午觉后，老师在给女孩子梳头发，听见云云哭叫起来：“老师，诺诺扯我头上的发夹。”老师赶忙跑过去阻止，可来不及了，诺诺嘴里边说“难看死了”，边无情地扯断了云云发夹上的蝴蝶花。
云云伤心地哭了，诺诺反而显示出一副发泄后满足的表情，嘴里还不断地嘟囔着：“哼，你打不过我，你也说不过我！”老师一问，这才明白，原来是早上云云入园时，老师夸奖云云的发夹漂亮。
还有一回，小朋友学画蜻蜓，作画完毕后，老师总是将画得好的小朋友的作品进行讲评，并贴在黑板上让大家学习欣赏。每次都是诺诺的作品第一个进行讲评，贴在第一个。而今天老师讲评过诺诺的作品后，对明明的画也格外赞赏，并将诺诺的画移贴到了明明画的后面。
老师刚贴完画，只听见诺诺叫起来：“我不要！”老师制止了她的胡闹，谁知诺诺趁大家不注意，将明明的画用勾线笔狠狠地刮了好几道，老师发现了诺诺的所为，并对她进行了教育，可她却放肆地哭闹。边哭边喊：“他的画难看死了，我不要。”任凭老师怎么讲道理她都听不进去。
时间长了，诺诺因为嫉妒心强而失去了很多好朋友，同时也失去了与他人沟通的机会。诺诺有很多话想说，可是没人愿意听她说。久而久之，即使轮到了诺诺说话，她也不知道该说什么好了。
由此可见，嫉妒是一种破坏性因素，它对孩子各方面的健康成长都会产生消极影响。如果孩子长期处于嫉妒这种消极不良的心理体验之中，情绪上便会产生压抑感，久而久之，便会形成了一种障碍，而这种障碍又会加剧不良的心理体验，使孩子产生诸如忧愁、怀疑、自卑等不良情绪，从而形成恶性循环，造成不同程度的身心损伤。试想，一个这样的孩子，说话怎可能条理性，口才又怎可能出类拔萃？
此外，嫉妒还会影响孩子对事物进行正确客观的认识，容易使孩子产生偏见，产生怨天尤人的思想，影响孩子与他人的正常交往，最终阻碍孩子发挥语言表达能力，以及抑制孩子社会性的发展。
因此，父母在训练孩子的口才时，一定要教育孩子正确对待别人的成绩和进步。如果别人取得了较好的成绩，应该正确看待，要看到其中的艰辛。对于别人的成绩，不要采取贬低、打击的态度，而是要奋发图强，超过他人。父母可以教育孩子，让他通过言语鼓励自己，甚至请教对方学习长处，这样，不仅是对口才的一次锻炼，更有助于健康心态的养成。
当然，即使孩子表现出嫉妒，父母也不要依靠武力解决问题。实际上，孩子的嫉妒是直观的、真实的甚至自然的，它完全不像成人嫉妒心理那样，掺杂着诸多的社会因素，它只是孩子对自己愿望不能实现而产生的一种本能的心理反应。所以，孩子就会把这种心理毫无遮掩地表达出来。因此，父母切勿盲目对孩子的嫉妒行为进行批评，要耐心倾听孩子的苦恼，理解他们无法实现自己的愿望所产生的痛苦情绪，以便使孩子因嫉妒产生的不良情感能够得到宣泄。父母一定让孩子说出心中的疑惑，并强调要注意讲述时的条理性，这样，孩子既可以发泄情绪，同时又能够对口才进行一次锻炼。
孩子将自己的想法尽情表达后，父母就要注重培养他养成豁达乐观的性格，平时教育孩子理解人与人之间客观存在的差异性，让孩子懂得各人有各人的优势和长处，但同时每个人都有自己的劣势和短处，任何方面都比别人强是不可能的。引导孩子充分发挥自己的长处，扬长避短，在生活和学习中学会正视别人的优势和长处，欣赏别人的优势和长处，从而能够学习、借鉴别人的优势和长处，以弥补自己的不足，用自己的成功来取得别人对自己的喝彩。
严帅是班里的运动健将，同学还给他起了个外号叫“小飞侠”，原因是整个五年级没有一个人跑步能够超过他。
那天学校开运动会，作为跑步高手的他自然要展示一下自己的风采。比赛开始的时候，严帅一直遥遥领先，所有人都认为冠军非严帅莫属。但没想到的是，在冲刺终点的时候，严帅出了一点小差错，导致他与冠军失之交臂，冠军的宝座让同班的王硕抢去，全班同学都为王硕欢呼、祝贺。然而严帅并没有因此而嫉妒王硕，反而在登上领奖台的时候拍着王硕的肩膀说：“祝贺你，以后我又多了一个实力很强的对手，我们一起努力吧！”
严帅豁达的性格和得体的言语，让他赢得了不少好朋友，也让他在人与人交往的过程中学会了如何为别人的胜利而喝彩。
严帅的事例，便是良好性格促使言语得体的最佳体现。因此，想要让孩子拥有过人的口才，父母就必须培养他们的健全性格，为他们良好的说话习惯打下坚实的基础。
克服当众不敢讲话的心理
在很多孩子的身上，都存在胆小的性格。倘若你的孩子也是如此，那么长此以往他就会缺乏当众表达的勇气，从而失去锻炼说话的机会，遇到问题不敢面对，总离不开别人的庇护，无法面对人生的挑战，使自己脱离社会。可以说，没有一个父母愿意自己的孩子胆小、懦弱，这样不仅影响口才的发挥，更影响健康心态的养成。
想要孩子摆脱胆小的毛病，父母首先要明白孩子胆小的原因。造成孩子胆小怯懦的原因是多方面的，其中主要是环境和教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的社交能力；或者过分娇宠孩子，让孩子丧失锻炼机会；或者父母过于严厉，孩子整日战战兢兢。父母只要找到孩子当众不敢讲话的具体原因，问题就可能迎刃而解，孩子就有可能拥有一个好口才。
黄小小是个胆小怯懦的孩子，面黄肌瘦，头发稀稀疏疏，而更让黄小小痛苦的是上数学课，一到上数学课，黄小小的心就开始狂跳起来，用她自己的话说，就是恐惧。
有一次，数学老师叫她站起来回答问题，可是她却紧张得说不出话。见到此景，同学们嘻嘻哈哈地笑起来。一听到笑声，黄小小心里更乱了，她手心直冒汗。于是，她顾不上考虑其他，赶紧说了答案。这时候，同学们的笑声更大了，数学老师也跟着笑起来。
黄小小知道自己一定是错得太离谱了，同学们刺耳的笑声深深地刺伤了她的自尊心，眼泪已经漫过眼眶，但是，黄小小还是硬把它咽了下去。害怕再错，她干脆不说了，就傻乎乎地站在那儿。
下课铃一响，黄小小就像百米冲刺一样飞了出去，没到厕所，她的眼泪像决了堤的河水狂泻而下。
打那以后，黄小小更内向了，几乎一天都不跟同学说话，尤其是上数学课，她的心就咚咚地跳个不停，以至于老师讲什么，她一点儿也没有听进去。
事情往往就是这样，你越是害怕，就越会发生，数学老师又一次叫黄小小回答问题。她没有勇气对老师说她不会，站在位置上，腿一直在抖。上次同学嘲笑的声音还存在心里，她的脑子一片空白，她怎么下来的，连她自己也不知道。
她没法对别人诉说，只好把她痛苦的感受写进每周一练的周记里。幸好她的语文唐老师看到了她的心里话：“那一刻，我真想死去，不再醒来。”
唐老师的眼泪差点落下来，她听到了一个弱小的生命在黑暗中无助地哭泣。
唐老师抽出课间时间找黄小小谈心。刚开始的几次，黄小小总是低着头，一言不发，可老师知道，这孩子需要时间。
于是，唐老师就在黄小小的周记里写道：“老师要小声地告诉你一个秘密，你数学差，是因为你太内向的缘故，常年让脑细胞处于低谷，你必须活跃起来，才能刺激脑细胞，大脑思维才能灵活。请再给自己一点儿信心、一点儿勇气、一点儿掌声，相信你可以的，老师愿意做你最忠实的听众。”
在后来的周记里，唐老师看到了黄小小写给老师的话：“感谢您，唐老师，原来我数学差与我的性格有关，我记下了，我想与过去告别，让自己变得活跃起来，您在课上提的问题，其实我也很想举手回答，可是我担心答案太离谱，怕同学嘲笑，就不敢站起来，我还需要勇气！”
黄小小还是缺乏勇气，唐老师想，还得给她加把火，让孩子的热情燃烧起来。
几天后，唐老师在阅读课上给孩子读《汤姆·索亚历险记》里的“洞中历险”时，讲到了汤姆和贝琪在洞中迷了路，因此贝琪哭了好几次。黄老师向同学们提出问题：“如果你也遇到像贝琪一样的困境，你会怎么做？”
有的同学说：“我会勇敢地寻找出路……”
也有的同学说：“我肯定不会自暴自弃，我要振作起来，坚持走下去。”
唐老师看着黄小小红红的笑脸，微笑地叫她起来回答。
黄小小涨红了脸，怯怯地望着老师，看着满脸笑意的老师，小声说道：“我，我也会哭，因为我害怕。”
“哈哈哈，胆小鬼。”同学们哄堂大笑。
“黄小小是个勇敢的孩子，敢当着大家的面说出自己的心里话，老师很欣赏。有时候，哭是必须的，它可以释放我们的压力，有利于身心健康。换成是我，在不知道怎么办的情况下，也会哭。”
教室里响起了掌声。
下课后，唐老师没有回办公室，看到许多女生围住黄小小，都夸小小有勇气。小小也变得明朗且轻松，眉头也舒展开来了。看到这里，唐老师也就放心了。
胆小怯懦的孩子缺乏的是勇气和自信，因此才不敢开口说话。在上面的小故事里，我们清楚地看到了唐老师是怎样悉心呵护黄小小的自尊和自信，引导她走出了胆小怯懦的困境。生活中还有许多像黄小小这样的孩子，需要父母和老师帮他们从困境中解脱出来。
那么，父母应当怎么做，才能引导胆小怯懦的孩子呢？
1消除孩子心中的疑惑和恐惧。
孩子的胆怯往往来自于对不了解的事物的担心，如果父母能用事实或实际行动来消除孩子心中的顾虑，孩子就会大胆地去行动。比如，孩子怕见生人，碰到有生人来家里，父母事先给孩子介绍一下来客的情况，与他们交往时要注意哪些事情。父母还要教会孩子一些待人接物的技巧，让孩子明白，没有见过的陌生人，只要先知道他们的背景与喜好，就可以和他们轻松对话了。
8岁的玉婷是个胆小的女孩，外出时总喜欢牵着妈妈的手，在路上妈妈遇到了朋友，她就会两个嘴角下垂，眼睛注视着自己的脚，不敢和叔叔阿姨打招呼。
后来，妈妈找到一个做老师的朋友，希望他帮助玉婷找回说话的自信心。那次，朋友来到玉婷的家里。玉婷见到有客人，马上躲到妈妈的身后。朋友蹲下来，然后问她叫什么名字，她呆呆地看着这位陌生的叔叔一声不吭。
这时，妈妈答道：“她叫玉婷。”朋友对玉婷说：“真好听的名字，很有诗意，你能大声地告诉我你的名字吗？”她轻声地说：“玉婷。”虽然声音不太大，但她开口了。
第二天，这个朋友又来了。他还是蹲下身子和玉婷说话，引导她看到自己的长处，并让她把自己的优点写在纸上。当玉婷当着爸爸妈妈以及这位客人说出了自己的优点，受到大家真诚的夸奖后，玉婷也笑了。
第三天，这位朋友让玉婷照镜子，让她观察自己的相貌。当玉婷自卑地说她很笨、很丑时，朋友再让玉婷对着镜子说：“我是个很大方的女孩子，我是个善于观察的孩子。”
在朋友的指导和帮助下，玉婷渐渐找回了自信，说话时胆子大了很多。不久后，她克服了自卑心理，能够轻松地与人交谈了。
2多给孩子表达的机会。
孩子说话时言语不流畅，甚至紧张焦虑，大都是由于自信心不足造成的。孩子对自己没有十足的把握，就容易心虚胆怯，造成情绪过度紧张，而情绪紧张又会影响谈吐。所以，在一定程度上讲，让孩子树立自信对孩子的口才发挥至关重要。如果信心十足，理直气壮，说起话来就自然流畅，感染力也比较强。
让孩子对自己的口才树立自信，就要多给孩子表达的机会。父母都有这样的经历，孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，可是一见到陌生人时，有的孩子就会缩手缩脚，让家长觉得很难堪，这是因为孩子对与陌生人讲话不自信和与外界接触比较少所致，因此家长应该有意识地多带孩子接触各种各样的人，为他们提供说话的机会。
当然，父母不要因为顾及自己的面子，对孩子的“胡言乱语”横加干预，让孩子不敢随随便便说话。父母让孩子扩大接触面，增加与人交往的机会，增加说话的机会，自然孩子的语言表达能力也就越来越丰富了。
3鼓励孩子锻炼自己的胆量。
有些孩子的胆小只表现在很小的范围内，如在课堂上不敢自由发言，老师一叫，就紧张得说不出话来。针对这种胆怯，父母不能指望孩子能一下子克服。要让孩子能勇敢地在课堂上回答问题，较好的办法就是循序渐进地训练孩子。
首先，父母可以要求孩子先将老师可能会提问的问题答案想好，考虑好怎样用语言来表达；然后，父母可以充当老师向孩子提问，让孩子来回答，也可以由其他人来充当老师，让孩子来回答问题。这样反复练习几次后，孩子对别人的提问就不会那么紧张了。接着，父母要教育孩子在课堂上不妨大胆举手，让孩子明白，即使说错了，最坏的结果也只是被同学嘲笑，没什么大不了的，因为人都有回答错的时候。经过以上几步的训练，孩子就会比较勇敢地发言了。
温暖关怀，让孩子摆脱害羞
想让自己的孩子拥有优异的口才，这是每个父母都梦寐以求的。尤其是每当看到别的孩子镇定自若、举止从容，于大庭广众之中，侃侃而谈、滔滔不绝时，作为家长别提有多羡慕。相比之下，自己的孩子如果羞于开口，即使开口了也因为羞怯神情显得极不自然，那么家长心里也会不是滋味。
小红今年4岁了，非常喜欢爸爸。每天爸爸下班回家，她都会高兴地跑来抱他一下，接着她踩着椅子上桌子，从挂在墙上的书包里拿出评语书给爸爸看。老师写的评语是：“上课认真听讲，但发言不积极，也不爱跟其他小朋友玩……是一个安静的孩子。”
爸爸看到了老师的评语，一方面对小红受到老师的表扬而感到快乐，但另一方面，也对她不爱说话的习惯感到担忧。
为了解决这个问题，爸爸把小红搂到身边，问道：“为什么不爱发言呢？”小红笑着说：“那么多人看着，我不好意思。”爸爸又问：“在班里有几个朋友呢？”她说就跟一个小朋友玩。爸爸问：“为什么不和其他小朋友玩呢？”红红说：“因为他们不和我玩。”
小红的话，让爸爸明白了这其中的原因，于是引导她：“那你可以跟他们玩呀，只要你跟他们说话，跟他们玩，他们就会跟你玩的。记住，和他们说出自己的心里话，这样，小朋友们就会喜欢你的。”
虽然小红点了点头，可是后来爸爸通过与老师沟通，得知孩子不爱说话的毛病还是没有多大改善。爸爸观察到，小红和别人说话时很害羞，总喜欢躲在父母的身后，说话的时候不敢看对方。即使别人问她喜欢什么，她还是不敢说出心里话。