却非常喜欢文学，他的父母希望他将来能够继承自己的事业，成为一名出色的工程师。
在高中分科的时候，杨军不顾父母的强烈反对，选择了文科。但是，当杨军看到父母因自己的固执而苦恼万分时，又觉得对不起父母，并为此而感到愧疚。
在这种愧疚心理的影响下，杨军并没有因为分到了文科而感到喜悦。相反，他下意识地放弃了许多努力，并开始觉得自己当时的选择是错误的。总之，他成了他自己最大的敌人。
具有讽刺意味的是，杨军不清楚自己为什么会成为失败者。他没有意识到成才只是自己的奋斗目标，现在即使别人不理解，但当自己成才之时，别人也终究会理解的。因为负疚而放弃自己的理想，那是很可怕的一种选择。
父母须知
负疚心理可能是导致孩子失败的最严重的不良心理。
有负疚心理的孩子，他们的学习是异常刻苦的，但他们的刻苦学习，多半却是因为对父母的一种期待的回报，因此不幸得很，学习对他们来说也成为了一种苦难。这样的孩子每逢失败或感到挫折时，往往不是对自己的能力、学习方法作检讨，而是对父母、老师甚至朋友抱有愧疚之情，常常感到自己对不起别人。
负疚者通常生长在一个过于强调成功，但不知如何奖赏成功的家庭里。父母给予他们深深的爱，并以此为理由而要求他们取得很高的成绩，但可惜的是，除少数人之外，大多数孩子因种种条件的限制，达不到自己父母所期望的目标。这样，他们心里充满的是对父母的愧疚之情。而这种愧疚之情则又往往压抑了他们可能成功的希望。成才，对他们来说成为一个非常遥远的梦。
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由于有负疚心理的孩子学习刻苦，这经常掩盖了他们失败的真正原因，因此要辨别出负疚者类型的孩子是非常困难的。
如果你觉得孩子学习成绩不理想，在排除其他原因以后，不妨和孩子开诚布公地深谈一次，探讨内疚心理就是其中的一种。假如孩子的回答是肯定的，那么就基本可以确定，你的孩子是个有负疚心理的孩子。
要想使孩子走出负疚的阴暗心理，家长要给予孩子决定自己志向和发展前途的权力，并不要时时严厉地要求孩子必须成功，要承认在学习和生活中，失败是常有的事，使孩子缓解心理压力。
另外，对孩子取得的哪怕是一点一滴的进步，都要表示出欣赏，这样孩子会有得到父母认可的欣喜，在不知不觉中消除了对达不到父母期望的负疚。
总之，家长要让孩子知道：无论你对自己过去的一些事如何感到惭愧，内疚本身并改变不了任何事情，只要能对你自己负责就足够了。
培育提示
成才者的经验一再表明：无根据的内疚是有损于成才的，因此千万别背负上负疚心理。
负疚者从来没有一个确切的目标。
成才者懂得通过控制思想来控制感情，因而控制了一些未来的事件。
成才者不依赖别人，并对任何想控制自己、改变自己努力目标的信息表示拒绝。
方法23：战胜学习中的“高原现象”
郝帅以前是个不求上进的孩子，不写作业、上课说话、逃学旷课几乎样样都干，学习成绩自然是排在后面。
但郝帅非常聪明，在老师、家长和同学们的帮助下，他认识到自己曾犯下的错误，决心改正。他像变了一个人，在课堂上遵守纪律，积极完成作业，还找学习好的同学补习以前的功课，很快，他的成绩就赶了上来，进入了班级的中游行列。
可是，就在郝帅学得起劲的时候，他的成绩却怎么也提高不了了，把郝帅急得团团转，他延长学习时间、加大做题量，可怎么做都没有效果，成绩好像定在了那里，就是不动。
郝帅的家长也很是着急，忙着和老师沟通，老师告诉郝帅和他的家长，这是学习上很正常的情况，叫做“高原现象”，只要适当地调整一下，坚持学习不放松，就会过去的。郝帅和家长听了，这才安心。
父母须知
在孩子的学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至会出现停滞不前或倒退的现象，这种现象在心理学上称为“高原现象”。
“高原现象”是学习过程必须经过的四个阶段之一，研究结果表明，孩子在学习过程中，一般要经历以下四个阶段。
开始阶段：孩子要了解新知识、理解新规律，学习比较费力，因而进步较慢、效率较低。
进步阶段：孩子初步掌握了学习规律和方法，并因此受到鼓舞，提高了兴趣，树立了信心，因而进步很快。
高原阶段：这时由于已经掌握了一些知识，剩下的多是难点，加之精神、心理等多种因素影响，学习进步速度突然放慢，尽管每天的练习也很用心，但成绩提高不大，有时甚至成绩下降，总体上处于一种停滞状态。
再进步阶段：当孩子坚持学习，不断努力，排除了种种障碍，掌握了新的学习规律和方法，学习成绩又会明显提高。
家长课堂
既然“高原现象”是学习中不可避免的，那么就要在它出现的时候，积极加以克服。
战胜“高原现象”的方法有很多，主要是针对孩子产生问题的症结，采取有效的调整手段，基本上有以下几方面需要注意：
调整学习方法。学习阶段开始所用的方法，到了高原期不一定仍然合理，所以到高原期时，家长和孩子要尽早探索适应该阶段的学习方法。另外，孩子的学习方法在使用中会逐渐暴露出缺点，因此要不断改进学习方法，克服原有缺点，战胜“高原现象”。
提高学习能力。学习能力差，学习质量不高，更容易产生学习停滞现象。传统的“填鸭式”训练使许多学生的能力不全面，形成不良的思维定势，影响思维方式的变化与转换，因而要克服“高原现象”，学习者必须提高自己的学习能力，用心琢磨规律。
增强克服困难的意志力。孩子学到一定程度时，会感觉到非常疲劳，学习动力会下降许多，这时就需要坚持住，保持百折不挠的勇气和顽强的意志力，才能克服“高原现象”。
丰富知识。知识基础差的学生很容易遇到“高原现象”。知识基础不足的学生在学习上欠债太多，因而克服“高原现象”的一个重要方法是丰富自己的各种知识，打下坚实的知识基础。
提高心理素质。有些学生在困难面前易失去信心，对自己的能力估计不足而灰心，进而影响学习进步，所以学生应注意培养自己的心理品质，如增强意志力和耐挫折能力等，以一个良好的学习心态去克服“高原现象”。
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