孩子都具有较强的好奇心，什么都想动手干干，什么都想试试。这些，在大人看来，只不过是一种微不足道的孩子气而已，因为它往往是以强烈的淘气形式表现出来的。然而，即使大人看来是一种很难管教的淘气，但小孩子自身却从中体会到一种完成一项事业的喜悦，自己动手干成一件事情的成功感受。
有个诗人说：“物和人的关系越自由越好。”这意思是说，假如这里有一支钢笔，成人只当它是写字的工具，这就充分地显示出成人和钢笔之间的关系是不自由的，因为他把钢笔的用途固定化了。
但换了孩子，他会把笔当作糖般地放在嘴上舔，或像树枝一样地拿来折，或把它当作枪把弄，像这样，孩子和物件的关系，比起成人来，要自由得多了。
这时，如果家长再以生动的语言加以启发，则对发展孩子的想象力更加有益。
如我们常见的孩子拿着一根棍当马骑，并用小树枝或小布条当作马鞭抽打着。孩子玩得很高兴，可是当他玩够了的时候，就会扔下木棍跑去玩别的了。这样的游戏反映了什么呢？只是表现了孩子把木棍当马骑这一点天真的天性。父母对于孩子这样游戏往往是听之任之，不加理会；有时说话也只是说：“把棍子放到原来的地方，别到处乱扔！”如此而已，即使孩子听话，把木棍放到该放的地方，也没有得到更多的东西。可这时如果家长善于引导，只要三言两语，就可以启发孩子玩得更有意思，也更有情趣，又可借此机会发展孩子的思维和语言能力。譬如，妈妈可以提来小桶对孩子说：“看，马跑了半天，一定累坏了，让它喝点水吃些草吧。”那么，孩子就会很高兴地接过小桶去给马“喂水”，还会想象用什么东西来代替草料。孩子这样做的时候，还会自言自语地说：“我的小马儿，你喝饱了吗？现在，我牵你到马棚里喂草吧……”甚至还会抚摸着他的“马”说：“你歇歇吧，我要帮妈妈做点事了。”这样，孩子每当玩完骑马的游戏，再也不会把木棍一扔了事，而是对“马”关怀备至，既发展了语言和想象的能力，又培养了良好的品格和习惯。而这一切，都是在轻松愉快的玩耍之中进行的。
爱护孩子的好奇心
孩子都具有较强的好奇心，什么都想动手干干，什么都想试试。这些，在大
可以模仿家庭生活，让宝宝和其他小朋友一起“过家家”；还可以模仿社会活动的“看医生”“当警察”“扮老师”“打电话”等；或者续编小故事；有时还可以拿着图与宝宝一起看图说话。人看来，只不过是一种微不足道的孩子气而已，因为它往往是以强烈的淘气形式表现出来的。然而，即使大人看来是一种很难管教的淘气，但小孩子自身却从中体会到一种完成一项事业的喜悦，自己动手干成一件事情的成功感受。要是一开始就责备孩子这也不行、那也不行，那就等于掐掉了孩子正在茁壮生长的嫩芽。
不过对孩子的好奇心也必须给予必要的引导，那就是使孩子的好奇心与正确的学习方法结合起来。盲目的好奇心往往带有破坏性和危险性。孩子知识积累甚少，如果凡事都凭个人一时冲动盲目动手，往往后果不堪设想，像煤气开关和电源开关，都是由不得他产生好奇心的。
孩子过分好奇，一有风吹草动就想看个究竟，今后很难静下心来学习。所以有必要将孩子的好奇心引导到学习上来，变成不止的求知欲。