教育专家说，父母批评孩子，应该做到对事不对人，这样才能避免伤害孩子的自尊心。比如，孩子做错了一道题，正确批评是提醒一下：“儿子，这道题你好像做错了，做作业要认真仔细，知道吗？”而错误的批评是：“你真是个笨蛋！连这么简单的题目都做错了。”这两种方式的批评，表面上看指的是一件事，说的话也差不多，但效果却有很大的差别。前一种批评就是对事不对人，批评的重点落在做错的题目上；而后一种批评就是对人不对事，是一种错位的批评，把批评变成了指责，变成了人身攻击，批评的落脚点在孩子的“笨”上，这就会使孩子产生一种负罪感，从而降低了自我评价的能力。而更好的批评方式可以是这样：“孩子，我发现你现在做作业的速度比原来快多了！如果你下次做作业的时候不再出现错题，再认真仔细一点儿的话，那就更棒了！”哪怕孩子的作业没有以前做得快，你也可以这么说。因为这样的批评很具有建设性，孩子在下次做作业的时候不但会快，而且会认真仔细，对于这种批评，孩子也乐于接受。
俗话说，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。如果孩子怕药的苦，父母为什么不能在苦药的外面包一层“糖衣”呢？如果孩子愿意被肯定，那么父母为什么不能顺着孩子说一些让他更容易接受的话，以达到教育的目的呢？
所以，建议父母在批评的时候，不要带有任何攻击孩子人格的语言，尽量做到对事不对人，这样，孩子才能更好地成长和发展，亲子关系也会更融洽。
教育孩子要保持一致
在现代教育中，有一致性的原则，就是说，在教育的过程中，教育者要尽量保持一致面对被教育者。比如，在教育关系中，我们常见的就有父母之间的一致，父母与长辈之间的一致，父母与老师之间的一致等。
孩子处于成长期，不可能没有一点儿毛病。那么，当孩子犯了错误的时候，就要给予及时的批评和指正。一般来说，在家庭教育中，这些事情都是由父母一手进行的，不过，有的家庭里还会有长辈参与。在这里，就要注意一致的原则了。
雯雯有一个坏毛病，就是总爱挑食，不爱吃菜，以至于看到是绿色的东西就不吃。父母为此伤透了脑筋。
一天，吃饭的时候，矛盾又一次发生了。原来，妈妈下班回家时，买了一些新鲜的蔬菜，而雯雯看到桌子上的两盘菜，就不高兴地嘟起了嘴，说什么都要去吃快餐。
妈妈耐心地说：“雯雯乖，吃菜有营养，明天妈妈再带你去买快餐好吗？”
“爱吃就吃，不吃拉倒，天天不知道想吃什么，真是的。”爸爸不耐烦地说。
看着爸爸严肃的脸，雯雯有些害怕，眼里开始有了泪花。爷爷看到这情景，就对爸爸说：“你看你，多大的人了，怎么和孩子说话呢，不能和气些吗？”
奶奶马上走到了雯雯的身边，说：“乖，咱们不吃菜，奶奶这就带你去买汉堡包吃。”
这一幕，让雯雯的妈妈感到很无奈。
其实，任性是孩子要挟大人满足自己某种需要的手段，养成这种不良性格的原因有两种：一是大人对孩子的教育方法不当，一味地批评和训斥，就像故事中的雯雯爸爸；二是父母之间、奶奶爷爷之间对于孩子不合理的要求处理方式或意见不一致，互相矛盾，就像故事中雯雯的爷爷对儿子的批评和奶奶对雯雯的纵容。这也是现在有的独生子女家庭里常见的现象。如果孩子有一些不合理的要求或错误的时候，爸爸批评，妈妈护着；妈妈批评，爷爷奶奶护着。时间长了，次数多了，孩子就会感觉自己有了优势、有了靠山，任性或其他毛病就会愈演愈烈了。要想教育好孩子，使孩子改掉坏习惯，家庭成员可以试试以下的方法：
（1）大人在教育孩子的问题上，要尽量保持一致。特别是爷爷奶奶，千万不要在孩子父母批评孩子的时候出面袒护和干涉，大人之间如果意见不同，也要避开孩子，商量以后再做出合理的处理。
（2）在孩子任性吵闹的时候，大人不要劈头盖脸地严厉批评，更不能打骂。可以因势利导，正面且耐心地给孩子讲道理，让孩子明白不合理的要求不能被满足的道理。
（3）转移孩子的注意力是解决问题的好方法。比如孩子吵闹着要养一条小狗，大人可以带他到公园里去看猴子，顽皮的猴子会把孩子的兴奋点转移开。
（4）必要的时候来一点“惩罚”。比如对于哭闹的孩子，谁也不要理睬，即使他不哭不闹了，也要“冷淡”他一段时间，等他沉不住气要主动搭讪着接近大人的时候，就可以抓住这个时机，严肃地向他讲清不满足他无理要求的原因，顺便指出他哪些地方做得不对，让他保证再也不这样做。只有这个时候，批评才是有效的。
在孩子的眼里，老师一直拥有崇高的威信，而且老师威信高，也有利于孩子正确地接受老师的教导。而一位老师在孩子的心目中是否有威信，威信有多高，不仅与老师自身的素质有关，也会受到父母对老师的态度以及父母和老师的关系的影响。因此，为了让孩子能更好地接受学校教育，父母应该注意在教育孩子方面与老师保持一致，在孩子面前树立和维护老师的威信。
某学校组织春游。一个小男孩对一种树产生了好奇，于是就问：“老师，这是什么树啊？”老师不知道，就对小男孩说：“对不起，老师也不知道。不过，你爸爸是植物学家，你可以回家去问问爸爸。”小男孩回到家以后就去问爸爸，而爸爸的回答是：“我也不知道，明天你再去问一问老师吧，他一定知道的。”
第二天，小男孩去上学的时候，爸爸特意交给了他一个封信，说是带给老师的。
老师接过信看了以后，明白了家长的意图。于是，他对男孩说：“老师已经查了有关的资料，知道了这种树的名字……”
这位父亲的苦心再明显不过了，他是想让老师在孩子心中树立知识渊博且可信的形象，从而让孩子相信老师。
这位父亲的做法有利于树立老师在孩子心目中的威信，进而有利于孩子今后更好地接受学校教育。反之，如果这位父亲不这样做，而是利用自己的优势来贬低老师，或者对孩子说：“你们老师怎么这么笨，连这种树是什么都不知道……”将会给孩子今后的发展带来消极的影响。
不论是在家庭教育中，还是在学校教育中，父母都起着非常重要的作用，父母要利用和发挥好这种作用，尽可能地在教育中保持与其他教育者的一致性，从而更好地教育孩子。
不作不合理的批评
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“在教育孩子的时候，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还好。”陶行知先生的话深刻地说出了批评的重要性。
世界上没有不爱孩子的父母，在这里要说的是，批评责备孩子也有一条底线——和颜悦色、冷静地面对孩子的错误，抱有宽容的心态，允许孩子将错误逐渐改正过来。说得再简单一些，就是对孩子要有一种尊重，哪怕是在他犯一些错的时候。
首先，父母要允许孩子犯错
意大利著名教育家玛利亚·蒙台梭利举过这样一个例子：
一个4岁左右的孩子能为自己铺床单了，但是孩子铺床单的手艺并不高，铺出来的床单总会有一些“不对劲”的地方，妈妈看了看，说：“我的天！这里全被你搞得乱七八糟的，你这是在做什么啊？”到了下次应当铺床单的时候，这个孩子畏缩地站到了一边，并且说：“这样吧，还是妈妈你来做，我不知道怎么做才好。”
对此，妈妈应该怎么做呢？蒙台梭利给了父母一些建议，她说，父母可以这样说：“我们需要换床单了，来，亲爱的，我们一起来做这件事。”或者“妈妈再做一次给你看。”