书城教材教辅校园安全常识手册——和谐与共赢相处手册
24878400000003

第3章 第三单元 尊重教师的礼仪(1)

尊师是中华民族的传统美德,也是礼仪规范的一项传统内容。从礼仪规范的角度说,尊重教师主要体现在以下几个方面:

尊重教师的劳动

教师的劳动是一种复杂的脑力劳动,其劳动对象是人,劳动工具是人,劳动“产品”也是人。抛开其劳动的目的、劳动的对象、劳动的手段不说,光其劳动过程就异常艰巨。从教师劳动过程的强度看,没有时间与场所的限制。在教师的作息时间表上,没有“八小时以外”或“上班”、“下班”的概念,八小时以内是教育培养学生,八小时以外还得从事教育培养学生的工作。

在黎明的操场上,在深夜的灯光下,教师总是直接或间接地从事着培养学生的工作。即使是最单纯的过程:备课——上课——批改作业,也需付出艰辛劳动。培养一个人的成长,需要一个漫长的劳动周期。俗话说:十年树木,百年树人。教师的劳动需要经历一个较长的周期。才能看到“劳动产品”的大致情况,把一个人培养成为社会所需要的人,高中毕业需十二年,大学毕业至少得十六年。这需要花费教师多少劳动啊!从劳动对象某一知识的掌握、品行的形成过程看,也往往要经历一个长期反复的艰巨过程,特别是对那些适应不良的学生,教师的反复劳动、超额劳动,更是难于找到一种计算劳动量的精确办法。

教师的工作是一种非常繁重复杂的工作,教育观点不正确当然不能达到教学目的,教学方法不当也很难取得好效果。在思想教育工作中,学生和老师顶嘴的情况常有发生。从教师方面看,其原因有时是教师的观点不对,有时是方法有误。但正确观点、方法的获得需要有一个学习、检验和校正的过程,即使是有经验,负责任的教师也难免在工作中出现失误。做学生的就该尊重教师的劳动,自觉汲取老师教育中的正确部分,而对老师的错误采取谅解的态度。老师有错误当然也可以指出,但也要分场合,讲方法。那种不合我意就无礼顶撞是不对的。看不到老师的辛勤劳动,把好心看作恶意,还谈得上什么关心他人呢?

尊重教师的人格

尊重教师的第二个方面是尊重教师的人格。学生对教师应有一种较为客观的认识,教师也是人,自然也就有缺点和毛病。学生在心中设计理想教师的形象并无不对,但不能以之作为评判教师现实形象的唯一尺度,更不能简单化地进行情感上的褒贬。当然,校园中也确实存在部分教学能力低、师德水准不尽人意的教师,但绝大部分教师在专业上都比学生懂得多、钻得深,都有可学习的地方。因此,一旦发现教师的不足,并不需要大惊小怪,也不用失望埋怨,更不应随便给取个不雅的绰号,而应以谅解的态度与人为善。千万不要在课堂内外,以不恭的言行损害教师的人格。当然,在机会、场合适当的情况下,可以向教师委婉指出。但尊重每位教师应是不变的前提,否则,容易造成对教师人格的伤害。

关心老师的健康

在学校里,除了同学以外,师生关系可以说是最密切了。对于师生关系有两个误区不要进入。一是把教和被教、管理和被管理的关系看成是对立的关系,对老师有戒意,和老师保持距离;二是只看到老师关心学生的一方面,而忽视老师也需要关心。其实老师也是需要关心的,特别在老师的健康方面,更需要多加关心。因为学校的老教师多,女教师多,他们体质较弱,而为了搞好教学,他们往往没有更多的精力注意自己,这就需要学生的细心关照。有些细心的同学在秋冬开窗流通空气时,注意提前把讲台一侧的窗户先关上,免得冷风使老师着凉,有的老师病刚好便来上课,同学们就特别为他准备坐椅并且倒一杯开水……这些看起来是小事,但带来的热情却能使老师感到暖融融的。

为老师创造良好的生活条件和工作环境,是学生关心老师的具体表现。学生对老师健康的关心,哪怕是最微末的表现,也能给老师极大的鼓励。不论生活上有多少困难,无论工作上有多大压力,只要教师能从学生那里得到关心,得到温暖,老师便能坚持下来,战胜一切艰难险阻。学生要懂得尊师重教的道理。在现代社会里,每个人的成长都离不开学校,离不开老师。正在学校学习的学生要关心他人,首先应该关心自己的老师。

体谅老师的困难

老师还有困难?中小学生常常这样想。年岁大些了,可能对老师的困难会多一些理解。心理的发展不同,对老师的困难认识和对待也不相同。对初参加工作的年轻教师也应这样。要体谅教师的困难,为他们做好工作尽可能地提供条件,这是学生应尽的义务。学生要学会生活,要想很好地生活,就要学会关心他人,在学校里学会关心老师。

老教师年纪大,一般体质较弱,精力不济,但他们学识渊博,经验丰富,责任心强,越到晚年越希望把教学工作做好。关心老教师就要体谅他们的困难,创造一切条件让老教师能发挥他们的特长。这样,老师可集中更多的精力用在课业指导上。学生通过这些工作可以学到如何关心老师。这样做的结果,教师可以比较充分地发挥自己的特长,学生在学业、品德上都能得到提高。

协助老师的工作

一位老师回顾他的教学生涯时说:“我第一次做班主任时,带的是一个初三班,接手不久就赶上过年,我正发愁不知道该怎么准备新年节目呢,班干部跑过来说:‘您刚来,情况还不熟,新年节目的事您就不用管了。’他们这个决定使我很困惑,既感谢新班同学对我这个主任的关心,又担心他们组织不好。但同学们态度很坚决,看得出正在认真地做准备,我只好在准备礼物、布置环境方面多花些心思。”那位老师十分动情地说:“那年新年晚会开得特别成功,大家玩得很尽兴,零点晚会结束,几个班干部围着我,带着几分自豪地说:‘怎么样?还可以吧?新年节目就得这样,得保密,演出时大家才感兴趣,像从前那样,又是排练,又是审查,到演出时就一点也不新鲜了。’”谈完了这桩往事,那位老师认真地说:“这是我做班主任学到的第一课,初三学生年纪不大,但他们已经知道关心人。他们的主动精神、创造意识对我的帮助太大了。”这位老师的回忆说明,在学校里学生有能力关心老师,老师的工作如果得到学生的协助就能做得更好。

老师的工作是教育学生。学生在汲取知识、提高能力、锻炼身体、培养良好思想品德中发挥主动精神就是对老师工作最有力的支持。学习方面的主动精神表现在积极钻研、提出问题、广泛涉猎上。有的老师赞扬某一班学生“好教”,好教在哪里呢?在于学生自觉认真地预习,有发现问题、解决问题的强烈愿望和实际行动,学习兴趣强,不管课内课外的知识都想了解,都想掌握,就像蜜蜂采蜜,就像海绵吸水,这样的学生自然“好教”。也许有同学会问,学生要这么“好教”,那老师的教学工作岂不是太简单了吗?调动学生的积极性是老师的事,干吗让学生“协助”呀?也许正因为有这么一种想法,所以处处都等着老师去调动,而自己有时还有意调而不动,结果老师、学生都累、学习质量受到很大影响。不错,调动学生积极性是教师应该做的,但学好却是学生应负的责任。教学是师生双方的事,学生为什么非得等老师“调”才能“动”呢?主动学能使老师觉得“好教”,也就是协助老师教好,同时也是自己学好的保证。何况关心他人、协助老师本来就是一个中小学生应具有的优秀品质呢!

发挥创造性也是对老师工作的协助。所有的老师都希望学生掌握效果最好的学习方法,而最适合学生的学习方法往往在学生自己的实践中产生。一位外语老师组织学生交流学习外语的经验,学生结合自己的实际总结了许多行之有效的办法。同学们对这次交流活动很满意,觉得有收获。老师在这次活动以后,连连说:“大开眼界,大开眼界,没想到学生有这么多好方法,对我的帮助太大了。”

反映情况,提出意见也是关心老师、协助老师工作的一个重要方面,有的同学不愿意提意见,觉得不同意见会使老师不高兴,也有的同学不善于提意见,原本是好心,但态度和用语不恰当,令人很难接受。其实,同学不满意的所在,往往正是老师工作的难点。只要注意方法,不同意见也会受到老师的欢迎。老师最苦恼的是知道学生不满意,又弄不清为什么不满意,找不到使学生满意的办法。这时候提出意见正是老师求之不得的,怎么会不高兴呢?有许多问题只有集中群众的智慧才能解决,如果大家都抱着负责任的态度提出自己的主张,教育工作就会由于得到学生的协助而取得更好的效果。

拜访师长的礼仪

学生登门拜望师长时,必须遵守必要的礼仪:

学生应事先用电话等方式进行联系,约好时间。这样既可以让师长在工作或生活上有所安排,也可以使拜访者自己不致扑空。学生与师长约好时间后,应准时前往,不可失约。

学生拜访师长时应注意衣着鞋帽的整洁,披头散发、衣冠不整是一种失礼的行为。

到达师长的门前,应先轻轻敲门或按门铃。待有人应声开门时,要与开门人打过招呼才能入内,不能贸然闯入。

进门后要热情称呼所有照面的人,包括师长及其家属。对师长家属的尊重,实际上也就是对师长本人的尊重。一般来说,如果所拜访的教师是男性,对其妻子可称“师母”或“师娘”;如果所拜访的老师是女性,对其丈夫可称“先生”。正确的称呼不仅是尊重的具体体现,也反映这个学生的文化素养。

在师长家拜见的过程中,应举止文雅,彬彬有礼。当师长或其家属递来茶时,来访的学生应该起立双手接过茶杯,并道声“谢谢”。

拜见的时间不可过长,以免影响师长工作和休息。在告辞时,应向师长及其家属招呼和道别。如师长送你出门,要请师长留步,并再次道谢和告别。

课堂上课的礼仪

课堂是教学的重要场合,遵守课堂纪律是对所有学生的起码要求,大学生也不应例外。当前特别要注意以下两个问题。

自觉遵守课堂纪律

学生在上课时应提前进入教室,恭候教师到来,不得迟到;如万一迟到,应向教师致礼并经允许后方可进入教室;上课时应聚精会神地聆听教师讲课,认真回答教师提问。这些基本的课堂纪律在中小学是执行得比较好的,但在有些高等学校却有所松驰。例如上课迟到地现象就非偶然,同时迟到者往往大摇大摆地走进课堂,也不与教师打招呼;至于在课上读课外书、抄作业,乃至与邻座窃窃私语者也大有人在。

正确对待“课桌文学”