这段时间，杨略和同学们一样，每天都是六点不到便起床，草草洗漱后，赶去教室早读，等七点铃声响起，他们飞奔至食堂。因为刚搬到新校区，设置并不完善，食堂窗口少，而学生众多，于是排开条条长龙。上届高三有一男生为争点时间，甩开飞毛腿，一马当先，结果直接撞进了玻璃墙，身上多处被玻璃割伤。于是学校错开饭点，让高三学生先用餐。饶是如此，食堂内外，依然是百舸争流。
斗智斗勇吃了早饭，他们一整天都与试题相厮磨，直到晚上九点自习结束，住校生匆忙洗漱，忙里偷闲侃上几句，而后躺在床上，借着床头灯，抓紧时间背几个英语单词。十点统一熄灯后，他们各自拖着疲惫的身心沉沉睡去，等着第二天的闹铃响起。杨略住家里，稍微自由一点，但回到家，也要背些知识点才能睡觉。第二天又要比住校生早半小时起床赶往学校，自不免更是辛苦。
不可否认，这段日子很是充实，一切按部就班，目标明确，同学们步伐一致。许多人上了大学，自由时间一多，不免消极散漫，蹉跎岁月，反而会怀念高三时光。因为如果没有坚定的心灵，明确的目标，自由比专制更恐怖。
但杨略身处高三，却总觉得，生活不该是这样。
到底应该怎么样呢？他又不能明确说出。
时间过得很快，一晃儿一周过去，班主任欧阳老师开了次班会，内容不外乎介绍高三如何安排。因为高二时加班加点，三年课本已经学完，留下一年时间，全部用于复习。复习分三轮，高三上学期算是第一轮，而后进行一次摸底考试，简称“一模”。过完年，进入第二轮复习，四月份“二模”，五月份“三模”，而后迎接高考。
杨略一边听着欧阳老师的介绍，心思却已经飘远了。他有一个计划，想写一本小说。如今脑子里已有了一个提纲，就等着有时间破土动工。可高三整日忙于复习，哪有半点余暇？于是借欧阳老师布置周记之机，他准备每周写上一段，约莫两三千余字，一年下来，估计也能写完。
今天的周记本发下来了，他原本以为欧阳老师会大加鼓励，谁料文章下面被批了几个红字：
“创作可以，暂时实用性更佳。”
开明如欧阳老师，此前还鼓励他写各类文体，往各类杂志投稿，现在竟也如此说，这让杨略极为沮丧。莫非一到高三，每个人眼珠子都红了，全盯着高考分数？
“实用性，实用性……”杨略一整天都在念叨这三个字。
什么是实用性？虽说现在高考作文越来越灵活，可以发散思维，除了诗歌，各种文体均可书写，不过在语文老师们看来，小说、剧本之类，虽可展示才华，但考场中毕竟时间有限，若是把握不好，极容易弄巧成拙，所以还是议论文最为稳妥。开头分析材料，中间予以论证，结尾升华主题，就算文笔平庸，也可拿个基本分。若是加一些文采，必可稳稳当当得个高分。
这就是他们所谓的“实用性”。
但杨略毕竟是写过书的人，难免有些自负，哪里肯只写平庸的议论文？于是转入地下工作，买了个大本子，一有空，就偷偷写上一段。不过写作小说，要比按部就班建房子要复杂得多，虽然有提纲，但是人物如何对话，情节如何发展，有时并不由作者做主，所以不免整天牵肠挂肚。有时几日几夜搜刮枯肠，写不出几行字；有时灵感忽至，又可以顺风顺水，倚马千言。他的心思大半都放到小说上了，课业自然就放松了些。
所以，一场危机悄然临近。
沙元振是个极勤奋的老师，既是教导主任，又常年教高三英语，晚上常常加班，治校极其严格。而且不可否认，他是名副其实的高考专家。平常分析试卷题目时，常会加一句“这道题是某年高考题”。有好事者心存怀疑，专门查阅了当年高考卷，发现此题果真赫然其中，可见这沙皮狗用功之深。所以他上课时，同学们绝不敢马虎。虽然他语调一成不变，极富催眠效果，但同学们人人自危，睡意袭来时，常自掐，或互掐大腿以保持清醒。
话说这一天上午，沙老师正在读解一篇文章，沉醉在自认为标准优雅的英式英语中，偶尔目光一扫，发现杨略正低头刷刷地写字，显然在做笔记，心里一阵快慰，缓缓走到他身边。
“杨略！”
杨略猛然抬头，看到沙老师已矗立在身旁，不由手忙脚乱，用英语书盖住下面的稿纸，这才不知所措地站了起来。
沙老师的语气难得有些温柔。
“你说说看，explode和exploit各是什么意思？”
杨略正神游天外，完全没有听课，一时愣在那里。
“你在做什么？”沙老师掀开杨略的英语书，将稿纸抽出来，上面是一幅钢笔速写画，几棵杉树，一条小路，三个人，旁边有溪流。画得很粗糙，尤其是人物，根本就是比例失调，模糊不清。
沙老师的整张脸拉长了，却没有一句话，只是拿着速写，走回了讲台，继续上课，好像什么也不曾发生。
但杨略心里却知道，这一关绝不可能如此简单地过去。果然，下课铃声响起后，沙老师收拾好教具，走到他旁边，拿出了一张表格。
“你填一下，下课交给我。”
杨略接过来一看，竟是一张违纪说明书。他顿时像挨了一棒子，心里突突直跳。因为他知道，平常只有打架斗殴、偷窃作弊的学生，才会领到这张表格，填写后会被张贴在公告栏里，然后身败名裂，为人所不齿。
“我不就画了个画，有这样的罪过吗？”
杨略木木地站在那里，感觉怒气在胸中逐渐聚集，辐射到四肢。他把英语书砸在书桌上。这沙皮狗！小题大做！
葛怡听到响声，转过脸来。
“你怎么了？”
杨略不想让葛怡为他担心，就勉强地一笑。
“没什么。”
“沙皮狗给了你什么？”
“是，是复习材料。”
“哟，开小灶啊。给我看看。”
“看完了再给你。”
“切，小气劲儿！”
下课了，杨略填好表格，径直来到办公室。
“你知道为什么让你写吗？”沙老师用手指点点违纪说明书。
杨略看了看他耷拉的两腮，就把目光转到窗外，一声不吭。沙老师明显感觉到他的不合作，心知此人心高气傲，就要敲击敲击他了。他做了多年的教导主任，自认为做思想工作是最擅长不过的了。
“杨略，我正奇怪呢，你最近成绩怎么退步了。原来是在画这种东西！靠这个，你能考上好大学吗？”
“沙老师，我是在写作。”
“写什么？”
“小说。画画是设计场景。”
“学习这么紧张，你竟然还写小说！难怪有很多老师都向我反映，说你整天恍恍惚惚，魂不守舍的。你这样下去很危险！”
“有什么危险？”
“什么危险你都不知道？”
“不知道！”
沙老师被杨略生硬的态度给震惊了。不过他虽然表面严肃，其实内心很善良，更何况他喜欢杨略这个学生，于是开始了自认为语重心长的说教。
“杨略，你知道现在的形势吗？大学生越来越多，就业率却越来越低，年轻人压力越来越大，所以出现了蚁族、啃老族。你底子不错，只有考上名牌大学，才能在未来有发展空间。可考名牌，得靠什么？别说什么综合素质，那都是虚的，说到底，就得靠分数！”
杨略心里却在冷笑。他们一中是名校，所谓名校，就是高考成绩出色，重点率高。为了成绩，学校不惜离开市区黄金地段，搬到郊外，师生处于一个封闭空间，全力以赴，研究高考，应对高考，紧密团结在以高考能手如沙元振的周围，以获得高考佳绩为唯一目标。
“沙老师，我觉得兴趣爱好也很重要吧？”
“人能靠兴趣活着？”
“为什么不能？”
沙老师的脸上露出饱经沧桑，洞明世理的神情。
“杨略，你要知道，我们的教育，不是快乐教育，而是生存教育。你要是不能进好的大学，连生存都成了问题，还谈什么兴趣爱好呢？理想很丰满，现实很骨感！”
杨略已无话可说，沙老师却以为他听进去了，语气缓和下来。
“我这都是为你好，以后你就知道了！”
事情并没有到此为止。杨略自事发之后，也收敛了些，上课时间不再写作，但自修课上总在奋笔疾书。沙老师越打击，他越是写得欢。但课业是很紧张的，时间捉襟见肘。他花在写作上的时间多了，各科目的作业就堆积了不少，这令他颇为愤懑。有时写作不顺心，他也将怒气积存起来。
虽说那份违纪说明书一直没有公示，看来沙老师不过是要警告一下而已。但杨略毕竟是少年，性子执拗，心里一股意气难以平息，非但不领情，反而想要找机会反击一下。
恰好他之前他参加了新概念作文征稿，如今结果公布，他得了一等奖。学校上下颇感荣光，就请他做红旗下的讲话。杨略的心里有了一个计划，写了两份讲稿，一份中规中矩，交给学校审阅；另一份却惊世骇俗，他独自背诵了多遍，每次都有“引刀成一快，不负少年头”的激昂壮烈。
他曾想：“目前高考弊端极多，改革势在必行，但当政者前怕狼，后怕虎，考虑太多，束缚了手脚。那就让我这初生牛犊来捅一捅马蜂窝吧！”
晚自修结束，他一路想着计划，回到家，忽然发觉今天又是星期二了。打开邮箱，果然有一封爸爸的来信。
第二课最强自控力源于内心的喜爱
亲爱的杨略：
见字如面。
从这封信开始，我们谈自控力的训练方法。根据课程设置，今天的主题是通过人生规划提升自控力。
我们先来看这样一位人物。
黄昏时分，结束了一天的辛劳，爱德华·威尔逊站在布伦河谷边，沐浴在凉爽的晚风之中。这次野外考察接近尾声，他已收集了不少蚂蚁新物种，再过几天，他就要回哈佛大学了。他心里既高兴，又有些留恋。
河谷上空云彩变幻着颜色，连绵不绝的森林向下延伸，直至河岸。河水缓缓流淌，不时有水鸟振翼飞起。一切都沐浴在宝蓝色的薄雾里，雾气又渗入了些阳光，使整个河谷更像一片海洋。树顶上，一群黄色羽冠的大鹦鹉懒洋洋地盘旋飞翔，好像随波逐流的亮白色鱼群。他不由地闭上了眼睛，细心聆听，耳中只有鹦鹉的叫声，还有河水的隆隆声。
他站在河边，由衷地感慨：自己找到了世间最好的职业——生物学研究。他是那么喜欢生物，那么喜欢在大自然中行走。虽然他的工作是要发现新物种，但此时此刻，他却觉得，就算没有新发现，他的热爱和乐趣，已经在大自然之中得到完美的回报。
他感到无比幸福。
此刻，他达到了自控力的最高境界——乐在其中。于是他在不经意间，就沉醉于高效的学习和工作之中，自然避免了外界干扰和诱惑。有位外国学者将“学而时习之，不亦乐乎”翻译成“学习的时候，时间拍着翅膀飞走了，真是快乐啊”，歪打正着，说出乐在其中型的最大优势。那么，威尔逊是如何达到这种境界的呢？
对于生物学家而言，威尔逊有一个幸运的童年。7岁时就住在海边，每天在蓝天碧海中观察着大水母乳白色的伞面，等着海豚或是鲨鱼的出现，一切都在他脑海中烙下鲜明的印象，产生了深厚的情感。
他父亲的工作地点经常调动，因此平均一年搬一次家。1939年，他们搬到了一个好地方，附近有一个世界级的动物园、一个世界级的博物馆。威尔逊乐坏了，一有空闲，就在动物园的小径里徜徉，凝视那些迷人的庞然大物，西伯利亚虎、犀牛、眼镜蛇、大鳄鱼，还有蜥蜴、鹦鹉、树鼠，流连忘返。
而博物馆则让他确定了志向。
他在回忆录中写道：“我经常在自然史博物馆回廊里一逛就是好几个钟头，吸收那儿展出的动植物身上无穷无尽的变化，拉开一盘又一盘的蝴蝶以及其它昆虫的标本盒，迷失在远方丛林或是非洲大草原的梦境里。”
16岁以后，威尔逊上大学，选择了昆虫学。从此，他走上了与蚂蚁打交道的人生之路。他是如此投入，在世界各地的无人区经历各种艰险，发现了许多新物种，成为业内权威。他撰写的《蚂蚁》一书获得了普利策奖。此后，又研究生物多样性对于人类的意义，成为影响世界进程的重要科学家。
生命中的三种强劲动力
火箭有三级推动系统，第一级决定火箭能否飞起来，第二级决定火箭能否到达顺行轨道，第三级决定火箭最终飞得有多高，我们的心理驱动力系统亦然。我们从威尔逊的经历中，也可以看到三种驱动力。
（一）一级驱动力：生存本能。
人类和所有动物一样，饮水止渴，进食止饿，追求异性，以解决生理、繁殖之需求。对于威尔逊而言，读书谋生，安身立命，也是一种动力。
（二）二级驱动力：寻求奖励，避免惩罚。
这种驱动力源于外界，又可分为两类。
一是正面强化。对于学生而言，如果考出好成绩就有奖励，那他就学习更长时间。对于员工而言，如果老板承诺加薪，那他工作更努力。我读书时，父辈的励志语简洁有力：“穿皮鞋还是穿草鞋，就看你小子肯不肯读书了。”在那个时候，读书，上大学，做城里人，坐办公室，都是实实在在的利益，对我而言极具诱惑力，也的确促进我发奋读书。
二是负面刺激。作为员工，如果老板威胁说迟到扣工资，那他每天准时到达。作为学生，如果知道考不上大学就会前途黯淡，那他就好好读书。一位女士减肥的动力，就源于一个小孩的童言无忌：“这个阿姨进来，电梯就超重了。”她觉得伤了自尊，于是决心减肥，每次想要松懈，脑海中就想起小孩的话，让她不敢停歇，终于减肥成功。